高中地理《中國西北地區(qū)》優(yōu)質課教案、教學設計

1、教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課多媒體展示自制視頻：遼闊的祖國，發(fā)展的西北學生在歡快的音樂背景中，欣賞祖國的遼闊，感受西北的發(fā)展和美麗。直觀、形象的課前視頻給學生帶來視覺上的沖ft產生對西北地區(qū)一探究竟的欲望。學習目標課件展示知識目標和能力目標。知識目標：明確西北地區(qū)地理位置和自然特征；分析西北地區(qū)農業(yè)牛產；3通過寧夏沙坡頭土地荒漠化治理，探尋區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。能力目標：獲取和解讀地理信息的能力；描述基本原理與規(guī)律的能力。學生齊聲讀遍學習目標，明確學習任務。明確的學習目標是有效學習的基礎。目標1.1地理位置首先明確西北地區(qū)的空間位置?；脽羝故尽拔恢锰卣鳌贝痤}指南。提問：

2、哪位同學給大家分析一下西北地區(qū)的位置特征？在利用經緯度定位時，這二條線尤為重要，其中，東經80與北緯40的交點位于塔里木盆地，東經100與北緯40的交點位于河西走廊，其余地區(qū)可以此為參考進行定位。學生回答西北地區(qū)的位置特征，掌握常見問題的答題模式。培養(yǎng)學生描述基本原理與規(guī)律的能力。承轉區(qū)域位置往往會極大地影響區(qū)域特征。提到西北地區(qū)，同學們首先想到的最突出的特征是什么？（干旱）干旱成因西北地區(qū)的干旱源于其特殊的位置和地形。深居內陸，遠離海洋，這導致了西北地區(qū)的干旱。區(qū)內高原面積廣大，還有青藏高原等地形的阻擋，加劇了西北地區(qū)的干旱。學生在老師的引導下思考并回答問題。通過師生互動講解，讓學生透過現象

3、看本質。目標1.2自然特征設問：在干旱的影響下，西北地區(qū)的自然環(huán)境呈現出什么樣的特點呢？由于西北地區(qū)東西跨度大，我們就以新疆為例分析西北地區(qū)的自然特征。同位之間進行交流，完成學案上的課堂探究一，兩分鐘后找學生上臺講解。學生走上講臺，給大家講解自己理解的西北地區(qū)自然特征。讓學生上臺講解，鍛煉學生能力。承轉圍繞著干旱，西北地區(qū)的自然環(huán)境表現出整體性的特點。在干旱自然環(huán)境的影響下，當地的人文環(huán)境又有什么表現呢？接下來，就讓我們以農承轉業(yè)為例，分析西北地區(qū)的人文環(huán)境。目標2農業(yè)生產西北地區(qū)的農業(yè)可以用三種顏色來代表：綠色的草場上發(fā)展起來了畜牧業(yè)；種植業(yè)有白色棉花，還有以枸杞、番茄、辣椒為代表的紅色農業(yè)

4、。問題目標2農業(yè)生產西北地區(qū)的農業(yè)可以用三種顏色來代表：綠色的草場上發(fā)展起來了畜牧業(yè)；種植業(yè)有白色棉花，還有以枸杞、番茄、辣椒為代表的紅色農業(yè)。問題1：結合表格中的數據，分析內蒙古的農業(yè)生產結構。表：2017年內蒙古各農業(yè)用地面積及比重學生進行合作探究，完成任務。培養(yǎng)學生獲取和解讀地理信息的能力。類型面積類型面積（單位：萬公頃）在農業(yè)用地中所占比重（單位：）耕地710.217.45園地7.30.08林地2171.5922.78牧草地6587.4669.11其他55.540.58問題2：讀圖，說出灌溉農業(yè)和綠洲農業(yè)的主要分布地區(qū)，并指明水源。宏觀認識已經形成，下面就讓我們從微觀區(qū)域感受農業(yè)繽紛的

5、色彩。本部分內容需要大家的合作探究才能完成，在探究過程中，要完成學案上的課堂探究二，并確定發(fā)言人。其中，第一組重點探究任務宏觀認識已經形成，下面就讓我們從微觀區(qū)域感受農業(yè)繽紛的色彩。本部分內容需要大家的合作探究才能完成，在探究過程中，要完成學案上的課堂探究二，并確定發(fā)言人。其中，第一組重點探究任務1兼顧任務2；第二組重點探究任務2,兼顧任務1。每組配發(fā)檔案袋個，里面有圖有真相，請組長把材料發(fā)給大家。找學生回答各自的任務。任務1：結合文字材料并讀圖1，推測天山北坡冬季牧場和夏季牧場的分布，并說出主導因素。田蹇一田蹇一一一一璽舸匸匚任務2：讀圖2,并結合西北地區(qū)區(qū)域特征評價庫爾勒種植棉花的區(qū)位條件

6、。76*虻76*虻B4D幻燈片展示“分析農業(yè)區(qū)位因素答題指南”。引領學生從圖文材料中提取信息，找學生對答案進行總結。土地荒漠在西北地區(qū)，干旱的自然特征，使當地的生態(tài)環(huán)境極為脆弱，這時，化原因如果人類活動不合理，就會引發(fā)環(huán)境問題，在西北地區(qū)，最嚴重的環(huán)境問題是什么呢？在農業(yè)生產中，有哪些不合理的人類活動呢？請大家看材料用概括性的語言歸納人類的不合理行為。承轉目標3可持續(xù)發(fā)展面對如此嚴重的環(huán)境問題，勤勞智慧的西北人民是如何應對的呢？接下來，就讓我們通過寧夏沙坡頭土地荒漠化的治理，探尋區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展之路。請大家結合檔案袋材料的第三個案例運用可持續(xù)發(fā)展理論，同學之間相互交流共同完成課堂探究二。任務3

7、:結合材料，提取寧夏自治區(qū)在治理荒漠化中采取的措施。承轉目標3可持續(xù)發(fā)展面對如此嚴重的環(huán)境問題，勤勞智慧的西北人民是如何應對的呢？接下來，就讓我們通過寧夏沙坡頭土地荒漠化的治理，探尋區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展之路。請大家結合檔案袋材料的第三個案例運用可持續(xù)發(fā)展理論，同學之間相互交流共同完成課堂探究二。任務3:結合材料，提取寧夏自治區(qū)在治理荒漠化中采取的措施。寧夏的枸杞產業(yè)，帶來了哪些效益？學生通過材料三提取信學生結合必修三可持續(xù)發(fā)展理論回答問題。發(fā)展方向西北地區(qū)地域遼闊，資源豐富而多樣,咱們結合西北地區(qū)主要的優(yōu)勢資源，為三大產業(yè)指出合理的發(fā)展方向。優(yōu)勢資源發(fā)展方向農業(yè)工業(yè)旅游業(yè)培養(yǎng)學生提取信息的能力。結

8、合西北優(yōu)勢資源，思考發(fā)展方向。因地制宜、揚長避短，促進經濟發(fā)展。課堂小結描述基本原f梳理思路，形成知識網獲取和解讀理與規(guī)律的自查目標達絡，讓知識地理倍息的能力成情況。系統(tǒng)化。能力L可持酸壺展天山畜牧業(yè)自然特征丁臭冊押宦學習效果形成性評價。高考鏈接讀201完成養(yǎng)題。右圖示意我國39n附近某區(qū)域.學習效果形成性評價。%湖汨常年河時令河ClDflfl-等冊鶴/皿G3Jkm1限制該區(qū)域農業(yè)生產的主要因素是（A.光照B.水分C.坡度D.溫度2如果乙地區(qū)大規(guī)模引水灌溉，將會導致（）A.甲地區(qū)植被退化B.乙地區(qū)沙化C.丙地區(qū)荒漠化D.丁地區(qū)植被改善3.（2013山東卷改編）年降水量僅200mm左右但蒸發(fā)量達1600mm的銀川平原，因黃河貫穿，湖泊眾多，盛產稻米、枸杞等名特優(yōu)產品，有“塞上江南”的美譽。毆銀川平原及周邊區(qū)域圖，圖2為該區(qū)域地貌示意圖，圖3圖1圖1圖3（1）指出從賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的農業(yè)類型。（2）近年來，寧夏在銀川平原打造枸杞特色農產品產業(yè)帶。試推斷其依據。（答出兩點即可）結語同學們，學習對生活有用的地理是我們地理學科的宗旨，服務家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)是我們每個人應盡的義務。近年來，我市制定了國民經濟和社會發(fā)展的第十二個五