小生禮儀小本課程綱要

1、學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 學校生禮儀訓練校本課程綱要 黃旗堡街道逄王學校 學習資料 第 1 頁,共 8 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 學校生禮儀訓練校本課程綱要 一,課程開發(fā)的背景 1我校的客觀實際 我校位于農(nóng)村,生源較復雜,除了本地農(nóng)村孩子,外來務工人員子女占有 相當大的比重；這些獨生子女,大多是被爺爺,奶奶,外公,外婆帶大的；他們 深受長輩的溺愛, 對隨地吐痰, 亂扔垃圾, 在公共場所大聲喧嘩等不良行為習以 為常； 2同學的身心需求 禮儀訓練有利于同學與他人建立良好的人際關系, 形成和諧的心理氛圍, 促 進同學的身心健康； 讓同學學習和把握禮儀的基本學問和規(guī)范, 不僅對于同學個 體具

2、有極其重要的心理保健功能,而且也是形成良好的社會心理氛圍的主要途 徑； 3德育的必要舉措 “不學禮無以立” ；禮儀訓練是德育工作中特別重要的內(nèi)容, 在學校生的啟蒙 階段必需放在學校德育工作中的首位；我校的辦學理念是“一切為了兒童的發(fā) 展”；首要的目標,就是要訓練同學講文明,懂禮貌；為了落實這一育人目標, 我們將“禮儀訓練”作為我校的校本課程； 二,課程目標 通過禮儀訓練, 學習禮儀學問, 訓練規(guī)范的舉止言行, 培養(yǎng)同學良好的行為 習慣,懂得自尊自愛,敬重他人,友好相處,為兒童的全面進展奠定基礎； 1總 目標 通過禮儀訓練,要求同學把禮儀規(guī)范牢記在心里,自覺地表現(xiàn)在學習,生 活的各個細節(jié), 切實

3、提升青少年思想道德素養(yǎng), 個學校的道德風貌； 2三維目標 （ 1）學問與技能 轉變師生精神面貌, 從而刷新整 現(xiàn)代生活中, 最需要的是人與人之間相互敬重, 相互包涵, 團結協(xié)作的團隊 精神；開設禮儀課, 讓孩子們從小就學習如何做人, 促進同學素養(yǎng)的提高及其人格的健全進展； （ 2）過程與方法 認知明理,學握文明禮儀學問； 營造環(huán)境,形成文明禮儀氛圍； 開展活動,促進禮儀行為養(yǎng)成； 檢查評比,鼓勵同學自我完善； （ 3）情感態(tài)度與價值觀 如何與人相處, 交往,合作, 弘揚中華民族優(yōu)秀文化, 繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德, 使本校每一個同學都養(yǎng)成彬彬有禮 的習慣,養(yǎng)成儒雅文明的氣質； 三,授課時間 學習資料

4、第 2 頁,共 8 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 總課時量： 192 課時 各年級課時量： 32 課時（ 1 課時周） 四,授課對象 我校一年級至六年級同學 五,教學材料 改編 六,課程內(nèi)容 課程內(nèi)容包括三個單元：“校內(nèi)禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”；（具體實施 時可依據(jù)實際情形交叉進行；） 1校內(nèi)禮儀 明白,把握并使用校內(nèi)禮儀,同學之間能夠以禮相待,團結協(xié) 作,建立融洽 的師生關系,形成良好的校風校貌； 2家庭禮儀 明白,把握并使用家庭禮儀,家庭成員和諧相處,享受溫磬的 家庭生活； 3社會禮儀 明白,把握并使用社會禮儀, 讓同學更好地融入社會生活中, 處處受到歡迎, 得到敬重,使他們的社會

5、生活布滿歡快,培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度； 具體內(nèi)容見下表： 學習資料 第 3 頁,共 8 頁年 級 內(nèi) 容 單 學元 習資料收集于網(wǎng)絡一,年 僅供 級參考 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 常用 禮貌用語 學會請教 學會商量 學會傾聽 學會合作 學會感恩 敬重老師 敬重同學 校 園 活 動 行走禮儀 師生禮儀 學會勸阻 禮儀 第 一 校 園 校內(nèi) 校 內(nèi) 公 共 課間禮儀 場所禮儀 校 內(nèi) 公 共 校 園 活 動 校 內(nèi) 公 共 單元 禮儀 升旗儀式 場所禮儀 禮儀 場所禮儀 校內(nèi) 進校禮儀 課堂禮儀 放學禮儀 校 園 集 會 待客 禮儀 禮儀 起居禮儀 餐飲禮儀 儀容外表 慶賀禮儀 邀請

6、禮儀 第 二 家 庭 與 父 母 相 單元 禮儀 做客禮儀 待客禮儀 餐飲禮儀 儀容外表 處的禮儀 服飾禮儀 家庭 交 往禮儀 第 三 問路禮儀 公 共 場 所 社 會 購物禮儀 單元 禮儀 禮儀 尊 重 不 同 鄰 居 間 的 民 族 的 風 禮待外賓 禮儀 俗習慣 電話禮儀 節(jié)日禮儀 交通禮儀 節(jié)日禮儀 旅行禮儀 節(jié)日禮儀 七,課程實施的建議 學校開展禮儀訓練具有潛移默化的功能, 它教給人要懂得對別人的敬重, 懂 得謙恭禮讓, 懂得讓人際關系融洽和諧, 它是學校德育的基礎工作, 要求從日常 禮儀習慣,文明行為抓起,具有較強的針對性和實效性,是改進德育現(xiàn)狀,深化 德育改革的重要舉措； 1.訓

7、練思想堅持五項原就 禮儀訓練應以“三個面對”為指導,努力實現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的育人目標；為 了使每一個同學從學校會做人,禮儀訓練必需堅持五項原就； （ 1）互動性原就 禮儀訓練要留意師生的互動, 只有老師言傳身教, 講究禮儀常規(guī), 才會帶動同學 明禮；只有師生歡快互動,才能營造禮儀訓練的良好氛圍；同時,互動仍表現(xiàn)在 老師之間,同學之間,家校之間等的互動影響,以此形成禮儀訓練合力；互動之 中,同學的主體性能夠得到出現(xiàn),其主體位置也能夠順當實現(xiàn)； （ 2）針對性原就 禮儀訓練在總體設計上應力求遵循訓練規(guī)律, 針對同學的年齡特點和身心特 學習資料 第 4 頁,共 8 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 點開

8、展；在具體設計時,應切合實際,加強針對性；如對一年級同學,其訓練重 點是升旗禮儀,集會禮儀,課堂禮儀的訓練與訓練；對六年級的同學,其訓練的 重點可放在個人禮儀,社會禮儀等方面； （ 3）開放性原就 禮儀訓練要把時代生活引進校內(nèi), 讓改革的大潮沖擊孩子們的心田； 在內(nèi)容 上,要加強與形勢訓練的聯(lián)系；在形式上,要向校內(nèi)開放,向家庭開放,向社會 開放；如協(xié)作公民道德建設實施綱要的貫徹和落實,在禮儀訓練中融入對學 生進行“做合格小公民”的“五小” 在社區(qū)和公共場合做小衛(wèi)士,在社會做小 標兵,在學校做小伙伴,在家做小幫手,在獨處時做小主人 訓練活動,就是讓 學校充分走進社區(qū)； （ 4）實效性原就 留意實

9、效性是現(xiàn)代治理的本質, 是德育治理工作的基本任務和歸宿； 要表達 禮儀訓練的實效性, 也就是要解決如何將禮儀訓練落實到師生的行動中, 達到全 校師生人人明禮儀, 個個講禮儀的目的； 在治理工作中, 要有德育處和科研室等 治理實施機構作組織保證； （ 5）制造性原就 禮儀訓練必需不斷創(chuàng)新, 不僅老師要創(chuàng)新, 仍要鼓勵同學創(chuàng)新； 要特別留意在禮 儀訓練的內(nèi)容和方法上不斷出新； 2.訓練內(nèi)容留意六個結合 要實現(xiàn)禮儀訓練目標,在內(nèi) 容上應留意以下六個結合： （ 1）禮儀訓練與思想訓練相結合 禮儀訓練作為做人訓練的基礎工程必需堅持與思想訓練有機結合, 培養(yǎng)孩子們的 愛國主義情感和集體主義精神, 責； 讓

10、孩子們在活動中學會同情, 學會關懷, 學會盡 （ 2）禮儀訓練與親情訓練相結合 重視親情是中國的優(yōu)良傳統(tǒng), 尊老愛幼是中國人的傳統(tǒng)美德, 禮儀訓練要善于在 親情中融入禮儀,在禮儀訓練中灌注親情； （ 3）禮儀訓練與養(yǎng)成訓練相結合 養(yǎng)成訓練是學校素養(yǎng)訓練最基本的內(nèi)容,它 在較大層面與禮儀訓練是相互交叉 的；依據(jù)學校生日常行為規(guī)范的要求,狠抓同學衛(wèi)生習慣,學習習慣,生活 習慣,勞動習慣的習得,通過系統(tǒng)整合,可形成時代感很強的禮儀行為規(guī)范； （ 4）禮儀訓練與法制訓練相結合 在禮儀訓練過程中, 留意在法制訓練中滲透禮儀訓練思想, 在禮儀訓練中融進法 律常識,使禮儀訓練與法制訓練有機結合,能使禮儀訓練

11、更具實效性； （ 5）禮儀訓練與心理健康訓練相結合 在開展禮儀訓練實踐活動中, 留意與心理健康訓練相結合賜予了禮儀訓練更 強的時代感, 表達了新時期德育的與時俱進, 其積極的意義在于更有效地培養(yǎng)學 生健康的心理狀態(tài),健全的人格,頑強的意志與適應和改善環(huán)境的才能； 學習資料 第 5 頁,共 8 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 （ 6）禮儀訓練與藝體訓練相結合 藝體訓練是一種美的訓練,讓同學感受美,觀看美,制造美,在美的熏陶中 訓練同學學習基本的舉止禮儀,服飾禮儀,談吐禮儀等；動人的容貌,端正的神 態(tài),美的言辭聲調(diào)都可以在藝術美的熏染中獲得, 中的禮儀因素； 3.提高訓練實效的六種途徑 所以, 應

12、當努力挖掘藝體訓練 學校實施禮儀訓練的途徑與渠道也是多種多樣的,但要強化禮儀訓練的針對 性,實效性,必需重點關注六種途徑 : （ 1）老師示范 學校生具有很強的向 師性和仿照性, 在禮儀訓練中, 強化老師的禮儀意識, 規(guī)范 老師的禮儀行為顯得尤為重要；在實踐中,可把禮儀訓練與貫徹落實師德規(guī)范, 提高老師的道德修養(yǎng)和文明程度結合起來, 可開展一系列師資培訓活動； 仍可擬 定老師禮儀常規(guī),將老師的禮儀示范納入師德考核內(nèi)容； （ 2）學科滲透 課堂教學是德育的主渠道, 因而,在學科教學中老師要留意引導同學樹立禮儀意 識,懂得禮儀行為的社會意義； （ 3）班隊活動 多姿多彩的班隊活動可豐富禮儀訓練的內(nèi)

13、涵,讓孩子們在不同主 題的活動中 舉止更為得體,性格變得開朗,思維變得活躍,愛好愛好更廣泛,在活動中學會 合作,學會關懷,學會表現(xiàn),學會做事,學會制造； （ 4）社會實踐 禮儀訓練應讓孩子走向社會,讓其在豐富的社區(qū)文化中學會社交 禮儀,同時 也為提高轄區(qū)的文明程度服務；禮儀訓練要走出課堂,走出學校,走進社區(qū),其 活動內(nèi)容要留意模擬現(xiàn)實生活, 活動形式要力求聯(lián)系生活實際, 適應孩子的年齡 特點,仍要留意融藝術,體育,英語,文學等多學科為一體,讓孩子們在活動中 扮演角色,增強感受和體驗,學會做一個文明的人； （ 5）家庭訓練 家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任老師,因而培養(yǎng) 孩子良好的 禮

14、儀習慣需要家長的通力支持和協(xié)作； 可以通過開辦家長學校, 開展形式多樣的 家長會, 向家長宣揚禮儀訓練, 征求家長的看法； 假期可請家長和孩子同讀一本 禮儀書, 同做一件文明事, 同做一個文明人, 以禮儀訓練重塑孩子與家庭的新形 象； （ 6）評判強化 訓練評判歷來是訓練過程中最為麻煩的環(huán)節(jié)；在良好禮儀習慣未養(yǎng)成以前, 學?？沙闪⑻氐氐闹蛋鄼C構, 重點對各班的各項禮儀進行檢查, 打分,一周一評, 將得分的情形與同學評三好, 班級評先進掛鉤, 以此有效鼓勵同學對文明的追求 和向往；科學正面的評判是強化禮儀訓練的不行忽視的必要方式； 4.訓練過程實現(xiàn) “五化 ”治理 學習資料 第 6 頁,共 8

15、頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 治理是治理人員領導和組織人們?nèi)ネ瓿纱_定的任務和實現(xiàn)共同的目標的一 種活動,其基本要求是用最小的代價換取最大,最好的成效, “部署整體化,內(nèi) 容序列化,要求具體化,訓練規(guī)范化,形式多樣化,評判科學化”可提高禮儀教 育治理的水平,獵取較高的效益； （ 1）部署整體化 禮儀訓練活動應著眼于整體,統(tǒng)一熟識,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一步 調(diào),使各種訓練 力氣互補,各項訓練手段互補,各項活動溝通,凝集成一股和諧的訓練力氣,全 方位地影響同學；在訓練內(nèi)容上,禮儀訓練主要包括校內(nèi)禮儀,家庭禮儀,個人 禮儀等；在訓練力氣上,不僅要和諧校內(nèi)訓練力氣,而且要加強學校與家庭,社 區(qū)諸方面的聯(lián)系,形

16、成整體合力,表達訓練的連接性和連續(xù)性,形成整體效益； （ 2）內(nèi)容序列化 禮儀行為的形成是一個由低到高, 由簡潔到復雜的長期過程, 這就要求我們 對同學行為訓練的內(nèi)容有一個系列支配, 不能想到什么訓練什么； 實踐中依據(jù)小 學德育綱要,學校生日常行為規(guī)范,公民道德建設實施綱要等,可將 校內(nèi)禮儀分為幾個系列進行訓練； （ 3）要求具體化 依據(jù)學校生的心理特點, 我們的要求必需具體明確, 使同學學得會, 做得到, 記得住,符合學校實際,貼近同同學活,使常規(guī)動態(tài)化,操作性很強；例如 :課 間操禮儀, 假如只要求組織好課間操, 師生可能仍舊不清楚具體要求, 為此我們 將組織好課間操歸納為十個字 禮儀常規(guī)

17、； （ 4）訓練規(guī)范化 :有序,安靜,整齊,精確,安全,形成了課間操 在禮儀訓練中,必需制定明確的禮儀常規(guī),訓練有目標,有標準,有老師的 指導和檢查,有固定的訓練時間和靈敏的訓練方式； （ 5）形式多樣化 學校生的年齡特點準備了他們的活潑好動的天性, 假如行為訓練的形式單一, 同學就會感到枯燥乏味, 產(chǎn)生厭倦心情； 為使同學高興地接受行為訓練, 要特別 留意訓練和指導的形式多樣化；可接受模擬訓練法,故事啟示法,崗位體驗法, 玩耍感悟法,環(huán)境陶冶法,行為評判法等； 總之,禮儀訓練是一項系統(tǒng)工程,需要全員參與,全程治理,全面育人,整 體構建現(xiàn)代禮儀訓練的內(nèi)容體系, 人成效； 八,課程 治理與評判

18、1課 程治理 （ 1）加強領導 方法體系及評判體系, 才會收到事半功倍的育 廣泛動員,制定出行動方案,實施方案,實行措施,狠抓落實,讓禮儀訓練 扎扎實實地開展； （ 2）宣揚禮儀 學習資料 第 7 頁,共 8 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 組織同學以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠, 兒歌, 三字經(jīng)創(chuàng)編等活動； 組織同學校內(nèi) 禮儀演講活動；通過家長學校,面對家庭,社會進行禮儀學問的宣揚,共創(chuàng)文明 的良好氛圍； （ 3）監(jiān)控鼓勵 將文明禮儀訓練實踐活動開展情形, 同學文明禮儀行為表現(xiàn)作為學校德育工 作的重點內(nèi)容； 對校本課程訓練實踐活動普及廣泛, 工作成效顯著的班級和先進 個人賜予表彰, 評比校內(nèi)文明禮儀示范班級； 的鼓勵機制,對達到要求的同學賜予鼓勵； （ 4）師德建設 各班級在實踐爭論過程中建立相應 老師是同學的一面鏡子,老師為人師表,應成為同學的終生榜樣； 2課程評判 （ 1）實施過程的評判 校本課程開發(fā)領導小組通過聽課, 查閱資料,調(diào)查拜望等形式, 對老師進行考核, 主要包括禮儀課程的教學預備, 教學方式, 教學態(tài)度等方面的評判, 以老師自我 評判為主,同時也留意來自同學,家長,同行,社會對老師的評判,在課程實施 中領導小組將綜合考慮