統(tǒng)編版一年級語文下冊第三單元語文園地三 教學反思

1、語文園地三教學反思1.本次交際學習了用音序查字典的方法。根據(jù)口訣及查字典的步驟,學生很2.本課積累了一些李白寫的詩歌,學生做到了讀通、讀出韻味,讀出節(jié)奏。查字典應該在實踐中講解方法,邊查邊說才好,否則只是紙上談兵。借助范字“廚”的教學讓學生學會正確運用音序查字法查字典,讓學生熟記音序年級學生的能力特點,并教會學生養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。第二版塊“日積月累”。這一部分是一首古詩李白的贈汪倫,整首古詩標注拼音,有助于學生借助拼音把古詩讀正確。教材還配有一幅李白和汪倫在岸邊告別的插圖,學習中可以借助課文插圖,大致了解這首古詩的意思,并知道這是一首送別詩。指導學生把古詩讀正確,讀流利,讀出恰當?shù)?/p>

2、停頓,在熟讀的基第三版塊“和大人一起讀”。胖乎乎的小手中的蘭蘭替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,短文小中見大,充滿著家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。這個版塊重在創(chuàng)設閱讀的環(huán)境和氛圍,由課內(nèi)延伸到課外,感受閱讀的樂趣。寫進習作里等等。這一教學環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,把課堂延伸到課探究”的宗旨,努力建設開放有活力的語文課堂。設計把學生從小課堂帶進大課堂中,把課堂延伸到課外,讓課堂具有彈性。讓學生親自去感悟、體驗,使學生在大課堂中真實地感受到處都有秋天的快樂。這節(jié)課,由于給予學生充分的交流時間和空間,使學生想怎么說,就怎么說,不拘泥于任何形式,

3、使每個學生都有機會讓課堂活起來,讓學生動起來,讓學生在充滿智慧的挑戰(zhàn)里,煥發(fā)了生命的活力。三、不足之處：課后感到諸多不足。對文本的挖掘和解讀還不夠深,導課、不夠,過分強調教師的主導作用,而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。學生讀懂查字典的三步要求,借助范字“廚”的教學讓學生學會正確運用音序查字法查字典,讓學生熟記音序查字法口訣,在此基礎上運用方法學會自己查找生,李白的贈汪倫,整首古詩標注拼音,有助于學生借助拼音把古詩讀正確。教材還配有一幅李白和汪倫在岸邊告別的插圖,學習中可以借助課文插圖,大致了解這首古詩的意思,并知道這是一首送別詩。指導學生把古詩讀正確,讀流利,讀出恰當?shù)耐ｎD,在熟讀的基礎媽媽

4、洗手絹,幫姥姥撓癢癢,短文小中見大,充滿著家庭的溫馨感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。這個版塊重在創(chuàng)設閱讀的環(huán)境和氛圍,由課內(nèi)延伸到課外,感受閱讀的樂趣。一、本節(jié)課圍繞著教學目標,我得到了以下效果：1.游戲導入,提高學習的積極性。漢語拼音字母表是音序查字的基礎,本課學習中應引導學生復習鞏固字母表。在課前開展各種趣味小游戲,字母表背誦比賽、在音序表中快速找字母比賽,讓學生對出節(jié)奏。利用多媒體看關于本首古詩插圖。反復朗讀,大致體會古詩意思。1.在這一節(jié)課的學習中,我們學習了一個全新的內(nèi)容就是查字典,我簡單地,并重點地講解了音序查字法,通過學生帶領著大家一起查字典,讓學生熟悉查字典的流程和方法,并進行課堂練習,學生2.本課通過學習贈汪倫這首詩,加深了我們對李白的了解。我讓學生自,讓學生充分理解友人分別時的場景,體會朋友之間即將分別,也是我們這一節(jié)課的目標,也落實在了課堂1.查字典環(huán)節(jié)比較枯燥,學生學習熱情不夠,未能抓住學生喜歡游戲性學習2.學習靜夜思這首詩時只讓學生多讀,借助圖片理解詩句。但是未能發(fā)如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做：1.指導學生快速翻閱字典正文頁碼的方法。比如,先根據(jù)頁碼數(shù)