《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課程標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)文本特點(diǎn)，從豐富的文本資源中選擇教學(xué)內(nèi)容，確定語言訓(xùn)練點(diǎn)，是教學(xué)成功的首要前提，把握重點(diǎn)，一課一得，才能從面面俱到，水過地皮濕的局面中解脫出來。教學(xué)內(nèi)容分析小嘎子和胖墩兒比賽摔跤是人教版五年級下冊第22課人物描寫一組中的第一篇選文,節(jié)選自著名作家徐光耀的兒童小說小兵張嘎,描寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。文章語言生動(dòng)、淺顯易懂,人物形象栩栩如生。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀本課的8個(gè)詞語，會(huì)寫4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、等描寫人物的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、有感情

2、地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。2.能結(jié)合人物描寫的句子，HYPERLINK /shixixinde/ t _blank體會(huì)小嘎子的特點(diǎn)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在閱讀文章方面已經(jīng)具備了較好的閱讀和概括能力，并且已具備初步的品詞析句和感悟文章情感的能力，并且能結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)表自己的見解，但仍需要老師在品詞析句方面加以引領(lǐng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教與學(xué)的媒體選擇指導(dǎo)學(xué)生課前觀看小兵張嘎電影，準(zhǔn)備有關(guān)課文的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探

3、究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號1一、導(dǎo)入新課1（師）在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如用四字詞語概括以下人物的特點(diǎn)藺相如能屈能伸； 諸葛亮鞠躬盡瘁； 孫悟空神通廣大； 武松英勇無比； 周瑜小肚雞腸； 廉頗知錯(cuò)就改。（師）：神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。2.（師）今天，我們學(xué)習(xí)22課，人物描寫一組里面有3個(gè)獨(dú)立片斷組成。3.背景介紹今天學(xué)習(xí)他和胖墩兒比賽摔跤這一部分。知道他們?yōu)槭裁匆訂?？（有一次，小伙伴胖墩兒很想得到老鐘叔送給嘎子的木槍，也用自己的鞭炮

4、來交換，最后通過摔跤決定勝負(fù)。）板書：和胖墩兒比賽摔跤2二、小組合作學(xué)習(xí)（課件出示各小組展示內(nèi)容和分工）（師）：下面由各小組合作學(xué)習(xí)。1.小組先將課文大聲讀1次。2.小組交流導(dǎo)學(xué)案。3三、小組展示：（一）展示生字的學(xué)習(xí)。展示主要內(nèi)容的總結(jié)。品句。品讀課文，體會(huì)描寫人物的方法A品讀小嘎子1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。課件出示句子：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟（1）此句指導(dǎo)理解從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)靈？點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他機(jī)靈；小嘎子為什么“不跟他一*一摟”

5、？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？對手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一*一摟，可見嘎子的確是富有心計(jì)、聰明?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈。先個(gè)別讀后齊讀起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子（突然伸腳絆），仿佛很占了上風(fēng)。（1）此句指導(dǎo)理解從哪些詞語最能體會(huì)到這一特點(diǎn)？點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì)，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（1）引導(dǎo)嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？想象說話同學(xué)們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀？

6、爭強(qiáng)好勝爭強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？用腳腕子去鉤胖墩兒的腿你看，小嘎子的的確確很機(jī)靈，很有心計(jì)。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。先指名讀后齊讀（師）我們看到如此有心計(jì)，機(jī)靈，爭強(qiáng)好勝的小嘎子，胖墩兒是不是這么容易打敗的呢？請同學(xué)們來品讀有關(guān)胖墩兒的句子，請下一組展示。B品讀胖墩兒1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（1）指導(dǎo)朗讀，讀出胖墩兒的沉穩(wěn)。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小

7、胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。（1）指名讀句子（2）這對手有什么特點(diǎn)？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。 沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)（師）我們看到胖墩兒也是一個(gè)摔跤的慣手，胖墩兒是沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)的人。這場摔跤比賽，到底誰贏，誰輸呢？ 4 四、讀懂課文，再現(xiàn)形象（表演）、（師）現(xiàn)在，老師想請大家認(rèn)真地讀課文小嘎子和胖墩兒摔跤的情景，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。小組內(nèi)可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。（兩生表演，組內(nèi)的其他成員讀句子。小嘎子和胖墩兒格斗的情景倆人把

8、“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！2、展示：現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。3、“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價(jià)是否到位：如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。（師）過渡：走進(jìn)文本，我們認(rèn)識了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈，一個(gè)身體壯實(shí)、

9、憨態(tài)可掬，！5五、領(lǐng)會(huì)人物描寫方法思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？1、四人小組討論 2.學(xué)生匯報(bào)，（動(dòng)作）教師小結(jié)：（作者主要抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）板書：側(cè)重動(dòng)作描寫（生動(dòng)，形象，讓人印象深刻）6六、放飛想象，練習(xí)寫作1、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對胖墩說什么？2.、學(xué)生展示習(xí)作。3、老師總結(jié)：（師）在小兵張嘎中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢？教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*活動(dòng)目標(biāo)談話導(dǎo)入，揭示課題解決問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣技術(shù)資源多媒體課件 常規(guī)資源 語文課本活動(dòng)概述 利用多媒體播放圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的