小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 廣西南寧橫縣橫州鎮(zhèn)曹村村委小學(xué) 李善芬 摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，只有形成了這種需要，才能主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，并能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的種種困難；其次，要善于提問，在問題的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；還要放開手讓學(xué)生自學(xué)，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，學(xué)生的語文能力也得到了培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng) 語文學(xué)科是一項(xiàng)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，對當(dāng)代少年兒童的情感陶冶、趣味熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成等等具有強(qiáng)大的引領(lǐng)、教化作用。小學(xué)語文教師要真正踐行新課標(biāo)的要求，更新教學(xué)觀、更新學(xué)生觀、更新學(xué)習(xí)觀

2、，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 一、運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)活動(dòng)，能夠更快的將學(xué)生精力集中到學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段的學(xué)生心智還不是很成熟，容易受到新鮮事物的吸引，因此，教師應(yīng)該基于此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文這門課程知識面的涵蓋范圍比較廣，教師能夠運(yùn)用到教學(xué)中的素材也很多，從實(shí)際生活中尋找教學(xué)素材，有利于激發(fā)學(xué)生不斷探究語文知識的興趣。教師尋找教學(xué)素材的時(shí)候，應(yīng)該深入挖掘，進(jìn)而更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可以運(yùn)用發(fā)散式思維，使用先進(jìn)的教學(xué)方式，例如，語言引導(dǎo)、成語接龍、

3、謎語故事等方式。 在人教版語文教材的彩色的非洲的課文中，教師可以通過文中描述的非洲的植物世界是彩色的，動(dòng)物世界是彩色的。黑人兄弟的生活他們的衣食住行，他們的歌舞，以及創(chuàng)作的藝術(shù)，都是彩色的。例如：他們的銅敲畫、木雕掛畫、沙畫，蝴蝶畫均是彩色的。以此情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過色彩繽紛的顏色，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂寓教于樂的理念。 二、善于提問，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力 要想使學(xué)生對課文理解得更透徹、全面、深入，提問教學(xué)策略是必不可少的。在探究問題的過程中，學(xué)生的分析水平及認(rèn)知水平便能夠潛移默化地得到鍛煉和提升，這對學(xué)生在課堂以外的自主閱讀方法指導(dǎo)也有很大幫助。例如，在落花生一文的

4、教學(xué)中，教師提出問題，要求學(xué)生思考：父親對我們說了幾次話，哪句話是重點(diǎn)內(nèi)容，為什么？這個(gè)問題讓學(xué)生在探究為什么的過程中，自然而然地讀悟出父親說話的意思，并順勢分析出了文章的主題，學(xué)生的閱讀能力和探究能力在潛移默化之中悄然提高。再比如，在精彩極了和糟糕透了一文的教學(xué)中，在拓展環(huán)節(jié)，老師提出：現(xiàn)在，如果你在學(xué)習(xí)生活中聽到這樣極端的聲音（精彩極了和糟糕透了），你會有什么感想？這個(gè)問題的提出將文中面臨過的問題帶到了同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)過思考，必然能有所感悟，有所收獲，以后在生活當(dāng)中真的面臨這樣的問題時(shí)也就不會再焦慮痛苦了。 三、小組合作，形成自主學(xué)習(xí)意識 對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，應(yīng)該具備最基

5、本的自主意識，要求學(xué)生具備最基本的自主意識對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。為了使學(xué)生能夠更加有秩序的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教師可以將學(xué)生之間合理安排做成互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作競爭的過程中形成自主學(xué)習(xí)的意識。在語文課堂上少不了朗讀，教師便可以讓小組成員之間相互幫助，探索課文的中心思想，找出最合適的朗讀方式，并且讓小組成員進(jìn)行展示，然后各個(gè)小組進(jìn)行競賽。以這種小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，對于學(xué)生而言十分有意義，掙脫教師給課堂加固的繩索，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，自我發(fā)揮，積極探索，這在無形之中就讓學(xué)生形成了進(jìn)行自我探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識。所以，由此可見，互助小組的學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

6、能力，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。 四、營造自由、舒適與和諧的學(xué)習(xí)氛圍 我國傳統(tǒng)教學(xué)的主要模式就是教師講、學(xué)生聽的呆板無趣式的課堂，在這種模式中課堂的氛圍較為沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至有的學(xué)生會睡覺。教師可能為了增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，常常會在課堂上提出一些難題，讓學(xué)生回答，但是如果沒有準(zhǔn)備好答案或者不知道如何回答的學(xué)生被點(diǎn)名，會增加小學(xué)高年級學(xué)生的心理壓力，而小學(xué)階段的學(xué)生的心理發(fā)育不完全，心理較脆弱，承受能力差，這往往不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為課堂營造自由、舒適與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的主動(dòng)參與的熱情與動(dòng)力。 五、舉行語文學(xué)科相關(guān)的競賽活動(dòng)，完善教學(xué)的激勵(lì)與

7、評價(jià)機(jī)制 小學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡被教師稱贊和鼓勵(lì)。因此，在小學(xué)高年級的語文課堂教學(xué)中，教師可組織學(xué)生參與各種能夠體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的語文活動(dòng)與比賽項(xiàng)目，并且可以對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，教師可舉行查字典的比賽，選出使用工具書最熟練的學(xué)生，以此鼓勵(lì)學(xué)生在遇到自己不明白的知識時(shí)可以自主查閱相應(yīng)的工具書來進(jìn)行學(xué)習(xí)。還能夠舉行知識競賽，選出掌握知識最全面的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生除課本中的知識外多學(xué)習(xí)其他的語文知識，增加自己的知識儲備。通過這些競賽與活動(dòng)的開展，不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的意識，教師還能夠按照學(xué)生的表現(xiàn)，對其擅長的知識領(lǐng)域與薄弱點(diǎn)有大概地