教學(xué)反思-像一道光照亮前行的路-教師著裝對(duì)學(xué)生的影響案例談

1、像一道光照亮前行的路教師著裝對(duì)學(xué)生的影響案例談“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熡耸侨轿坏?，課堂內(nèi)外都是教育的場(chǎng)所。中小學(xué)階段是最善于模仿的時(shí)期，老師在學(xué)生心目中一般都享有較高的權(quán)威性，是學(xué)生最?lèi)?ài)模仿的對(duì)象之一。一個(gè)稱(chēng)職的教師絕不會(huì)放過(guò)對(duì)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)此時(shí)無(wú)聲勝有聲教育機(jī)會(huì)。教師的衣著代表著教師的精神風(fēng)貌，一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的好教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)服裝，顯示教師的青春和活力，在潛移默化中影響著審美形成期的小學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)具有強(qiáng)烈的向師性，他們模仿力非常強(qiáng)，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，因此更要注意儀表舉止。而外在的打扮是傳達(dá)審美信息的重要渠道之一。教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)選擇、設(shè)計(jì)自己的著裝，

2、以美好的陶冶學(xué)生審美情趣。因?yàn)榉b也能體現(xiàn)著人們的心情，試想一下，穿著色彩斑斕的服裝的老師就好比一束熾熱的陽(yáng)光，朝氣勃勃，活力四射，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)會(huì)更加開(kāi)心，活力四射。如果教師穿上過(guò)分新奇艷麗的服裝，就會(huì)顯得喧賓奪主，使學(xué)生注意力分散，忽視了教師豐富、充實(shí)、敏銳慧智的內(nèi)在修養(yǎng)。我的親身經(jīng)歷讓我更深深體會(huì)了著裝的重要性。我的頸椎一直不好，基本上一年四季都系著或長(zhǎng)或短，或厚或薄絲巾。任教初中的時(shí)候沒(méi)覺(jué)出什么，進(jìn)入小學(xué)后孩子們的評(píng)頭論足讓我隨時(shí)注意合理搭配。201x年任教五年級(jí)時(shí)，班級(jí)女孩子占到三分之二，尤其喜歡我的語(yǔ)文課，對(duì)我的穿著也是極盡模仿。臨近初冬，我發(fā)現(xiàn)課代表小靜越來(lái)越喜歡脖子里圍一

3、件絲巾，還模仿我的系法，美其名曰“老師系法”。我就順勢(shì)引導(dǎo)，告訴孩子們天寒時(shí)注意頸椎的保暖，避免像老師一樣頸椎增生。孩子們都比較聽(tīng)話，沒(méi)有敞懷咧脖的。家長(zhǎng)很奇怪的說(shuō)：“李老師，孩子到你手里怎么這么聽(tīng)話？以前冬天怎么說(shuō)都不戴圍巾？現(xiàn)在好了，一天不圍都不行?！蔽倚Χ淮?，心里很開(kāi)心，孩子們對(duì)老師的認(rèn)可影響到了穿著。學(xué)習(xí)成績(jī)可相知有多好了。學(xué)生小宇的行為更讓我大吃一驚。五一節(jié)后，我穿了一件短袖配一條闊腿褲。我穿了2周后，家訪小宇時(shí)發(fā)現(xiàn)她也穿了一件黃底白花短袖配一條闊腿褲。個(gè)子矮矮的，肥大的褲腿顯得她更矮了。我很吃驚地問(wèn)她奶奶。奶奶說(shuō)：“李老師你不知道？為了買(mǎi)這身衣服，小宇跟我要了一星期。后來(lái)是托她姑

4、姑在網(wǎng)上買(mǎi)的。她說(shuō)李老師穿著像仙女一樣，飄飄的。羨慕得不得了。”我沒(méi)想到一件普通的衣服對(duì)孩子產(chǎn)生了這么大的影響。小宇打小父母離異，爸爸常年在外務(wù)工，隨年邁的爺爺奶奶生活。孩子性格很活潑，尤其喜歡學(xué)語(yǔ)文，經(jīng)常有事沒(méi)事地往辦公室跑。我終于明白一個(gè)道理：孩子喜歡你，就無(wú)條件的從外而內(nèi)地徹頭徹尾地喜歡。不止于知識(shí)學(xué)習(xí)，不止于模仿說(shuō)話、寫(xiě)字，乃至穿衣。所謂“親其師信其道”不過(guò)如此。此后的教育教學(xué)中，我時(shí)刻注意自己的穿衣搭配。女教師著裝應(yīng)遵循簡(jiǎn)約原則，任何繁瑣冗雜的服飾都不適合教師。教師代表著睿智和練達(dá)，簡(jiǎn)單樸素大方的服飾不僅不會(huì)吸引學(xué)生不必要的注意力，也有益于學(xué)生從小形成正確的審美觀。女教師的服飾色彩應(yīng)該是明快的、溫暖的。研究表明，兒童乃至青少年，對(duì)明快、溫暖的色彩特別感興趣，所以白、蘋(píng)果綠、檸檬黃、天藍(lán)、粉紅、湖藍(lán)、橘黃等顏色是女教師的首選，以增加對(duì)學(xué)生的親和力?？傊?，教師的著裝是一門(mén)學(xué)問(wèn)，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。教師要通過(guò)自己的著裝，樹(shù)立一個(gè)著裝得體、格調(diào)高雅、富有朝氣的形