2022年小學數(shù)學計算過關活動方案

1、第7頁共7頁2022年小學數(shù)學計算過關活動方案一、活動目的：為檢測學生數(shù)學計算學習情況，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促使學生“準確、快速、科學、靈活”地進行計算。學校教導處和數(shù)學組研究決定，對一至六年級學生進行計算能力過關測試，以便老師總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救，進一步提高我校數(shù)學教學質量。二、過關時間：_年_月_日(周四)上午8：05開始。三、參加對象：一至六年級全體學生四、過關內容：1、一年級、二年級：口算(100題)，本冊教材所要求的口算范圍和內容，試卷滿分100分。2、三至六年級：本冊教材所要求的計算范圍和內容(如直接寫出答數(shù)，豎式計算，脫式計算，簡便運算，列式計算，解方程，與圖形有關的

2、計算等)。試卷滿分100分。具體時間：一年級、二年級：10分鐘；三年級40分鐘；四年級50分鐘；五、六年級60分鐘。五、過關成績要求：一、二年級80分過關三、四年級70分過關五、六年級60分過關第一次未過關學生，將于二周后進行第二次過關測試(具體時間另行通知)，希望教師做好輔導工作，力爭第二次過關或有明顯提高。六、監(jiān)考、閱卷安排：考場課桌編排同期末考試，一人一桌，盡量拉開間距，請數(shù)學教師當天提前排好課桌。監(jiān)考安排(全體監(jiān)考教師7：45分三樓會議室集中)班級監(jiān)考教師班級監(jiān)考教師班級監(jiān)考教師一(1)_三(1)_五(1)_一(2)_三(2)_五(2)_一(3)_四(1)_五(3)_二(1)_四(2)

3、_六(1)_二(2)_六(3)_閱卷安排(當天完成，閱卷時間自行調節(jié)，不統(tǒng)一安排)一年級：六(1)十名數(shù)學優(yōu)等生(_負責)四年級：_二年級：六(3)十名數(shù)學優(yōu)等生(_負責)五年級：_三年級：_六年級：_七、評獎：各年段評出一個過關優(yōu)勝班級(以過關率為標準)，各年段按學生數(shù)的_%評為“計算過關小能手”。八、考場監(jiān)督：_九、請各數(shù)學教師在下周四前把自已教學班級的名冊二份，交給相應閱卷教師。其他未盡事宜可與數(shù)學教研組長交流。東鎮(zhèn)小學教導處數(shù)學教研組2022年小學數(shù)學計算過關活動方案（二）為認真貫徹_縣中小學教育教學質量提升工程三年行動計劃，落實縣教育局_年工作要點和教研室_年工作計劃有關工作安排，根

4、據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結合鎮(zhèn)中心校_年度教育教學質量年活動方案的安排，扎實“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務于學生，達到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數(shù)學課堂教學模式改革，特制定并實施本方案。一、課堂教學模式改革的指導思想“構建四步教學法的小學數(shù)學課堂教學模式”是把研究型學習引進我校數(shù)學教學，教學將從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內的全面素質的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學課堂教學模式改革研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出

5、發(fā)，改變陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高數(shù)學課堂教學的實效性、提升教師自身的素質以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。二、課堂教學模式改革的理念1.以現(xiàn)實的情景為載體，突出數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提升學生的知識與技能水平。數(shù)學課堂教學的一個重要目標就是樹立正確的數(shù)學觀，將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的基本知識和基本技能，并進行“實踐與綜合應用”，解決簡單的問題。2.以研究性情景為載體，體會用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，培養(yǎng)思維品質。研究型課堂教學模式強調學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究性學習能力、終身

6、學習能力。因而，在活動中教師應創(chuàng)設一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導學生投入到自主探索的學習活動中，使學生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動建構和“再創(chuàng)造”，經歷生活“數(shù)學化”的過程。3.以調查的情景為載體，強化數(shù)學教學活動對學生情感、態(tài)度和價值觀的教育。數(shù)學調查是指學生在老師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定調查專題，主動獲得信息、分析信息并作出決策的學習活動。學生通過課內外相結合的活動過程，根據(jù)調查統(tǒng)計得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，用數(shù)學的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規(guī)范，使

7、實踐活動發(fā)揮育人的功能。三、“四步教學法”課堂教學模式框架與操作流程四步教學法數(shù)學課堂的教學模式”在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學，其相應的教學程序為“創(chuàng)境激疑自主探究明理內化應用拓展”四個環(huán)節(jié)。操作流程(1)創(chuàng)境激疑。在學習一個新知識點時，教師應創(chuàng)設認知需要情境，引起學生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學生提出問題。把學生的思維帶入新的學習背景中，讓他們感到學習是解決新的問題的必然需求，產生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。創(chuàng)設問題情境的方式多種多樣：在新舊知識的連接點和生長點上提出問題；通過學生觀察、探究的具體材料產生問題；以游

8、戲形式、直觀演示、設置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產生問題。(2)自主探究。在老師的引導下，每個學生根據(jù)自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關數(shù)學知識。其目的不僅在于使學生獲得數(shù)學知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。讓學生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學習材料：讓學生自己想辦法、選方法：讓學生自己收集材料。讓學生自己觀察思考。讓學生自己操作實驗。讓學生自己嘗試解決。(3)鞏固內化。以科學的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內化，這是四步教學法學

9、習的重要目標。(4)應用拓展。指導學生自己歸結、整理新知識，并引導學生應用新學的知識去解決新問題，進而去解決思考題、發(fā)展題，進行課后實踐，使學到的知識延伸發(fā)展。同時引導學生歸納學習方法，交流學習體會，提高“研究”能力。這樣使學生的研究性學習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應用研究”整合優(yōu)化。2.課堂教學模式在我校的推進情況(1)構建“四步教學法”的內容、目標。(2)構建“四步教學法”的組織形式。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。(3)構建“四步教學法”的重要手段。四、課堂教學模式改革的具體措施(一)教師的參與、培訓和提高作為研究推進的重要問題予以足夠重視。(二)設計研究型學習活動，提高探究型學習活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學習的效益，注意提高教學的實效。(三)注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成有助于保證研究型教學順利進行的課堂教學常規(guī)和良好學習習慣。(四)注意不斷積累經驗，注意研究型學習過程的適時調控五、組織機構為了加強管理，確保我校數(shù)學課堂教學模式改革順利的開展，經校委會研究決定，成立數(shù)學課堂模式改革領導小組和指導小組。1、領導小組組長：