2022年小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)方案范本

1、第12頁(yè)共12頁(yè)2022年小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)方案范本一、指導(dǎo)思想著眼“立足小學(xué)六年，放眼未來(lái)一生”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，全面推進(jìn)素質(zhì)，為打造學(xué)校辦學(xué)特色、提升學(xué)校辦學(xué)品位、深入創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，特制定本方案。二、工作目標(biāo)(一)總體目標(biāo)以“在書(shū)香中浸潤(rùn)，在閱讀中成長(zhǎng)”為主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開(kāi)展一系列讀書(shū)活動(dòng)，形成以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)的具有學(xué)校特色的校園讀書(shū)文化。(二)具體目標(biāo)1、校園方面。營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，挖掘校園文化特色，讓校園處處是“書(shū)簽”，聲聲皆書(shū)韻，不斷提升學(xué)校辦學(xué)形象。2、教師方面。積極倡導(dǎo)教師“與好書(shū)為伴”，將“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一

2、種責(zé)任”，“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”，“讀書(shū)是一種有益的生活方式”的高度，促進(jìn)教師自主閱讀。培養(yǎng)一支修養(yǎng)良好、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、奮發(fā)向上教師隊(duì)伍。3、學(xué)生方面。積極倡導(dǎo)學(xué)生“與好書(shū)交朋友”，閱讀經(jīng)典，營(yíng)造氛圍，在濃濃的書(shū)香環(huán)境中使學(xué)生受到人文環(huán)境的熏陶，在各種讀書(shū)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。4、家庭方面。以師生為載體，輻射社會(huì)與家庭，開(kāi)展“親子閱讀”1活動(dòng)，將家庭的娛樂(lè)主方向引入到熱愛(ài)讀書(shū)、享受經(jīng)典中來(lái)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)做出努力。三、工作措施(一)營(yíng)造書(shū)香環(huán)境讓書(shū)香進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)家庭。學(xué)校把進(jìn)門(mén)的右側(cè)校道建設(shè)成書(shū)香長(zhǎng)廊，布置學(xué)校書(shū)香活動(dòng)的要求、展示師生家長(zhǎng)讀

3、書(shū)成果、宣傳優(yōu)秀的讀書(shū)人員和事跡；在進(jìn)門(mén)對(duì)面的圖書(shū)室外墻，張貼“老師、同學(xué)們，今天你讀書(shū)了嗎。”的口號(hào)；在校門(mén)的上面張貼“老師、同學(xué)們，今天讀書(shū)你有收獲嗎?！弊x書(shū)口號(hào)；在教學(xué)樓三樓外欄桿張貼“感恩、誠(chéng)信、樂(lè)學(xué)、踐行”的校訓(xùn)，二樓外欄桿張貼“在書(shū)香中浸潤(rùn)、在閱讀中成長(zhǎng)”的讀書(shū)主題詞；圍墻上是校訓(xùn)版故事和推薦書(shū)目；左側(cè)校道建設(shè)成榮譽(yù)墻和感恩墻，介紹學(xué)校所取得的成績(jī)及師生獲獎(jiǎng)情況，將_等偉人、為學(xué)校改造捐資的熱心企業(yè)和人士、首屆感恩之星等像片和簡(jiǎn)介張貼上墻；教學(xué)樓一至三樓走廊墻壁分別張貼誠(chéng)信之星、學(xué)習(xí)之星、行為之星的像片和事跡介紹；各班布置好“書(shū)香園地”，建設(shè)好“書(shū)香班級(jí)”；成立學(xué)校文學(xué)社，定期_讀

4、書(shū)征文活動(dòng)，定時(shí)出版校報(bào)、校刊；建設(shè)校園廣播站，宣揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典；在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)書(shū)香校園專(zhuān)欄，科學(xué)指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)，建立家庭圖書(shū)角，開(kāi)展“我與父母共讀一本書(shū)”等活動(dòng)，使書(shū)香校園建設(shè)從學(xué)校邁向家庭、社會(huì)。(二)建立讀書(shū)管理機(jī)制1、成立書(shū)香校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)書(shū)香校園的_管理。_組長(zhǎng)：瞿志剛副組長(zhǎng)：彭湘輝、湯淑娟(兼創(chuàng)建辦主任)成員：易洪建、曾靈芝、_、唐慧、吳麗、羅金、易小莎、吳俐、劉雪珍、徐根蕓、丁芳、胡賽珍、湯伍定、易建平2、成立書(shū)香校園建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)開(kāi)展書(shū)香校園的各項(xiàng)活動(dòng)。組長(zhǎng)：彭湘輝副組長(zhǎng)：湯淑娟成員：易洪建、吳麗、羅金、易小莎、林莉、劉雪珍

5、、徐根蕓、丁芳、湯伍定、易建平3、閱讀以學(xué)校推薦書(shū)目為基礎(chǔ)，以繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基底，以語(yǔ)文教師為重要_人員，制訂科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃，有條不紊地_實(shí)施，做到傳承美德，讀好書(shū)，做好人，有品位。(三)開(kāi)展書(shū)香校園育人系列活動(dòng)學(xué)校定期開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)征文、美文誦讀、親子閱讀、評(píng)選校園之星、讀書(shū)筆記展覽等活動(dòng)，為師生搭建展示閱讀成果的平臺(tái)，喚起師生閱讀的自信，激發(fā)師生讀書(shū)的熱情，逐步使師生形成“閱讀是一種生活習(xí)慣”的意識(shí)。1、評(píng)選“校園之星”活動(dòng)。每學(xué)期初下發(fā)“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香家庭”、“感恩之星”、“誠(chéng)信之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“行為之星”等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，_師生學(xué)習(xí)，要求認(rèn)

6、真落實(shí)；期中、期末進(jìn)行評(píng)選。2、開(kāi)展“書(shū)香校園”讀書(shū)征文活動(dòng)。以“我與好書(shū)”、“書(shū)香伴我3成長(zhǎng)”為主題舉辦征文比賽。師生以讀書(shū)為主題，描述讀書(shū)的心路歷程，抒發(fā)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)之情，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”的校園文化氛圍。3、開(kāi)展“美文誦讀”比賽活動(dòng)。以經(jīng)典文章、優(yōu)秀書(shū)籍為主要誦讀內(nèi)容，以讀書(shū)小組、班級(jí)或個(gè)人為單位參加比賽，傳承中華優(yōu)秀文明成果，宣傳世界文化經(jīng)典，開(kāi)拓學(xué)生閱讀視野。4、舉辦學(xué)生讀書(shū)筆記交流和展覽。以推薦書(shū)目為基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生定期定量進(jìn)行閱讀，并作好讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū)筆記，學(xué)生摘錄好詞好句、記錄心得體會(huì)、不斷提高閱讀深度和閱讀品位。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記續(xù)集成冊(cè)并開(kāi)展交流活動(dòng)

7、。5、開(kāi)展“我與父母共讀一本書(shū)”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參加創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)，努力建設(shè)“書(shū)香家庭”，交流讀書(shū)的心得，共享讀書(shū)的快樂(lè)。6、舉辦“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。開(kāi)展演講賽、講經(jīng)典故事、跳蚤書(shū)市、讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)論壇等一系列活動(dòng)，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，每學(xué)年度舉辦_屆。四、開(kāi)展書(shū)香校園評(píng)選活動(dòng)1、評(píng)選目標(biāo)_年上學(xué)期開(kāi)始，每期評(píng)選“讀書(shū)之星”、“書(shū)香教師”若干名，“書(shū)香班級(jí)”四個(gè)，“書(shū)香家庭”若干名，其他“校園之星”各_名。2、評(píng)選步驟與獎(jiǎng)勵(lì)(1)自評(píng)。師生家長(zhǎng)對(duì)照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。4(2)班評(píng)。“讀書(shū)之星”、“書(shū)香家庭”由各班主任_，按學(xué)校評(píng)選要求進(jìn)行班評(píng)，將符合條件者上報(bào)學(xué)校。(3)校評(píng)。學(xué)校創(chuàng)建

8、辦根據(jù)各班上報(bào)情況，綜合考慮各項(xiàng)得分后最終審定_，并進(jìn)行一周的公示。(4)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得各種榮譽(yù)的_和個(gè)人，學(xué)校將從專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)中給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。并通過(guò)網(wǎng)站、長(zhǎng)廊、校報(bào)、廣播、?？韧緩叫麄鳌Ｎ?、活動(dòng)安排見(jiàn)每學(xué)期行政周歷。醴陵市南門(mén)中心小學(xué)_年_月_日附：1、學(xué)校書(shū)目。2、“書(shū)香班級(jí)”評(píng)價(jià)表。3、“書(shū)香教師”評(píng)價(jià)表。4、“書(shū)香少年”評(píng)價(jià)表。5、“書(shū)香家庭”評(píng)價(jià)表。6、株洲市中小學(xué)“書(shū)香校園”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。2022年小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)方案范本（二）“當(dāng)審視生命的時(shí)候，我們會(huì)感到，總有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量。一個(gè)人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過(guò)于讀書(shū)，不僅僅是讀狹義的_，而是

9、讀一切有利于孩子成長(zhǎng)的素養(yǎng)書(shū)籍。讓孩子們讀書(shū)是一種最好的教育方式，是我們師長(zhǎng)送給孩子們的一件終身受用的禮物?！边@段話摘自_年_月_日的揚(yáng)子晚報(bào)。事實(shí)上，許多有識(shí)之士早就已經(jīng)_這一現(xiàn)象。蘇州市副市長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師朱永新教授在新教育之夢(mèng)這本專(zhuān)著中發(fā)出了建立“書(shū)香校園”的倡議。多年來(lái)，我?！皶?shū)香校園”計(jì)劃的實(shí)施為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。書(shū)吧成了孩子流連的場(chǎng)所。我們?yōu)閷W(xué)生播下愛(ài)讀書(shū)的種子，讓他們從小把讀書(shū)當(dāng)作生活的一種習(xí)慣，一種享受。我們帶著學(xué)生一起走進(jìn)書(shū)的世界，引領(lǐng)他們?cè)跁?shū)海里領(lǐng)略祖國(guó)的優(yōu)秀文化，吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正做到在書(shū)香校園里營(yíng)造精神家園。一

10、、讓我們一起打造“書(shū)香校園”和其它事物的發(fā)展一樣，閱讀也需要一個(gè)良好的環(huán)境。濃厚的讀書(shū)氛圍要老師和學(xué)生共同來(lái)營(yíng)造。1、開(kāi)放的書(shū)海營(yíng)造書(shū)香校園，讓孩子靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)海”、“書(shū)山”之間，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣，形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境是我們永遠(yuǎn)的追求。創(chuàng)建“三級(jí)”校園書(shū)香網(wǎng)絡(luò)，讓師生走進(jìn)名著名篇。是閱讀中心，構(gòu)造書(shū)香校園。由學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室組成的“書(shū)苑”整潔、寬敞、優(yōu)美，向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書(shū)。圖書(shū)供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。是每一樓層都設(shè)立年級(jí)書(shū)吧，打造書(shū)香年級(jí)。這個(gè)室以年級(jí)來(lái)組建，是實(shí)施課外閱讀中“計(jì)劃性”閱讀的主要場(chǎng)所。在書(shū)吧

11、里，孩子門(mén)可以靜靜地站著、坐著、甚至躺著享受著讀書(shū)的樂(lè)趣，遨游在知識(shí)的海洋。本學(xué)期學(xué)校將申請(qǐng)_，盡快建立班級(jí)圖書(shū)架，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。各班存書(shū)量不少于_本，相互交流閱讀。學(xué)生在課間可以隨時(shí)隨意地看書(shū)，將課外閱讀與課外活動(dòng)融為一體。每個(gè)班級(jí)在教室中開(kāi)辟“誦讀園”“每日一背”“今日推薦”等欄目，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍，選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)的書(shū)報(bào)，使學(xué)生在閱讀時(shí)易于領(lǐng)悟和感受，提高閱讀興趣。我們相信：讀書(shū)多教師，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。而當(dāng)書(shū)籍成為教師的第一至愛(ài)的時(shí)候，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì)成為學(xué)生的第一愛(ài)好，從一定意義上說(shuō)，教師的讀書(shū)愛(ài)好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng)，

12、跳進(jìn)書(shū)海是一種必然趨勢(shì)。要努力把學(xué)校辦成書(shū)籍的王國(guó)，那么，師生的精神生活將更加美好，學(xué)校的明天將會(huì)更加美好。在“書(shū)香校園”的書(shū)柜里，書(shū)的來(lái)源大抵分為三類(lèi)。學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍、學(xué)生個(gè)人的書(shū)籍、我的藏書(shū)。這些書(shū)每過(guò)一個(gè)月便會(huì)更新，以保持知識(shí)的新鮮，內(nèi)容的多彩。當(dāng)然，學(xué)校各級(jí)部的書(shū)吧更是學(xué)生經(jīng)常涉足的地方。剛開(kāi)始，一些同學(xué)不愿將自己心愛(ài)的圖書(shū)帶來(lái)，怕書(shū)被損壞或“失蹤”。為了消除他們的擔(dān)心，我們老師率先將自己藏書(shū)中適合他們看的書(shū)籍放進(jìn)了書(shū)柜，又鄭重承諾：挑選有愛(ài)心、有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任圖書(shū)管理員；書(shū)被看得越破舊，這本書(shū)的閱讀價(jià)值就越高，說(shuō)明書(shū)的主人有眼光，獎(jiǎng)勵(lì)同價(jià)格的書(shū)一本；如書(shū)不翼而飛，則說(shuō)明書(shū)的收藏價(jià)

13、值高，令借閱者難以割舍，在教育借閱者“好書(shū)大家一起_”的同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)的主人同價(jià)格的書(shū)兩本。在“書(shū)香校園”，書(shū)是最高級(jí)別的獎(jiǎng)品：在運(yùn)動(dòng)會(huì)的得分高手、小小讀書(shū)迷、課堂發(fā)言精彩者、學(xué)習(xí)進(jìn)步者接受獎(jiǎng)品書(shū)時(shí)，我還提出一個(gè)小要求：你們是書(shū)的擁有者，享有優(yōu)先閱讀權(quán)，但閱讀完后，希望你們能將書(shū)放進(jìn)書(shū)柜，讓大家共同_讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)孩子們從我的手里接過(guò)這一份份“精神獎(jiǎng)品”時(shí)，看得出，他們的心情是激動(dòng)的，對(duì)待知識(shí)的態(tài)度是虔誠(chéng)的。2、靜靜閱讀我自身也是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，常常喜歡在幽雅的輕音樂(lè)中展開(kāi)書(shū)卷?，F(xiàn)在，我的愛(ài)好也潛移默化地感染了我的學(xué)生。于是，常常在柔和舒緩的音樂(lè)聲中，我和我的學(xué)生各自捧著書(shū)靜靜閱讀，誰(shuí)也不忍

14、心破壞書(shū)和音樂(lè)構(gòu)成的美好意境，連翻書(shū)的聲音也變得溫柔起來(lái)。此時(shí)，師與生的眼神在文字間跳躍，思緒在文明間穿梭，心靈在書(shū)香的浸潤(rùn)中變得充實(shí)而澄澈。我們一起走進(jìn)智慧背囊，就好象走進(jìn)了智慧的世界。一則則小故事蘊(yùn)含著深刻的道理，一段段小經(jīng)歷濃縮了生命的真諦。同學(xué)們每讀完一個(gè)故事，都會(huì)寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。品人生似棋，在無(wú)常生活中執(zhí)一顆平常心，看云卷云舒，花開(kāi)花落。在不經(jīng)意中，這些美麗的心情故事，這些平凡事中深含的情感，就如歲月般在同學(xué)們的腦海中流過(guò)，讓他們受益無(wú)限。二、在“書(shū)香校園”里營(yíng)造精神家園曹文軒先生對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)有這樣一句精彩的論述?！安灰獙㈤喿x定義為是一個(gè)求知的過(guò)程閱讀與好學(xué)無(wú)關(guān)?！币?yàn)椤伴喿x是為了

15、活著”。(福樓拜致尚特皮小姐_年第一文庫(kù)網(wǎng)_月)的確，人是需要文字撫摸與慰藉的，文字能感知生活的冷暖，文字能讓人感受對(duì)生命的敬畏，文字有時(shí)傳達(dá)的是一種精神。因此，在“書(shū)香校園”的閱讀活動(dòng)過(guò)程中，我始終引領(lǐng)學(xué)生“與大師對(duì)話，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格?！?朱永新新教育之夢(mèng))營(yíng)造自己的精神家園，我經(jīng)常將其中的好文章介紹給學(xué)生。當(dāng)我看到學(xué)生過(guò)著幸福的生活而不好好學(xué)習(xí)時(shí)，我給他看明星陳坤的故事；當(dāng)我看到學(xué)生因考試成績(jī)不理想而悶悶不樂(lè)時(shí)，我介紹他讀勇者無(wú)懼；當(dāng)有學(xué)生體會(huì)不到父母的關(guān)愛(ài)時(shí)，我讓他讀地震中的父與子；當(dāng)有學(xué)生遇到挫折而意志消沉?xí)r，我給他看風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么；當(dāng)同學(xué)之間因

16、為小事而斤斤計(jì)較時(shí)，我給他們讀你不信任我；當(dāng)同學(xué)們不珍惜大好的學(xué)習(xí)時(shí)光時(shí)，我深情并茂地朗誦朱自清的匆匆。這些樸實(shí)無(wú)華、意趣高雅的文章，成了學(xué)生絕好的精神食糧。而我的德育工作也在這一篇篇文章、一本本書(shū)籍中悄然進(jìn)行，潤(rùn)物無(wú)聲。1、品讀經(jīng)典少年兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累文化的最佳時(shí)期，在這塊正待開(kāi)墾的記憶的處女地上，應(yīng)該撒下最好的養(yǎng)料，播下最好的種子，而不應(yīng)該讓它荒蕪板結(jié)，更不能使它受到污水稗草的污染。那么，就讓我們?nèi)鱿隆敖?jīng)典”的種子吧。因?yàn)榻?jīng)典是人類(lèi)精神的濃縮，是人類(lèi)文化的積淀。在“書(shū)香班”的黑板上，每?jī)商炀陀幸皇撞煌墓旁?shī)詞，古詩(shī)詞吟誦成了這里一道亮麗的風(fēng)景線。孩子們與古詩(shī)詞親密接觸，領(lǐng)略了李白“黃河

17、之水天上來(lái)”的豪邁與浪漫，體悟了杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的厚重的使命感，了解了辛棄疾的昂揚(yáng)與豪放，_照的婉約與哀愁。對(duì)于較長(zhǎng)的古文，孩子們可能一時(shí)還接受不了，那么，先讓他們從吟誦瑯瑯上口的名句開(kāi)始吧：“三人行，必有我?guī)煛！薄ⅰ吧辔宜?，義亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義也。”、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！?。學(xué)了語(yǔ)文課本上的自相矛盾后，不妨讓孩子們讀讀韓非子中的自相矛盾一文，了解一下韓非子；社會(huì)課上學(xué)習(xí)_與_兵法時(shí)，讀讀謀攻豈不是對(duì)_的_才能會(huì)有更深的了解。在“書(shū)香齋”的書(shū)柜里，還有許多孩子們愛(ài)看的外國(guó)兒童文學(xué)作品：格林童話、安徒生童話、格列佛游記、魯濱遜漂

18、流記。在我們語(yǔ)文教材中，有許多課文都是從名著中節(jié)選出來(lái)的，每當(dāng)學(xué)完了這樣的文章，都可以要求學(xué)生去讀完整本書(shū)。如學(xué)了三顧茅廬，去讀少兒版三國(guó)演義，學(xué)生從中了解了眾多英雄人物，感受到他們的英勇氣概；學(xué)完三借芭蕉扇，去讀少兒版的西游記，孩子們看到了_的機(jī)智與勇敢，并對(duì)神話故事有了更新的認(rèn)識(shí)；學(xué)完云雀的心愿，可推薦格林童話、安徒生童話，這又激起了同學(xué)們讀童話的熱情。在課前，要求學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，并結(jié)合資料寫(xiě)出讀后感，使他們?cè)谔岣咦陨碚Z(yǔ)言鑒賞能力的同時(shí)，更豐富了自己的精神世界，提升了自己的人格。隨著現(xiàn)代化生活節(jié)奏的加快，信息量的劇增，一些具有時(shí)代特點(diǎn)的優(yōu)秀報(bào)刊同樣是學(xué)生課外閱讀的上好材料。中國(guó)少年文摘、讀者、教師博覽等。他們雖然現(xiàn)在只能看到世界的一角，但總有一天，他們會(huì)自由地在古代與現(xiàn)代之間穿梭往來(lái)，熱情地?fù)肀д麄€(gè)世界。2、觸摸時(shí)尚隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，信息量的劇增，一些具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)、“文化快餐”式的優(yōu)秀報(bào)刊同樣是學(xué)生課外閱讀的上好材料，如中國(guó)少年文摘、讀者。這些樸實(shí)無(wú)華、意趣高雅、具有特立獨(dú)行審美立場(chǎng)與親切自然人文關(guān)懷的雜志，成為了學(xué)生絕好的精神食糧。德育教育也在這一篇篇文字、一本本書(shū)籍中悄然進(jìn)行，潤(rùn)物無(wú)聲。在書(shū)柜中，現(xiàn)代兒童作家如秦文君、鄭淵潔、周銳、梅子涵等人的作品，有的是描寫(xiě)校園生活的兒童小說(shuō)，有的是富有情趣的童話故事，幽默、輕松，深受孩子們的青睞，借閱率極高