部編教材二年級語文上冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁部編教材二年級語文上冊教案 你會寫語文教案？語文教案對每個語文老師的教學(xué)工作具有很多的幫助。語文老師要讓同學(xué)了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法。下面是小編為大家收集有關(guān)于部編教材二班級語文上冊教案，期望你喜愛。#184264部編教材二班級語文上冊教案1動手做做看選自人教版學(xué)校語文標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個好玩的故事：一次，科學(xué)家朗志萬有意把一個錯誤結(jié)論告知小伴侶，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不肯定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在_的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，

2、并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的訓(xùn)練專題是“專心思索，勇于制造”。動手做做看是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練，培育科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐力量的生動教材。(二)新課標(biāo)對二班級閱讀教學(xué)的要求：1、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、人教版學(xué)校語文二班級下冊動手做做看說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜愛的格言警句等。(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材特點，結(jié)合二班級同學(xué)認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成狀況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)問目標(biāo)

3、：(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。(2)知道什么是名人名言，有收集名言的愛好。2、力量目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)能比較仔細地評價自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。3、情感目標(biāo)：(1)感受動手做的樂趣，熟悉動手做的意義。(2)喚起同學(xué)擅長思索、注意實踐、不迷信的意識。確立教學(xué)重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。二、說教法、學(xué)法基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，結(jié)合新課改理念與同學(xué)心理及認(rèn)知特點。我采納了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思索、領(lǐng)悟，并啟動師評、

4、自評、同學(xué)互評等多形式的教學(xué)評價促進同學(xué)的發(fā)展。三、說教學(xué)程序依據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(二)學(xué)習(xí)課文，深化探究(三)角色朗讀，深化感悟(四)總結(jié)評價，回味升華(五)布置作業(yè)，積累延長下面，我向各位具體介紹一下我的教學(xué)過程。(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗動手做做看既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)第13課動手做做看，請大家先來動手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)約了時間，而且呼應(yīng)課題。接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小伴侶提出的問題拿來考同學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學(xué)情境。課堂上，老師相對于同學(xué)而言可算作一種

5、學(xué)問。同學(xué)與文中小伴侶的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認(rèn)知水平。同學(xué)在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于同學(xué)設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。(二)學(xué)習(xí)課文，深化探究情境之后，老師由搖身變?yōu)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟識么?在哪見過?”在同學(xué)茅塞頓開間，教學(xué)戲劇性的進入第二程序。同學(xué)此時學(xué)習(xí)習(xí)愛好倍增，而讓同學(xué)在主動主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所提倡的。第二程序是全課的重點部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，

6、理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣圍繞一個中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機整體。基于此，我確立了“規(guī)律推動，各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(15自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小伴侶不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情改變，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)同學(xué)自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\用探討、溝通、試驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機實行各項目標(biāo)，解決教學(xué)重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。(三)角色朗讀，深化感悟課標(biāo)指

7、出，閱讀教學(xué)的重點是：培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價力量。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓同學(xué)進入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價，促進同學(xué)發(fā)展，鞏固教學(xué)重點，實行力量目標(biāo)。(四)總結(jié)評價，回味升華這一程序設(shè)計旨在為同學(xué)搭建一個溝通平臺，展現(xiàn)其在角色朗讀中的共性化感悟，回味教學(xué)難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信念，促進學(xué)習(xí)愛好的可持續(xù)發(fā)展。(五)布置作業(yè)，積累延長最終一環(huán)節(jié)，我布置同學(xué)在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動延長到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，熬煉同學(xué)語文實踐力量。四、說板書設(shè)計本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清

8、楚。既概括本課要點，又便于同學(xué)理解記憶，進而幫助教序，提高學(xué)習(xí)效率。#184263部編教材二班級語文上冊教案2一、說教材要是你在野外迷了路是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于學(xué)校生來講是生動好玩的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二班級學(xué)校生的年齡特點，是向同學(xué)進行科普訓(xùn)練，發(fā)展同學(xué)觀看力量的一篇好玩的課文。依據(jù)教材的特點和同學(xué)的特點，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點：1、熟悉4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。2、正確、流暢地朗讀課文。3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨

9、別方向的方法。由于這是一首詩歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點定為：流暢地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。二、說教法：1、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和良好的讀書習(xí)慣。課前我要求同學(xué)依據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對應(yīng)教簡潔的練習(xí)。當(dāng)同學(xué)遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。2、“以讀代講”法。重視培育同學(xué)的朗讀力量，是幫助同學(xué)理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，教學(xué)時讓同學(xué)通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體會，積累語言。3、“舉一反三”法

10、。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二節(jié)，老師點撥，使同學(xué)把握抓重點詞句和學(xué)問點的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。然后讓同學(xué)運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)。4、“直觀教學(xué)”法：通過課件的直觀演示，吸引同學(xué)的留意力，幫助同學(xué)理解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，突破教學(xué)難點。三、說學(xué)法：訓(xùn)練家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向同學(xué)傳授書本學(xué)問，更重要的是加強學(xué)法指導(dǎo)。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式主動提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，我設(shè)計的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的

11、要求。四、說教學(xué)過程：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一堂課的開頭，為了使同學(xué)盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)做到新奇，要讓同學(xué)感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生奇怪心，達到集中留意力的目的。教學(xué)開頭，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：假如你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：假如你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓同學(xué)區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨別方向。(2)初讀課文，整體感知讓同學(xué)自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓同學(xué)留意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓同學(xué)再次自由讀

12、課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，同學(xué)對于課文的生字和也許內(nèi)容就有了一個整體印象，培育了他們的自學(xué)力量。(3)自主學(xué)習(xí)，突破難點這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，同學(xué)對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種狀況下查找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相像，所以我首先讓同學(xué)讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓同學(xué)知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進行詞語積累，引導(dǎo)說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的”。接下來讓同學(xué)根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助同學(xué)理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

13、(4)多種形式朗讀，突出重點“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，語言清爽秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，同學(xué)既理解了課文，又積累了語言，培育了語感。(5)嬉戲鞏固，指導(dǎo)書寫同學(xué)學(xué)完課文之后，對課文有個總體的熟悉，我設(shè)計了嬉戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中同學(xué)的留意力，還檢測了同學(xué)是否把握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。五、設(shè)計理念1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使同學(xué)心情舒服，精神飽滿，愛好十足。2、朗讀感悟，積累語

14、言。“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解。3、自主實踐，發(fā)展力量。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。4、激勵欣賞，體驗歡樂#184245部編教材二班級語文上冊教案3一、說教材玲玲的畫是人教版語文二班級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，擅長思索”。玲玲的畫講的是玲玲整理畫筆時不當(dāng)心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，奇妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強的訓(xùn)練意義。本文語言

15、樸實，對話較多，玲玲的情感改變是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二班級同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。2、過程與方法目標(biāo)：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感與價值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利

16、，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟是教學(xué)的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學(xué)難點。三、教學(xué)策略(一)抓主線，整體把握，理清思路。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮一再，我打算以玲玲的情感改變：滿意(畫好作品)焦急(弄臟作品)更滿意(畫更美麗)為本文的首要線索綻開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓同學(xué)聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感改變。從而形成了“心情改變?yōu)橹骶€”，“以畫為幫助”的兩條線索。這兩條主線相互交叉，相輔相成，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，撥云見日般明白了。(二)抓朗讀，

17、讀中體會，悟中朗讀。大綱指出：閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進文本)-多形式地悟(理解文本)再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學(xué)理念，努力實行以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給同學(xué)充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采納自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)同學(xué)讀文的愛好。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會玲玲情感的改變，緊緊抓住玲玲的情感改變讓同學(xué)深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，

18、就引導(dǎo)同學(xué)表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導(dǎo)同學(xué)想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲焦急、難過的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時，引導(dǎo)同學(xué)從“滿意地笑了”感悟到玲玲開心的心情，從而讀出玲玲想出方法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。“從讀中來，到讀中去”讓同學(xué)從讀中去體驗，從讀中去換位思索，從讀中體會人物的情感，同學(xué)就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開

19、發(fā)和利用，制造性地開展各類活動，增加同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高同學(xué)的語文力量。本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓同學(xué)聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將同學(xué)的親身感受引入課堂，使同學(xué)理解的越發(fā)深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思索，將壞事變成好事呢?依據(jù)同學(xué)的不同生活經(jīng)受和獨特的感受，讓同學(xué)自由溝通，將同學(xué)的實際生活引入課堂。四、教學(xué)反思教學(xué)始終是一門圓滿的藝術(shù)，整個教學(xué)過程暴露出了一些缺點和不足。如老師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)峻，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動同學(xué)的心情，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱。

20、課堂評價是一門很深的學(xué)問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探究的方向。#178944部編教材二班級語文上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：1、正確流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。2、通過讀文，讓同學(xué)喜愛童話，培育同學(xué)的想象力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、指名讀詞語。昨天我們一起熟悉了瓊斯太太那只調(diào)皮又可愛的貓莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?2、師簡潔敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件好

21、玩的事兒。翻開書本94頁，仔細讀課文45自然段，然后把你覺得好玩的地方用鉛筆做上記號。)二、童趣品文，體驗童話。(一)教學(xué)第四自然段。1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得好玩的地方勾畫下來。2、說一說你覺得有意思的地方。3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了”指名讀。4、莫格怎么會越脹越大?5、酵母把莫格畢竟發(fā)成了什么模樣呢?指名讀句子，讀出莫格的改變。邊讀句子邊比劃。起初，它大得像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子。后來，它大得像一匹拉車的馬。再后來，它大得像一頭大河馬。最終，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。6、莫格怎么會把那么牢固的墻壁給撐裂呢?7、觀看莫格的改變。我們一起去看看莫格的改變?

22、請看大屏幕。8、看到這種情景，你想說什么?9、莫格的改變真是太好玩了!像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這改變過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。10、指名讀以上一段話，讀出莫格的改變過程。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大 多好玩的改變呀!可我就是不大明白莫格改變的挨次，什么“起初接著后來再后來最終”你們能幫我把它變大的挨次說一說嗎? 指名說改變的挨次。11、有了“起初、接著、后來、再后來、最終”這些表示時間挨次的詞，讓我們清楚地看到了莫格的改變。 讓我們把這些詞一起讀一讀。 你們也能用“起初接著后來再后來最終”說出事物的改變過程嗎?12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛

23、奶，趴在火爐邊睡著了，身體靜靜地像面包似的發(fā)起來了，真是好玩極了!讓我們再一起來回味一下這個好玩的過程吧!13、齊讀第四自然段。(二)教學(xué)第五自然段。1、你們還覺得課文中哪些地方好玩呢?2、指名說。(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥房的兩扇窗戶中伸了出來。平常像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?這個莫格的改變也太不行思議了!讓我驚異不已!(3)瓊斯太太回到

24、家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。 瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的奇妙改變。4、小結(jié)：真好玩!酵母讓莫格奇妙的改變，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。(三)教學(xué)第六自然段。1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?2、指名讀句子。 鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震動，擔(dān)憂它會沒完沒了地長，最終把整座小鎮(zhèn)給撐破。3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。4、假如莫格就這樣沒完沒了地長，

25、還會發(fā)生什么事呢? 同學(xué)盡情想象，自由表達，老師確定。5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進面包房里的貓(二)。6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今日學(xué)的這個故事?？凑l能把莫格奇妙的改變講給我們聽一聽?三、指導(dǎo)寫字。1、出示“傘”、“歪”指名同學(xué)讀。2、說一說，有什么好方法記住“傘”?3、誰有好方法記住“歪”。4、指導(dǎo)寫“傘”5、同學(xué)自己描紅。四、總結(jié)。這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了面包房里的貓(一)，感受到了調(diào)皮的莫格由于喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。改變真是奇妙，令全部人都瞠目結(jié)舌。#178945部編教材二班級語文上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。2.正確、流暢地朗讀課

26、文。學(xué)習(xí)默讀課文。3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱忱。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特別功能，感受現(xiàn)代科技的奇妙。教學(xué)課時：二課時教學(xué)預(yù)備：1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。教學(xué)過程：一、 問題導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.板書課題。2.讀了課題，你想知道什么?3.梳理問題。二、初讀課文，整體感知1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。老師巡察輔導(dǎo)。2.組內(nèi)自主識字。老師要留意

27、發(fā)覺會學(xué)習(xí)的小組，教同學(xué)小組合作的方法。3.檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查同學(xué)初讀狀況。4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?5.學(xué)習(xí)課文的12自然段。了解新式房屋外形的特殊，并朗讀。三、學(xué)習(xí)生字1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問同學(xué)：說說你有什么發(fā)覺?你最會記哪個字?2.書寫時你想提示小伴侶留意什么?3.老師范寫“瓦”，同學(xué)在書上描紅。4.在本子上練習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文的37自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的奇妙，激發(fā)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱

28、忱;學(xué)寫后面的四個生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生詞。2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的外形真特殊，誰來說一說。今日呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它畢竟有什么特別的功能?二、自主體驗，合作學(xué)習(xí)1.老師提示。那你們趕快預(yù)備一下，打開課本第101頁，默讀第3第6自然段?？纯串吘褂心男┨貏e的功能?2.同學(xué)默讀課文第3第6自然段。(老師巡察，相機鼓舞同學(xué)采納自己擅長的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。)3.同學(xué)小組溝通。4.同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。(估量)有的小組在仔細地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，相互溝通自己的感受;還有的小組讀完后

29、，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。5.老師巡察，發(fā)覺小組學(xué)習(xí)好的方法就相機向同學(xué)推舉。三、多向溝通，讀中感受1.談話。大家真會合作學(xué)習(xí)，探究挺仔細的!信任你們肯定預(yù)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!2.全班溝通。3.生：介紹的特別功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮改變”。老師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮改變。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮改變)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會裂開了!多好玩啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。4.同學(xué)讀句子。(1)生：介紹“

30、那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特殊的感應(yīng)材料做成的，能依據(jù)天氣的改變調(diào)整室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個恒溫器。假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立即行動起來，把室溫調(diào)整在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了”。(2)老師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特殊!(出示句子：“假如烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立即行動起來，把室溫調(diào)整在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼快極了。”)(3)老師范讀這句話，點紅“假如”“就”兩詞。指名同學(xué)讀。老師評。(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調(diào)房里。夏天，大家進空調(diào)房都有什么感受呢?同學(xué)溝通感受。夏天進空調(diào)房很涼爽!很舒適!(5)老師拿出詞卡“涼快”，指名同學(xué)

31、讀，齊讀。老師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼快極了!(6)拓展練說。假如在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名同學(xué)說。(7)老師小結(jié)。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)整溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調(diào)整溫度)假如我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。5.生介紹(讀第4、第5自然段)(1)師相機談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇狠，一般房子屋內(nèi)的東西處處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發(fā)，一般房子震驚猛烈，屋內(nèi)人們慌張失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!假如我住進了這種新式房屋，就一點兒也不必?fù)?dān)憂了。這樣的房子多平安呀!誰情愿再介紹一下。(2)出示句子“只要風(fēng)一起也不會滾動。如果根本不會倒塌的。”指名同學(xué)讀這句話。老師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名同學(xué)讀這句話。老師評。這會讓我感覺到住進這房子更平穩(wěn)了，是根本不會倒塌的! (將“根本不會”變紅)(3) 來，想介紹的就一起來介紹吧!(4) 這樣的房屋住著有什么感覺?(平安)出示句子“