教師愛(ài)崗敬業(yè)事跡

1、教師愛(ài)崗敬業(yè)事跡在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家肯定都接觸過(guò)事跡材料吧，事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。下面的內(nèi)容是細(xì)心整理的老師愛(ài)崗敬業(yè)事跡，希望您可以喜愛(ài)。老師愛(ài)崗敬業(yè)事跡1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！責(zé)任扛肩上。當(dāng)了老師之后我們就有責(zé)任照料我們的同學(xué)，他們?nèi)缁ǘ?，正是絢爛時(shí)，他們?nèi)绯?yáng)正是初開(kāi)時(shí)，我們就是同學(xué)成長(zhǎng)的土壤，是同學(xué)呈現(xiàn)自己的天空，看著同學(xué)們的成長(zhǎng)會(huì)有一種驕傲，會(huì)有一種驕傲告知我老師的宏大。從前接受老師的教導(dǎo)，如今成為了一明星民老師，是責(zé)任讓我選擇了這個(gè)崗位，是擔(dān)當(dāng)讓我覺(jué)得有必要為廣闊學(xué)子付出什么？我選擇老師不在乎名與利，在乎的是同學(xué)的進(jìn)展，只要同學(xué)有一個(gè)好的成長(zhǎng)空間我

2、就會(huì)有更好的進(jìn)展。自從來(lái)到了老師這個(gè)崗位我深深的愛(ài)上了她，由于做了老師讓我覺(jué)得自己存在是有意義的，是值得的，由于還有許多同學(xué)等候這我的教導(dǎo)，等候我的指引，這是我的責(zé)任，我快樂(lè)，由于我不情愿成為一個(gè)庸庸碌碌，只為自己思索的人，我想成為一個(gè)能夠?yàn)閲?guó)家奉獻(xiàn)力量，能夠?yàn)榱藝?guó)家培育人才的人，做人就要做好，做老師就要負(fù)責(zé)好自己的任務(wù)，不管有多累有多難我也從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)。在學(xué)校，看著同學(xué)絢爛的笑容，我就感到快樂(lè)，他們猶如莊稼，而我就是給莊稼陽(yáng)光和能量的太陽(yáng)，用自己的光線照亮同學(xué)，給他們充足的暖和與希望，雖然有時(shí)分累了些，但是看到純真的同學(xué)，看到他們眼中不含一絲雜質(zhì)的眼神，我感受到的之有一點(diǎn)就是那就是我做的一

3、切都是值得的，都是能夠令人信服的，我沒(méi)有做錯(cuò)，我沒(méi)有辜負(fù)自己的職責(zé)，所做的一切都符合自己的做人標(biāo)準(zhǔn)也符合我的要求。我由于有無(wú)私奉獻(xiàn)的老師才有今天，是一份對(duì)老師的憧憬，是一份對(duì)老師的仰慕。我成為了一名老師，擔(dān)任老師我不懊悔，做老師為國(guó)家，為人民奉獻(xiàn)己身是我的榮耀，我情愿成為那個(gè)默默無(wú)聞的園丁，守候在校內(nèi)里，為全部的花朵奉獻(xiàn)自己的力量，我情愿成為那燃盡生命的蠟燭，用光明驅(qū)散黑暗，用微弱的希望之火指引同學(xué)前行，一次又一次的努力我心甘情愿，一次有一次的付出，我無(wú)怨無(wú)悔。是對(duì)同學(xué)的眷戀，是對(duì)人生意義的闡釋?zhuān)蚁矏?ài)老師這個(gè)崗位，讓我終于找到了自己人生的目標(biāo)找到了自己人生的希望，不管以后還是將來(lái)，我仍然會(huì)做

4、那個(gè)默默無(wú)聞的老師，情愿做那個(gè)為同學(xué)奉獻(xiàn)的老師，成為同學(xué)尊敬的老師，今后我還會(huì)連續(xù)努力連續(xù)做好自己。感謝大家！老師愛(ài)崗敬業(yè)事跡2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好!我是來(lái)自XX，今天我為大家演講的題目是：“愛(ài)在這里延長(zhǎng)”。人們都說(shuō)，老師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)，人們把老師比作紅燭、比作春蠶、比作園丁，這些漂亮的比喻其實(shí)也是對(duì)老師辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的一種最大的褒獎(jiǎng)。小學(xué)階段我的啟蒙老師帶給我的暖和與教導(dǎo)至今令我難忘，這些暖和和愛(ài)的種子深深的在我的心里生根發(fā)芽。如今我也成為了一名榮耀的輔導(dǎo)員老師，我也可以把我的暖和和愛(ài)傳遞給我的同學(xué)。我畢業(yè)于XX學(xué)校，面對(duì)嶄新的工作環(huán)境，我投入了全部的熱忱?！爸敬娓哌h(yuǎn)

5、，愛(ài)崗敬業(yè)”，時(shí)辰謹(jǐn)記著作為一名老師的內(nèi)涵與責(zé)任。作為一名輔導(dǎo)員，我整頓班風(fēng)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活情境，培育班干部，讓奮進(jìn)、民主、和諧成為班級(jí)的主題。當(dāng)走在校內(nèi)，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們對(duì)我說(shuō)，導(dǎo)員，老師是啊，老師，這是一個(gè)用愛(ài)造就的詞語(yǔ)，一個(gè)專(zhuān)心寫(xiě)成的名字!在一件件看似簡(jiǎn)潔的小事后面，都凝聚著老師多大的努力與心血啊!一次有個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“老師，看我們的年紀(jì)和你相仿，為什么你總喜愛(ài)稱(chēng)呼我們?yōu)楹⒆幽兀俊蔽倚α耍骸坝捎谀銈兙褪俏业暮⒆影?，老師?86個(gè)孩子呢!”全班同學(xué)都笑了，覺(jué)得我在講了一個(gè)很稚嫩的笑話?？墒?，我的孩子們啊，你們不明白，我并沒(méi)有在開(kāi)玩笑，而是發(fā)自肺腑啊!由于，我真的也是一位母親，我的兒子，到今天，才

6、20個(gè)月!當(dāng)我來(lái)到裝備學(xué)院的那天起，就意味著我擁有更多的孩子，我要把我的愛(ài)延續(xù)下去，傳遞給他們。盡管兒子的奶香味還在鼻翼縈繞，兒子的笑容還在腦海出現(xiàn)，我的心里，卻裝下了186個(gè)身影。一次，在上晚自習(xí)時(shí)，我接到了家里的電話，說(shuō)寶寶生病了，聽(tīng)著話筒里傳來(lái)的哭聲，仿佛看到了寶寶通紅的小臉，難過(guò)的樣子不斷在我眼前晃動(dòng)，我的心揪成一團(tuán)，都快碎了?？纱藭r(shí)的我必需送生病的小蔡去醫(yī)院，出租車(chē)上，我摟著小蔡，輕輕的撫摸著他的頭，當(dāng)看著難過(guò)的小蔡，寶寶的模樣卻隨之出現(xiàn)，讓我的眼淚總是不爭(zhēng)氣想往外跑。正值我心如刀絞的時(shí)分，躺在我懷里的小蔡輕聲說(shuō)：“老師，謝謝您!”那一瞬間，我藏了許久的淚水終于掉了下來(lái)!人生尚此，夫

7、復(fù)何求!一聲純真的感謝，道出了“值得”二字!“育人如同春風(fēng)化雨；授業(yè)不惜蠟炬成灰”。老師，用生命書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大寫(xiě)的“人”字!我驕傲，我驕傲，由于，我是一名老師!假如老師是蠟燭，我愿做燃燒最光明的那一根，假如老師是春蠶，我愿做吐絲最多的那一條，假如老師是園丁，我愿做最辛勤的那一位。我甘愿成為一名愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f者，讓愛(ài)在這里延長(zhǎng)謝謝各位!老師愛(ài)崗敬業(yè)事跡3在座的各位：大家好！“老師”一詞從小就根深蒂固在我的腦海里，是緣于我的家庭，我的家庭應(yīng)當(dāng)算的上是一個(gè)老師世家吧！我的爺爺、奶奶、外公都曾經(jīng)是老老師，我的小舅和我姨也都曾經(jīng)當(dāng)過(guò)老師，到如今我最最親愛(ài)的父親還工作在教育的第一線，正是在他們的影響下我才走上

8、了老師的崗位。記得小時(shí)分，我和很多父母是老師的孩子一樣，也曾埋怨過(guò)老爸對(duì)自己的同學(xué)要比對(duì)我這個(gè)女兒好，可是伴著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)頭慢慢的理解老爸，也是他讓我懂得了教育的真正含義教育需要無(wú)私的奉獻(xiàn)。一班級(jí)的孩子天真活潑，想象力豐富，這一長(zhǎng)處是高班級(jí)的孩子無(wú)法比擬的。我們?nèi)绾螌⒑⒆拥倪@一長(zhǎng)處最大化的發(fā)揮出來(lái)，是我們低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的教學(xué)中，我采納分層教學(xué)的方式，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，不斷的去激勵(lì)他們，讓它們都成為閃閃發(fā)光的金子。在識(shí)字教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演等方式幫忙同學(xué)識(shí)字。并教給同學(xué)各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶、熟字

9、加偏旁記憶、換偏旁記憶、同音字記憶以及自編兒歌記憶等。在記憶的過(guò)程中，我對(duì)不同的孩子提出了不同的要求。對(duì)于A層根底相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的同學(xué)，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，要求他們把握根底的字音和字形；對(duì)于B層根底較好的同學(xué)，在把握根底字音和字形的根底上，能夠用所學(xué)的字組幾個(gè)詞語(yǔ)；而對(duì)于根底學(xué)問(wèn)把握非常堅(jiān)固的C層同學(xué)，則要求他們?cè)谇皟烧叩母咨嫌米约核M的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，做到字詞句的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，對(duì)全部的同學(xué)明確朗讀的根本要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。由于一班級(jí)的同學(xué)模擬性較強(qiáng)，所

10、以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面。有些課文我都會(huì)訓(xùn)練許多遍，努力到達(dá)用聲響正確表達(dá)課文內(nèi)容，給同學(xué)很好的導(dǎo)向，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。但大部分課文我都會(huì)利用白板課件，讓孩子們通過(guò)活潑形象的動(dòng)畫(huà)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的內(nèi)容，既培育了他們的語(yǔ)感又調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。許多故事性強(qiáng)的課文，我還會(huì)讓孩子們充足的發(fā)揮想象，讓他們把課文內(nèi)容大膽的表演出來(lái)，這對(duì)B層C層的同學(xué)起到了很好的作用，加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。老師愛(ài)崗敬業(yè)事跡4一、奉獻(xiàn)教育、青春無(wú)悔當(dāng)一名老師，就是朱紅小時(shí)分的幻想，正由于年少幼小時(shí)對(duì)老師的崇拜與向往，所以在報(bào)考志愿時(shí)只填寫(xiě)的唯一志愿師范，

11、20XX年9月，朱紅以全校第二名的好成果邁進(jìn)的師范學(xué)校的大門(mén)。從那一天起，就無(wú)怨無(wú)悔地成為一名小學(xué)老師！從教14年來(lái)，靠著劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，始終工作在教育教學(xué)的第一線。一直堅(jiān)持對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的原則，盡心盡力做好自己的本職工作?！敖虝?shū)育人是自己的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分。”她是這樣想的，也是這樣做的。她始終都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著同學(xué)，無(wú)論發(fā)生什么事情，都一直把工作放在第一位。從沒(méi)由于個(gè)人私事請(qǐng)過(guò)一天假，從未耽擱同學(xué)一節(jié)課。回憶朱紅老師成長(zhǎng)的歷程，從一名老師成長(zhǎng)為教務(wù)主任、區(qū)級(jí)骨干老師、海港區(qū)名師、市級(jí)骨干老師、省級(jí)骨干老師

12、，多年工作中，只有一個(gè)信念，不教則已，教，肯定要拿出最好的教學(xué)水平與最正確的教學(xué)方法，把培育祖國(guó)最需要的人才作為最榮耀、最圣潔的事業(yè)。朱紅老師對(duì)自己的要求是：“無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)、無(wú)愧于老師們的信任支持、無(wú)愧于同學(xué)的前途進(jìn)展、無(wú)愧于家長(zhǎng)的殷切希望、無(wú)愧于自己的崗位職責(zé)”。二、勤耕不輟，提升素養(yǎng)對(duì)一個(gè)老師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不行或缺的學(xué)養(yǎng)。年輕的朱紅老師工作主動(dòng)負(fù)責(zé)，為人虛心進(jìn)取，贏得了同學(xué)的愛(ài)戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。她深知，在當(dāng)今召喚反思型老師、研討型老師的新形勢(shì)下，作為一名青年老師，特別是一名骨干老師，必需是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清爽的溪流。伴著時(shí)

13、間的推移，面對(duì)同學(xué)和年輕老師的期望的目光，到底應(yīng)如何提高自己，更好地對(duì)同學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育？“要做學(xué)者型研討型的老師”。朱紅老師找到了這樣的成長(zhǎng)之路。圖書(shū)館豐富的藏書(shū)，閱覽室各種各樣的期刊，各個(gè)學(xué)問(wèn)門(mén)類(lèi)的講座，都成了她汲取學(xué)問(wèn)的平臺(tái)，借閱了一摞又一摞書(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)筆記，自修了教育學(xué)原理、教育管理學(xué)等多門(mén)課程，取得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位，完成幾十萬(wàn)字閱讀量，閱讀筆記及心得幾百篇。她努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。多年的鍥而不舍，使她不斷得以豐富自身的文化內(nèi)涵，逐步形成了大氣、睿智、平和的老師氣息，增加了教學(xué)的吸引力。她把每一個(gè)培訓(xùn)都作為自己學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，主動(dòng)

14、地參與到專(zhuān)題發(fā)言、互動(dòng)溝通等活動(dòng)中，從而使自己有了更多與專(zhuān)家與同行溝通探討的時(shí)機(jī)，有了更多培育錘煉的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)中，各種學(xué)問(wèn)積聚著沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了。三、扎根農(nóng)村、矢志教改在日常工作中，追求有效教學(xué)始終是朱老師教學(xué)研討的方向；仔細(xì)研討教材，研討同學(xué)，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)仔細(xì)備好每一堂課是朱老師上課的一個(gè)根本原則。由于朱老師一直在農(nóng)村學(xué)校任教，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，教學(xué)中，她始終堅(jiān)持落實(shí)三個(gè)方面：情趣、發(fā)現(xiàn)、培植。用課堂的情趣培植同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)特色并轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)的自信；培植終生學(xué)習(xí)和人格完善的思想種子。在教學(xué)中，她大膽創(chuàng)新，緊跟時(shí)期腳步，采納任務(wù)型教學(xué)、分層教學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，

15、針對(duì)同學(xué)不同的情況，對(duì)他們進(jìn)行發(fā)散思維及力量的培育。在課堂教學(xué)上，她力求思路清楚，教法科學(xué)，學(xué)法先進(jìn)，活動(dòng)布置合理，教學(xué)效果顯著。從備課、寫(xiě)教案到上課等每個(gè)環(huán)節(jié)都悉心研討、細(xì)心設(shè)計(jì)，博眾家之長(zhǎng)，創(chuàng)自己之特色，做到每講一堂課都“胸中有書(shū)，目中有人，手中有法，課中含金，課中有樂(lè)”。由于有了充足而細(xì)心的準(zhǔn)備，勤奮而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，所以在課堂上她揮灑自如，她的課也總能讓同學(xué)感到充實(shí)、新穎、歡樂(lè)。她一貫施行民主教學(xué)，充足相信同學(xué)。激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑，師生公平商量。在教學(xué)中，她結(jié)合教材的難度和同學(xué)的實(shí)際水平，對(duì)不同層次同學(xué)設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了。由于農(nóng)村的實(shí)際情況，她深深地懂

16、得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)于學(xué)困生，她總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫抖欲滴的露珠一樣格外當(dāng)心，做到了多談心、多家訪、多幫忙、多激勵(lì)，并努力查找和藹于捕獲學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁機(jī)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光。多少個(gè)黃昏，當(dāng)別人合家團(tuán)聚時(shí)，她卻來(lái)回奔波在家訪的路上；多少個(gè)深夜，當(dāng)別人進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她卻在燈下修改教案、批改作業(yè)；多個(gè)少寒冬的早晨，當(dāng)別人還貪戀著暖和的被窩時(shí)，她卻早早地來(lái)到學(xué)校開(kāi)教室門(mén)。她研討每一節(jié)課，對(duì)自己的課堂教學(xué)作深度反思，寫(xiě)下了大量的教學(xué)反思案例。同時(shí)，開(kāi)放課堂，開(kāi)設(shè)教學(xué)研討公開(kāi)課，先后屢次在市、區(qū)課程試驗(yàn)展現(xiàn)等研討活動(dòng)中做研討課。摸索形成了學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等系列同

17、學(xué)教育模式，使同學(xué)教育落到實(shí)處。五、師愛(ài)無(wú)疆，潤(rùn)物無(wú)聲高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?ài)心是詳細(xì)的，是具有深厚的感情顏色的。幾年來(lái)，朱紅老師每天早晨比上班時(shí)間早20分鐘來(lái)上早自習(xí)。陪同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)題。同時(shí)，觀看同學(xué)的一些微小的改變，看起來(lái)這些事情很平常，其實(shí)這是作為一個(gè)任課老師最根本的日常工作，也是作為一個(gè)老師愛(ài)心和耐煩的詳細(xì)表達(dá)。遇到問(wèn)題，同學(xué)樂(lè)于接受她的教育、引導(dǎo)。在教育同學(xué)時(shí)，她常說(shuō)：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染同學(xué)，留意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。她說(shuō)的每一句話，做的每一

18、件事都能?chē)?yán)于律己、領(lǐng)先垂范。當(dāng)她要求同學(xué)努力學(xué)習(xí)時(shí)，她首先做到了忘我的工作看法和努力鉆研的精神；當(dāng)她教育同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，她沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和同學(xué)一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)她囑咐同學(xué)遵守紀(jì)律時(shí)，她首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了看到同學(xué)的進(jìn)步，她感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與驕傲。愛(ài)心成就教育。朱紅老師就是靠著一顆愛(ài)心來(lái)做好她的教育工作的。牛超是后轉(zhuǎn)到朱老師班里的一名同學(xué)，父母離異后，跟父親一同生活。由于缺少雙親的關(guān)愛(ài)，她行為離群，常常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手?？吹竭@一切，朱老師沒(méi)有因她違犯紀(jì)律而訓(xùn)

19、斥、挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)懷他、愛(ài)惜他。當(dāng)她看到秋天到了，小牛超仍穿著那件短短的小衫時(shí)，她把自己的衣服送個(gè)了牛超，了解到由于爸爸晚上不回家，朱紅老師又領(lǐng)她去吃飯。老師的關(guān)愛(ài)，使得這個(gè)孩子掌握不住自己的情感，淚水奪眶而出。四、明確職責(zé)、引領(lǐng)進(jìn)展作為教學(xué)管理人員和學(xué)科骨干老師，朱老師一直將引領(lǐng)的職責(zé)擔(dān)負(fù)在自己的肩上，熱忱激勵(lì)與指導(dǎo)青年老師，不斷探究老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的途徑。她努力最大化的發(fā)揮作用，抓好自己的本職工作，充足發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持從老師中來(lái)，到老師中去，特別是堅(jiān)持“學(xué)無(wú)先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)、尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。主動(dòng)組織開(kāi)展教研活動(dòng)，自己帶頭上示范課，與老師們一起探

20、討行之有效的教學(xué)方法。深化課堂聽(tīng)課，研討課堂教學(xué)藝術(shù)，勇于嘗試，大膽改革課堂教學(xué)，主動(dòng)探究。參與秦皇島市“百名老師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，仔細(xì)指導(dǎo)青年老師，常常給青年老師上示范課，與他們一起聽(tīng)課、評(píng)課，不斷提高他們的教學(xué)藝術(shù)水平，所帶的老師逐步成為區(qū)市級(jí)教學(xué)骨干。主動(dòng)地進(jìn)行公開(kāi)課、展現(xiàn)課，屢次為農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，受到農(nóng)村老師的好評(píng)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件組織老師進(jìn)行校本研修活動(dòng)，實(shí)施課例研討及課堂試驗(yàn)跟進(jìn)研討等，提高對(duì)新課堂的領(lǐng)悟力量與駕馭力量，同時(shí)主動(dòng)協(xié)作區(qū)級(jí)教研員，在各級(jí)教學(xué)研討中出謀劃策，做好示范與幫助作用。屢次在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行各種教材輔導(dǎo)、培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)等，先后擔(dān)當(dāng)5個(gè)省市級(jí)課題。在20X

21、年被評(píng)為區(qū)、市級(jí)骨干老師之后，又被聘為海港區(qū)品德與社會(huì)學(xué)科兼職教研員，被評(píng)為海港區(qū)名師。20X年5月，被評(píng)為“河北省骨干老師”。教學(xué)之路漫漫，需要每位老師不懈地求索，朱老師一路真誠(chéng)走來(lái)，留下了很多堅(jiān)實(shí)的腳印，愿她如她的同學(xué)期望的那般：“永遠(yuǎn)那樣地優(yōu)雅、沉著、自信，在教育的道路上越走越寬！老師愛(ài)崗敬業(yè)事跡5我是一名一般的小學(xué)老師，自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我一直以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的看法來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”標(biāo)準(zhǔn)自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘?，F(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)作以匯報(bào)：一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提

22、和根底，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，把強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)比新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行商量反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、商量和反思，提高了熟悉，深入地感到：課程改革是根底教育改革的核心內(nèi)容，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培育目標(biāo)相順應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，肯定要貫徹新的教育思想和教育觀念，完成五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)在取得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要學(xué)

23、會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)變，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)怎樣教，更要細(xì)心研討同學(xué)怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，老師不但要使同學(xué)“學(xué)會(huì)”，而且要培育同學(xué)“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向公平融洽的好友轉(zhuǎn)變，師生互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和制造轉(zhuǎn)變，老師不再是教材忠誠(chéng)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者和制造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是老師負(fù)責(zé)教、同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，老師是學(xué)問(wèn)的主宰者和闡述者，同學(xué)是學(xué)問(wèn)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有老師對(duì)學(xué)問(wèn)的輸出，同學(xué)就接收不到學(xué)問(wèn)，同學(xué)

24、沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和時(shí)機(jī)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改試驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力完成師生角色的轉(zhuǎn)變，老師由課堂的主宰者，向同學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的學(xué)問(wèn)的傳遞者向同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。同學(xué)要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立公平、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，真正到達(dá)師生交往，公平對(duì)話，主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展的目的。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要同學(xué)

25、接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與同學(xué)進(jìn)行公平的情感溝通，與同學(xué)交好友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了同學(xué)的主體地位；同學(xué)也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合，把同學(xué)參與教學(xué)，探究學(xué)問(wèn)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組同學(xué)，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班同學(xué)讀寫(xiě)等等。課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種公平，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。二、注意方法，培育力量在學(xué)問(wèn)大爆炸的今天，傳授給同學(xué)多少學(xué)問(wèn)已經(jīng)不是最重要的，而是教同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的方法和力量是至關(guān)重要的。因此，要求老師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提倡自主、

26、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)同學(xué)力量的培育。目前已初步建立了問(wèn)題情境共同探究多項(xiàng)溝通實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于同學(xué)多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，便于同學(xué)之間互相切磋，互相合作，互相溝通。我根據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好等將同學(xué)分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)相互溝通。三、把握教材，敏捷運(yùn)用以往教學(xué)，老師都是一成不變的運(yùn)用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠誠(chéng)的闡述者和傳遞者，而如今我領(lǐng)悟了新課改理念后，采納了新的做法，首先要吃透教材，深入領(lǐng)悟教材編寫(xiě)的意圖，然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)身邊找例子，敏捷的處理教材，綻開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，老師能把同學(xué)的生活引進(jìn)課堂，讓同學(xué)感到生活離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更簡(jiǎn)單到達(dá)增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、取得學(xué)問(wèn)、培育力量的目的。四、親密合作，多項(xiàng)溝通課改是一個(gè)艱難的工程許多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別留意老師間的溝通與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行溝通磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行溝通，在溝通中使自己的學(xué)問(wèn)得到了豐富，力量也得到了提高。五、仔細(xì)總結(jié)，不斷思索，充足做好今后試驗(yàn)工作從開(kāi)展課程改革試驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就