教科版四年級下冊語文教案：《付飯錢》

1、 教科版四年級下冊語文教案：付飯錢 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉本課消失的10個生字能夠做到正確書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過閱讀付飯錢的故事，讓學(xué)生知道阿凡提是個才智過人。熱心幫忙窮人的人。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1分角色有感情地朗讀課文。 2感受阿凡提的聰慧才智。 教學(xué)預(yù)備： 1多媒體課件。 2表演課本劇用的道具：角色的頭飾、小錢袋等。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。激情導(dǎo)入 師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來共同觀賞一段廣告(課件出示“胃消牌乳酸菌素片”廣告片。)同學(xué)們看過這段廣告片嗎?片中的仆人公知道他是誰嗎?(阿凡提。)對，他就是阿凡提。今日我們一起來到歡樂讀書屋閱讀一篇有關(guān)阿凡提的故事付

2、飯錢。 二、初讀課文。整體感知 師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文在讀課文的過程中要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生自由朗讀。) 師：讀了這篇課文以后，你知道它主要講了一件什么事嗎?誰能給同學(xué)們說一說?(生歸納，師引導(dǎo)總結(jié)。) 師：同學(xué)們概括得都很精確，那么故事中都有哪些人物?(生答復(fù)。課件出示人物形象和名字。) 三、品讀課文。溝通感悟 師：本故事為我們呈現(xiàn)了窮人、阿凡提、巴依、卡子四個不同人物，那么這些人物你認(rèn)為誰很聰慧?請同學(xué)們默讀課文，用書中的理由來說明一下吧!(生默讀課文，答復(fù)聰慧的理由。師出示相應(yīng)課件，引導(dǎo)辨析阿凡提和巴依“聰慧”的不同。) 設(shè)計(jì)意圖：通過默讀和辨析，為學(xué)生的求異思維開拓新的空

3、間。 師：我們已經(jīng)根本理清了故事的脈絡(luò)現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜愛的方式閱讀課文，畫出不理解的詞語、句子。 師：我發(fā)覺同學(xué)們在閱讀課文時特殊仔細(xì)?，F(xiàn)在，我們小組合作，分角色朗讀課文，并把自己遇到的疑難問題在小組內(nèi)解決，假如解決不了，等一會兒，派代表和大家溝通溝通。 四、真我演繹。加深理解 師：同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了，通過我們的共同努力，每個人有了不小的進(jìn)步?，F(xiàn)在讓我們也來做一次演員，再現(xiàn)阿凡提的爽快、機(jī)靈，窮人的無奈、請求、焦急，卡子的蠻橫和巴依的貪欲。 演員：阿凡提、窮人、卡子、巴依。 五、拓展延長。升華情感 師：感謝同學(xué)們的表演。阿凡提和窮人大搖大擺地走了，卡子和巴依會怎么表現(xiàn)呢?(生自由續(xù)編故事。

4、) 師：同學(xué)們的思路真開闊。請同學(xué)們課后收集有關(guān)阿凡提的其他小故事講給四周的人聽。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞，用多種方法理解“請求”“迫不及待”“大搖大擺”。 2、正確流利有感情地朗讀課文，特殊留意人物語氣，能上臺表演。了解阿凡提幫忙窮人戰(zhàn)勝巴依和卡子的過程，把握阿凡提的兩個特點(diǎn)：才智過人，熱心助人。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清阿凡提結(jié)賬的過程。 教學(xué)預(yù)備： 教師預(yù)備表演道具：頭飾；教師預(yù)備多媒體課件。 學(xué)生預(yù)習(xí)熟讀課文。 教學(xué)過程： 一、課文導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：教師知道同學(xué)們都很喜愛看動畫片，今日有個大家喜愛的動畫人物來

5、到我們身邊，他是誰？快看，他來了 （播放動畫片片頭） 這個騎著毛驢唱著歌的新疆人是（板書：阿凡提） 師：你能不能簡潔介紹一下你所知道的阿凡提呢？ 師：那你知道他常常幫忙哪些人嗎？ 生：窮人（板書：窮人） 師：阿凡提并不富有，那他靠什么來幫忙窮人呢？今日我們來學(xué)習(xí)阿凡提的故事飯錢（板書： 飯錢） 自學(xué)要求 檢查預(yù)習(xí)、初知課文大意 師：什么叫做飯錢？（到飯店吃飯付的錢） 師：對了，吃了飯要付飯錢天經(jīng)地義，那么課文中的飯錢是不是這么回事呢？讓我們來讀讀課文。（指名分小節(jié)朗讀課文） 其他同學(xué)邊聽邊想：課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？最終怎么樣了？（依據(jù)答復(fù)板書：巴依） 我會讀 二、研讀課文1

6、-4小節(jié)、了解事情起因。 緊扣飯錢體會人物性格、讀出語氣。 故事里的飯錢究竟是那種飯錢？ 生：巴依逼窮人付聞到香味的飯錢。（課題前補(bǔ)充 香味） 師：聞到飯菜的香味就要付飯錢嗎？這件事是不是太荒唐了？巴依不但逼窮人付吃香味的飯錢，而且不給還要去告窮人，你覺得這是一個怎樣的巴依？（出示多媒體課件（ ）的巴依） 師：面對這樣的巴依，窮人是如何表示的呢？請用波浪線劃出窮人話語的提示語（請求/長長地嘆了口氣），想想看窮人是如何的呢？ 請求，找同義詞（懇求，要求）學(xué)習(xí)“懇”（查字典肯的意思） 依據(jù)字形理解并記憶生字心字底，專心/發(fā)自內(nèi)心懇求。 師：誰能替窮人向阿凡提求助？留意要發(fā)自內(nèi)心走投無路的/無奈的/

7、可憐的/沒有方法的 師：那阿凡提是如何表示的呢？（把阿凡提說的話用橫線畫出來，把提示語用波浪線畫出來）生溝通，指導(dǎo)朗讀，讀出爽快/熱心 出示多媒體課件（ ）的阿凡提 師：從阿凡提爽快、一口同意，我們看到了一個怎樣的阿凡提 三、學(xué)習(xí)5-9小節(jié)，體會阿凡提結(jié)賬過程 阿凡提一口同意下來了，他會怎樣幫忙窮人呢？我們一起來看看吧。（分角色讀） *迫不及待：生溝通釋義。 師：從卡子的提示語中，同學(xué)們能不能找到兩個字來看出迫不及待是“特別焦急” 師出示多媒體課件說一說：迫不及待 師：在卡子的話里能不能找出兩個詞看出迫不及待？（怎么敢/快） 體會阿凡提的聰慧才智 對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了個什么方

8、法？請圈出表示阿凡提動作的詞（搖了搖） 師：結(jié)果阿凡提有沒有付錢給巴依？固然沒有！（指板書）巴依要的是香味的飯錢，阿凡提付的是什么飯錢？ 生：聲音的飯錢（補(bǔ)充板書：聲音） 阿凡提是怎么答復(fù)的？（指名讀） 溝通：窮人沒有付一分錢 用錢的聲音來付飯菜的香味 師：對，阿凡提用巴依欺侮窮人的方法反過來應(yīng)付巴依，這就是以其人之道還治其人之身。 我們在刮臉一課中學(xué)習(xí)過大搖大擺這個詞。在接下來的環(huán)節(jié)，我們來看看阿凡提是怎樣大搖大擺。 小結(jié)：指板書阿凡提用自己的才智幫忙了可憐的窮人，應(yīng)付了可惡的巴依和卡子。 上臺表演，情境中體會阿凡提智斗巴依 下面請幾位同學(xué)上臺來表演這個故事，假如他們演得好，表演完畢后請給他

9、們熱鬧的掌聲。 生表演。（帶著學(xué)生賜予掌聲） 師：親愛的窮人，此刻你的心情如何？ 窮人：我特別感動/快樂 師：那你想對阿凡提說些什么呢？ 生：阿凡提（師補(bǔ)充指導(dǎo)怎樣的阿凡提，請贊揚(yáng)一下阿凡提吧） 生：聰慧的阿凡提，多虧你幫忙我，我才避開了損失，真是太感謝了?。ò鍟郝敾郏?師：那么巴依和卡子，你們現(xiàn)在感覺如何呢？有什么想對阿凡提說的嗎？ 生（惡狠狠）：哼！真倒霉！可恨的阿凡提，等著瞧！還有下次呢！ 生（垂頭喪氣）：哎！看來我是永久斗不過阿凡提了，還是不要打窮人的辦法了。 師：下課 同學(xué)們肯定了解許很多多阿凡提智斗巴依、幫忙窮人的故事，下節(jié)課我們開個故事會，信任大家會有更精彩的表現(xiàn)！ 下課！ 板

10、書設(shè)計(jì)： 香味 聲音 飯錢 阿凡提 用才智 幫 應(yīng)付 窮人 巴依、卡子 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確，流利，有感情朗讀課文。 2.讓學(xué)生知道阿凡提是個聰慧過人，樂于助人的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 分角色有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀文感受阿凡提的聰慧才智。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇文章主要寫了一件 什么事嗎？ 二、學(xué)習(xí)新知。 1. 學(xué)習(xí)文章第一局部。 a. 輕聲讀這局部內(nèi)容，邊讀邊畫出窮人是如何請求阿凡提，以及阿凡提是如何說的相關(guān)語句。 b. 匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。 抓住“請求、爽快、一口同意”等詞語深挖人物性格特點(diǎn)。采納換詞的方式進(jìn)展，并分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀。 c. 從阿凡提的言語中，體會阿凡提高尚的品行。（板書：助人為樂） 2. 學(xué)習(xí)文章其次局部。 a.輕聲讀這局部內(nèi)容，用自己喜愛的線條畫出阿凡提、卡子和巴依的不同表現(xiàn)。體會人物性格特點(diǎn)。 b.感受卡子對待巴依和窮