從家庭教育類節(jié)目看媒體的社會(huì)責(zé)任

1、從家闞育類節(jié)目一、引言家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對(duì)于國(guó)家開(kāi)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的 意義。“雙減”政策的落地及中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法的正式實(shí)施，都對(duì)家庭教育提出了更高的要求，那就 是不僅要依法家教，還得科學(xué)家教。民有所呼，法有所應(yīng)。從國(guó)家政策到社會(huì)配套都為家庭教育提供了必要的支持。那 么作為群眾傳媒，在服務(wù)家庭教育的過(guò)程中應(yīng)承當(dāng)怎樣的社會(huì)責(zé)任呢？二、媒體在服務(wù)家庭教育的過(guò)程中所應(yīng)承當(dāng)?shù)慕巧蜕鐣?huì)責(zé)任調(diào)查顯示，現(xiàn)實(shí)中，新生代父母往往通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，其中，借助媒體（電視、網(wǎng)絡(luò)）的占74.1%, 通過(guò)與長(zhǎng)輩、朋友等交流的占72.8%,向孩子所

2、在學(xué)校教師求助的占47.2%,通過(guò)看書、參加相關(guān)培訓(xùn)等其他方式學(xué)習(xí) 的占52.6%。從這組數(shù)據(jù)中我們看到，借助媒體的比重明顯大于其他渠道和途徑。確實(shí)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的特殊性 等原因，從滿足物質(zhì)文化需求到滿足精神需求的漫長(zhǎng)過(guò)度中，更多的家庭更重視滿足孩子物質(zhì)方面和健康方面的需求， 家庭教育需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)于初為人父母的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，獲取相關(guān)知識(shí)的渠道并不多，媒體是重要途徑之一。那么，媒體 在家庭教育中應(yīng)承當(dāng)怎樣的角色和責(zé)任呢？下面以北京衛(wèi)視老師請(qǐng)回答為例進(jìn)行闡述。（一）科學(xué)引導(dǎo)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)北京衛(wèi)視老師請(qǐng)回答欄目是一檔由中共北京市委教育工作委員會(huì)、北京市教育委員會(huì)指導(dǎo)，北京衛(wèi)視打造的 一檔家庭教

3、育類節(jié)目。每期節(jié)目中有固定的教育名家、一線骨干教師、心理學(xué)專家、學(xué)生和家長(zhǎng)，聚焦教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)。 每期節(jié)目會(huì)邀請(qǐng)兩個(gè)家庭走進(jìn)演播室，其喜怒哀樂(lè)在觀眾面前展示得淋漓盡致，通過(guò)主持人的介紹，孩子和家長(zhǎng)的講述, 專家的深入了解，尋找問(wèn)題的根源，從小切口入手解決家庭教育中的相關(guān)問(wèn)題。在2020年12月22日的老師請(qǐng)回答這期節(jié)目中，節(jié)目開(kāi)始父母雙方對(duì)女兒的“斑斑劣跡”不能理解，“問(wèn)題”女 孩一上來(lái)就開(kāi)始質(zhì)問(wèn)母親，一時(shí)間氣氛十分緊張，主持人耐心追問(wèn)，各方專家抽絲剝繭，真相才浮出水面。原來(lái)孩子父 母的婚姻出現(xiàn)了問(wèn)題，且她被爸爸無(wú)端打罵，導(dǎo)致女孩叛逆、對(duì)抗。心理專家借助同理心和共情去理解和傾聽(tīng)孩子的內(nèi) 心，孩

4、子說(shuō)出了內(nèi)心最真實(shí)的感受：不滿、委屈、不被理解、不被看重，被貼標(biāo)簽、被強(qiáng)迫做不喜歡做的事情等。節(jié)目 通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)、理性的分析，幫助這個(gè)瀕臨破碎且氣氛極其緊張的家解了燃眉之急。搭建了多方交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓 孩子的父母找到問(wèn)題的癥結(jié)，讓所有觀看的家長(zhǎng)有所收獲。（二）幫助服務(wù)對(duì)突出問(wèn)題集中解答2016年11月2日公布的關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）提到，到2020年，要基本搭 建覆蓋城鄉(xiāng)、傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合的家庭教育信息共享服務(wù)平臺(tái)。規(guī)劃指出信息共享平臺(tái)也是家庭教育的服 務(wù)平臺(tái)。2020年12月15日的老師請(qǐng)回答中關(guān)注了家長(zhǎng)如何做好高質(zhì)量陪伴的問(wèn)題，都說(shuō)“陪伴是最長(zhǎng)情

5、的告白”。父 母口中的“叛逆”女孩一上場(chǎng)就說(shuō)到，她渴望父母的陪伴。確實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，每個(gè)人都很忙，大局部時(shí)間被工作、 手機(jī)所占據(jù)，留給孩子的時(shí)間和陪伴少之又少，從孩子的角度看，愛(ài)不在于物質(zhì)的滿足，而在于有沒(méi)有高質(zhì)量的陪伴. 節(jié)目從一個(gè)女孩的“叛逆”說(shuō)起，通過(guò)父母和孩子的述，通過(guò)繪畫和問(wèn)卷等多種形式，在幫助這個(gè)家庭的父母看到問(wèn)題 的同時(shí)，呼吁家長(zhǎng)愛(ài)孩子就要做到高質(zhì)量的陪伴，高質(zhì)量的關(guān)注！媒體也通過(guò)節(jié)目和案例，呼吁家長(zhǎng)和全社會(huì)要更加注 重孩子的心理健康建設(shè)。關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）中也提到，要注重對(duì)家長(zhǎng)和兒童進(jìn)行 愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、孝順教育、勤儉節(jié)約教育、

6、生態(tài)文明教育、平安教育、法治教育和心理健康教育等。媒體可 以通過(guò)開(kāi)展上述教育更好地服務(wù)家庭教育，服務(wù)孩子的心理健康建設(shè)。（三）意見(jiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多方平等對(duì)話以往的家庭教育中，孩子、父母從不同的角度出發(fā)，各自有各自的心理訴求，出現(xiàn)了因溝通不暢和關(guān)系的問(wèn)題而 產(chǎn)生的教育難點(diǎn)，甚至是心理傷害。更多的時(shí)候孩子關(guān)注的是父母的陪伴以及從父母的言行中感受到父母愛(ài)的多少，而 父母那么更在意孩子是否聽(tīng)話，是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，是否考了好成績(jī)。很多家長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)，為孩子付出很多，更有甚者產(chǎn)生了 很多心理問(wèn)題，比方焦慮，甚至抑郁，家長(zhǎng)又把這種心理情緒傳導(dǎo)給孩子，讓彼此的親子關(guān)系更不盡如人意，由此形成 了惡性循環(huán)。這時(shí)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)為孩子

7、的辛苦付出、殷切期望并未有所收獲，反而事與愿違就可能產(chǎn)生極大的心理落差。而 孩子更覺(jué)得委屈，因?yàn)殛P(guān)系的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)問(wèn)題，會(huì)讓孩子覺(jué)得被父母嫌棄，不被肯定和需要，這是多么可悲的情感預(yù) 測(cè)偏差！在心理學(xué)中，這種對(duì)于未來(lái)情緒的估計(jì)被稱為情感預(yù)測(cè)，而情感預(yù)測(cè)與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)往往有很大偏差，甚至有可 能會(huì)開(kāi)展到相反的方向，這就產(chǎn)生了情感預(yù)測(cè)偏差。媒體搭建一個(gè)多方對(duì)話的平臺(tái)，將當(dāng)事人雙方、教育專家和心理專 家同時(shí)聚在一起，針對(duì)普遍存在的教育問(wèn)題各自表達(dá)觀點(diǎn)，說(shuō)出不同的心聲，起到意見(jiàn)表達(dá)、平等對(duì)話并解決問(wèn)題的作 用，發(fā)揮了媒體的社會(huì)責(zé)任。幫助當(dāng)事人在情感預(yù)測(cè)偏差中找到平衡，解決疑惑，建立家庭規(guī)那么與秩序，解決家庭

8、教育 中的難題。三、對(duì)家庭教育類節(jié)目可持續(xù)開(kāi)展的相關(guān)建議（一）節(jié)目?jī)?nèi)容方面縱觀眾多家庭教育類節(jié)目，節(jié)目的形式大都集中在專家講、大家聽(tīng)的模式，專家的表達(dá)方式和表達(dá)的內(nèi)容決定著 節(jié)目的質(zhì)量，往往形式單一且針對(duì)性不強(qiáng)。2005年至2010年福建少兒頻道先后推出了三檔家庭教育類節(jié)目，訪談?lì)惞?jié) 目超級(jí)爸媽用真誠(chéng)輕松的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話和活潑生動(dòng)的外景環(huán)節(jié)、情景劇表演使節(jié)目更豐富、生動(dòng);綜藝類節(jié)目超人氣校 園那么用輕松、活潑、綜藝的手段來(lái)關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的校園生活；石頭剪刀布在軍營(yíng)場(chǎng)景中，通過(guò) 體驗(yàn)、挑戰(zhàn)、重新認(rèn)識(shí)家庭成員，特別是父親的參與，讓節(jié)目更具看點(diǎn)。三檔節(jié)目雖然年代已經(jīng)久遠(yuǎn)，但仍然具有一定 的借

9、鑒意義，值得學(xué)習(xí)。在節(jié)目形式上可以針對(duì)不同人群進(jìn)行垂直定位，從父親、母親、孩子等不同人的視角出發(fā)，傾 聽(tīng)、理解、引導(dǎo)、改變，服務(wù)家庭教育。同時(shí)針對(duì)代際溝通的問(wèn)題，對(duì)家庭教育中孩子的年齡進(jìn)行垂直細(xì)分，0-6歲、 6-12歲、12-18歲不同年齡段的家庭教育有不同的問(wèn)題癥結(jié)，節(jié)目的形式也可以根據(jù)年齡進(jìn)行重塑，更加有針對(duì)性地進(jìn) 行調(diào)整，可以嘗試親情表達(dá)、心理測(cè)試、綜藝互動(dòng)、對(duì)話傾聽(tīng)等，豐富節(jié)目形式，服務(wù)性更強(qiáng)。同時(shí)，許多親子活動(dòng)豐 富多彩，家庭教育類節(jié)目完全可以引入親子活動(dòng)，以活動(dòng)帶節(jié)目，對(duì)節(jié)目中的嘉賓進(jìn)行回訪，既可以打破演播室時(shí)間和 空間的限制，又能使節(jié)目更加豐富、立體，也更能幫助解決家庭教育中的

10、突出問(wèn)題。（二）資源整合方面中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的中國(guó)教育現(xiàn)代化2035中明確提到要重視家庭教育和社會(huì)教育，各個(gè)省、市、自治區(qū) 的教育主管部門也把辦好家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)課堂寫進(jìn)了相關(guān)工作規(guī)劃中，媒體應(yīng)該與教育、婦聯(lián)、民政、共青團(tuán)等政府部 門深度合作，發(fā)揮自身的公益屬性，宣傳、引領(lǐng)正確的家庭教育觀念和教育方法，糾正不良風(fēng)氣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀， 整合學(xué)校、專家等各方面資源，服務(wù)家庭教育，為政府排憂解難，為家庭教育貢獻(xiàn)力量。（三）產(chǎn)業(yè)開(kāi)展方面作為媒體，除了宣傳科學(xué)的家庭教育理念，積極營(yíng)造健康的家庭教育氣氛，普及家庭教育知識(shí)以外，同時(shí)也可以 結(jié)合本地資源開(kāi)展線下家庭教育服務(wù)，線上打造心理咨詢熱線和線上心理問(wèn)診，集結(jié)教育專家、心理咨詢師、心理醫(yī)生、 律師等專家打造專業(yè)的青少年家庭教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)無(wú)法上鏡，不愿意露面的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，與景區(qū)、研 學(xué)基地等聯(lián)合開(kāi)辦親子營(yíng)會(huì)、父母課堂，以親子關(guān)系訓(xùn)練為形式和抓手，幫助他們樹(shù)立正確、健康的“三觀”，做大、做 強(qiáng)線下家庭教育產(chǎn)業(yè)。四、小結(jié)媒體在家庭教育中扮演著重要的角色，應(yīng)勇于并且善于履行媒體的社會(huì)責(zé)任，在節(jié)目?jī)?nèi)容制作和資源整合以及產(chǎn) 業(yè)開(kāi)展方面充分發(fā)揮媒體的比擬優(yōu)勢(shì)，以便更好地服務(wù)家庭教育，本文從新聞學(xué)和心理學(xué)角