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1、第 第 頁對課文秋游的教學反思1、要以同學為本。時間是同學的，空間是同學的，是同學在學習語言，因此，同學理應(yīng)是學習的主體。老師是為同學服務(wù)的，是配角，充分讓同學進行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不能互換角色，顛倒是非。本節(jié)課同學精神專注、積極投入，做到了充分地讀、盡情地說、扎實地寫。2、要以訓練為主。語言是一種技能。要掌控它，需要通過很多次的訓練，要讓同學聽得清晰，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本領(lǐng)是訓練出來的，絕非“講”出來的。在這節(jié)課解老師有三處說話訓練：“有時有時”的句式想象天空中改變的白云，用果園里，葡萄 了，柿子 了，梨子 了感受秋天果園的美，用“有的有的有的”練習說話體驗秋游的歡樂

2、。有了這一次次的訓練，同學就會把話說得有條理，說得詳細，說得生動。在這節(jié)課中解老師還將讀貫穿始終，朗讀的形式多樣：個別讀、示范讀、賽讀，在讀中體味秋天的美，在讀中體驗秋游的歡樂。除此之外，還留有充分的時間進行寫字指導(dǎo)?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”3、要以鼓舞為主。課堂上同學涌現(xiàn)差錯、產(chǎn)生困難是非常正常的，要多給同學以鼓舞與援助。鼓舞同學不僅是種手段，也是一個老師思想的詳細表達。在同學不情愿亮開嗓子，不敢亮開嗓子時，解老師沒有訓斥同學，沒有說些大道理，而是有意壓低嗓子唱郊游，讓同學辨析。同學的積極性一下子調(diào)動起來，情愿亮開嗓子。秋游的歡樂在課堂上蕩漾開來。建議：課文的二、三自然段可以這樣處理：1、自由讀這兩段，想想描繪了秋天的哪些景物？在書上畫出來。天空、白云、果園里的稻子、高粱、棉花2、示范讀第二自然段，想象秋天的景色。你喜愛這兒的景色嗎嗎？3、溝通。4、學習第四自然段。1指名讀。2見過稻子、高粱、棉花嗎？先說說你見過的景象。補充高粱的圖片，觀測感受。指導(dǎo)朗讀。3我們又走進了果園，看到這樣的景象。出示課件進行說話訓練。4我們在秋游時還路過菜園、樹林，也能仿照的說說。5積累描寫顏色的詞語。朗讀，讀出秋天的美。6農(nóng)田、果園、菜園里的一切與我們有關(guān)系嗎？你看到這樣的景象心情

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