信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級(jí)生物下（第八單元）傳染病的預(yù)防措施-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》_第1頁(yè)
信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級(jí)生物下（第八單元）傳染病的預(yù)防措施-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》_第2頁(yè)
信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級(jí)生物下（第八單元）傳染病的預(yù)防措施-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、 第 3 題：本題屬于本單元的綜合題，考查學(xué)生的綜合分析能力。 本題 D 選項(xiàng)屬于易錯(cuò)項(xiàng)，對(duì)心腦血管疾病理解有偏差。第 4 題：考查學(xué)生與七年級(jí)知識(shí)相聯(lián)系的能力，體現(xiàn)綜合能力。第 5 題：本題要求選錯(cuò)誤的選項(xiàng)，許多同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)不了B 選項(xiàng) 的錯(cuò)誤，說明對(duì)“傳染源”和“病原體”區(qū)別不清。 第 6 題. (1) 細(xì)胞 (2) C D A (3) 特異性 (4) 遺傳物質(zhì)、能 第 (1) 題：如果答案錯(cuò)誤，說明沒有掌握“病毒的結(jié)構(gòu)”。 第 (2) 題：如果答案錯(cuò)誤，說明對(duì)“傳染病預(yù)防的措施”理解上 有偏差 第 (4) 本題考查“病毒的結(jié)構(gòu)”的延伸和拓展，屬于能力提升部 分，如果一部分學(xué)生的答案錯(cuò)誤或

2、不會(huì)寫也是屬于正常情況。實(shí)踐題提示：預(yù)防新冠肺炎的應(yīng)該包括：新冠肺炎的病原體、傳播途徑，如何 做好個(gè)人防護(hù)等等。(合理均可)示例：設(shè)計(jì)意圖 “健康地生活”主要知識(shí)點(diǎn)在題目中都一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生能把握 本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中還選擇以“新冠肺 炎引起的疫情”最近發(fā)生在身邊的例子為主要內(nèi)容，通過新冠病 毒和疫情防控的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，能引起學(xué)生在心理上的共鳴， 拉近學(xué)生與抽象知識(shí)點(diǎn)的距離； 同時(shí)也能提高學(xué)生的識(shí)圖能力、 專業(yè)術(shù)語(yǔ)的書寫能力和對(duì)文字的理解能力；并通過實(shí)踐性作業(yè)激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，在提高生物科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與美術(shù)、 語(yǔ)文等學(xué)科的融合，既能提高新冠疫情的預(yù)防能力，也能提高學(xué) 生對(duì)生

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