小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)策略分析

1、小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)策略分析 摘要:小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，由于小學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)水平對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)技巧和充實(shí)的理論基礎(chǔ)有助于幫助學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)過(guò)程中吸收有益和系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)。探究小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)策略，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，為專(zhuān)業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供方法論指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教師專(zhuān)業(yè) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 構(gòu)建策略 新課改以來(lái),我國(guó)愈發(fā)重視小學(xué)教育在終身學(xué)習(xí)教育中的基礎(chǔ)性地位,而在諸多學(xué)科中與我們的傳統(tǒng)和生活最為息息相關(guān)的就是語(yǔ)文教育,因此語(yǔ)文教育的改革刻不容緩。語(yǔ)文新課改把教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備更新?lián)Q代作為第一前提。但現(xiàn)實(shí)中，

2、小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，需要引發(fā)教師的重視和注意。 小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固，創(chuàng)新教學(xué)水平低 就目前小學(xué)教育而言，一些學(xué)校對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師任職要求不高，對(duì)于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)或者剛涉足教學(xué)的教師只能按部就班的完成教學(xué)任務(wù)。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，未能激發(fā)老師的創(chuàng)新能力，活躍課堂。專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固，使得教師在課堂上無(wú)法為學(xué)生展示更好的教育內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師課堂教學(xué)創(chuàng)新水平低的情況下，會(huì)造成學(xué)生課堂積極性降低，無(wú)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在不斷更新，這要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)中，教師的創(chuàng)新教學(xué)水平低，教學(xué)形式單一乏味。創(chuàng)新需要

3、大量的時(shí)間和精力進(jìn)行探究，但教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致教師缺乏足夠的精力摸索新知識(shí)和新技巧。 （2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)停留在理論層面，實(shí)踐和德育教學(xué)缺乏 唯成績(jī)論是現(xiàn)階段的主要教學(xué)思想，而成績(jī)主要體現(xiàn)在理論知識(shí)上，要求教師的一切教學(xué)工作圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而展開(kāi)，小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)局限在理論層面，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。新時(shí)期教育要求圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)而展開(kāi)，這也要求專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要教師具備學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和思想道德教學(xué)的引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的綜合能力，而現(xiàn)實(shí)中，教師忽視實(shí)踐和德育的培養(yǎng)，是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷所在。 小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建策略 優(yōu)化師范專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu) 師范教育專(zhuān)業(yè)是教師吸

4、收專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)教學(xué)技能的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，有必要對(duì)相關(guān)的師范專(zhuān)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)時(shí)代和新教程我的需要補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，能夠牢固小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)基礎(chǔ)，提升其知識(shí)水平和教學(xué)能力。在教師接受師范教育的過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的滲透，提升其語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固其理論水平，有助于為其小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教師在社會(huì)中進(jìn)行再學(xué)習(xí)和再提升的重要渠道，現(xiàn)實(shí)中，不少教師參與校外培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，提升教育專(zhuān)業(yè)程度，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢越M織教師參與公辦的校外培訓(xùn)，例如讓教師參與其他優(yōu)秀學(xué)校和優(yōu)秀教師的聽(tīng)課活動(dòng)，積

5、極在培訓(xùn)的過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，保證自身的知識(shí)層面符合新時(shí)期教學(xué)的需要，滿足小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求。 促進(jìn)教師自學(xué)和教學(xué)工作的反思總結(jié) 教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作不斷完善，需要教師不斷進(jìn)行自查自省，在反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題制定相關(guān)的教學(xué)策略，并開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)不足之處，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技巧和理論知識(shí)進(jìn)行深入總結(jié)，形成系統(tǒng)的思想方法，有助于教師的對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新，提升教學(xué)水平。例如在課堂結(jié)束后，即使對(duì)整體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧，分析教學(xué)時(shí)間的分配、案例知識(shí)的利用和教育技巧的運(yùn)用等。學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的教師提升策略，對(duì)取得進(jìn)步的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和職稱(chēng)的提升。學(xué)校

6、的監(jiān)督能夠約束教師的行為，引發(fā)教師的重視性。 （3）加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的延展學(xué)習(xí)和吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升不能局限在教材和課堂本身，要加強(qiáng)對(duì)課外的延展，例如吸收課外的資訊，能夠幫助教師進(jìn)行知識(shí)積累，拓寬見(jiàn)識(shí)層面，對(duì)教師語(yǔ)文水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)有較大的提升。有言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，教師在不斷積累語(yǔ)文課外知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)更有自信。在教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的理解能力經(jīng)常需要采用舉例的方式幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而小學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠提升教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教師交流探究會(huì)，鼓勵(lì)同專(zhuān)業(yè)的教師相互探討專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，促進(jìn)共同提升，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師要勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用性，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論方法，并不斷豐富個(gè)人見(jiàn)解。 教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升既是教師