新蘇少版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁新蘇少版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)狀況分析 五班級(jí)12三個(gè)班共有同學(xué)61人，依據(jù)了解上學(xué)期美術(shù)測(cè)試優(yōu)秀占30%，不及格占10%，總體一般，但兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。由于教材內(nèi)容的廣泛性和學(xué)習(xí)用具材料的多樣性，越來越多的同學(xué)難以完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，主要表現(xiàn)在：1、同學(xué)自帶工具不齊，作業(yè)不能按時(shí)完成；2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，作業(yè)拖欠現(xiàn)象嚴(yán)峻；3、教材涉及面廣，學(xué)具多且繁復(fù)，導(dǎo)致同學(xué)常常忘帶；4、上課任意走動(dòng)，做小動(dòng)作，留意力不集中，大聲說話不守紀(jì)律同學(xué)較多。但每班也有比較多的尖子生，他們想象力豐富、思維機(jī)敏、制造技能強(qiáng)且能彰顯其性格，同時(shí)也有一批后進(jìn)生，雖然每次的作業(yè)還不抱負(fù)，但在學(xué)習(xí)和行為

2、習(xí)慣養(yǎng)成及作業(yè)上交上都可以改進(jìn)。二、教材分析五班級(jí)上冊(cè)教材的編寫以國家一系列有關(guān)教改的文件為指針和依據(jù)，遵循了國內(nèi)外美術(shù)教育從“老師中心”向“同學(xué)本位”轉(zhuǎn)化，從“技能性”向“人文性”轉(zhuǎn)化，從“單一性”向“綜合性”轉(zhuǎn)化，從“專業(yè)型”人才的培育向“復(fù)合型”人才的培育轉(zhuǎn)化的先進(jìn)教育理念，努力轉(zhuǎn)變過去教學(xué)中過于著重傳授學(xué)科知識(shí)、技能的教材體系結(jié)構(gòu)。力求表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、綜合性、多樣性與探究性，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，著重內(nèi)容的時(shí)代性、地方性，著重與學(xué)校生實(shí)際生活閱歷的緊密聯(lián)系，從整體著眼，從局部入手，分步推動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的感知技能和形象思維技能，培育審美意識(shí)，提高審美技能，促進(jìn)同學(xué)

3、的性格形成和全面進(jìn)展。本教材作為人文學(xué)科的核心內(nèi)容之一，蘊(yùn)含著人的抱負(fù)、愿望、情感、意志、價(jià)值等人文特征，通過觀賞、表現(xiàn)、探究和制造等手段，揭示濃郁的人文精神。它具有豐富綜合的藝術(shù)審美價(jià)值，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行一般藝術(shù)知識(shí)與技能訓(xùn)練的教育。它不僅能使同學(xué)獲得藝術(shù)審美體驗(yàn)，而且能使同學(xué)接納古今中外經(jīng)典的文化遺產(chǎn)，陶冶同學(xué)情操，培育高尚的藝術(shù)品嘗；它不僅能使同學(xué)在參加藝術(shù)活動(dòng)中獲得愉悅，而且能給予同學(xué)表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，進(jìn)展同學(xué)的感知技能和形象思維技能，形成同學(xué)的技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使同學(xué)形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)；培育同學(xué)群體意識(shí)與認(rèn)同感；促進(jìn)同學(xué)性格社會(huì)化與人格的完善。此教材轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)門類劃分

4、課業(yè)的形式，從促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，形成一個(gè)具有開放性和立體性的課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合同學(xué)的身心特點(diǎn)和實(shí)際生活閱歷，留意按部就班和實(shí)施的可行性，按低、中、高班級(jí)段分設(shè)難易程度不同的訓(xùn)練內(nèi)容，并留意不同班級(jí)段的縱向聯(lián)系。同時(shí)，著重了與其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面的橫向聯(lián)系。以提示設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、爭(zhēng)論和說明等方法，展示學(xué)習(xí)過程，逐步體味造型藝術(shù)的精髓，掌控其表現(xiàn)手法，陶冶情操，提升品位。本冊(cè)教材共有24課。本教材教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能是根據(jù)由淺入深、按部就班的原那么排列的。因此，老師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以依據(jù)季節(jié)、學(xué)校及同學(xué)的實(shí)際狀況而做肯定的調(diào)整。三、

5、教學(xué)措施1、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課程的審美特性，多給同學(xué)感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、想象、思索、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣和審美技能。2、老師要積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于培育創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思索、爭(zhēng)論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)制造性運(yùn)用藝術(shù)語言，開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。3、美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化含量，轉(zhuǎn)變單純的技巧，技能學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師教學(xué)，也重視同學(xué)的學(xué)習(xí)，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。老師應(yīng)當(dāng)作

6、為活動(dòng)的組織者、參加者、引導(dǎo)者，要尊敬與愛惜同學(xué)，對(duì)每個(gè)同學(xué)的制造成果要予以充分的尊敬，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛同學(xué)的手腳，培育同學(xué)依靠自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步進(jìn)展的目的。5、老師應(yīng)鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他學(xué)科和同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系，培育綜合思維和綜合探究技能。使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題的技能。6、重視同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素養(yǎng)教育精神和“以同學(xué)進(jìn)展為本”的思想，核心是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，要通過突出評(píng)價(jià)的過程和性格的差異性等，建立進(jìn)展性的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)轉(zhuǎn)變“像不像”等“

7、技能性”的單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)美術(shù)的多樣性、性格化、制造性等基本特征。在評(píng)價(jià)中除了要完善老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念與方法，也要讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)進(jìn)展”的學(xué)習(xí)者。7、老師應(yīng)重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀測(cè)、體驗(yàn)、理解、運(yùn)用、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。8、老師應(yīng)以電視、錄像、范畫、游戲、故事、音樂、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段幫助教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的形象感知與想象技能。開闊視野，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。9、廣泛利用各種課程資源。本次課改“予以老師更大的教學(xué)空間”，強(qiáng)調(diào)激發(fā)老師的積極性，努力開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設(shè)計(jì)時(shí)留有20%左右的課時(shí)由老師依據(jù)本地區(qū)、本校師生的實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，所以美術(shù)教學(xué)要制造性地運(yùn)用教材，實(shí)時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容。廣泛開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；學(xué)