小學 一年級 英語 1BU10P5教學設計

1、單元教學設計框架課題：小學英語滬教版一年級下冊 Module 4 Unit 10 Activities設計人/單位：深圳市龍崗區(qū)司雅琳名師工作室 司雅琳深圳市龍崗區(qū)德琳學校 董祥濤一、學情分析一年級學生活潑好動，好奇心強，善于模仿，具有強烈的表演欲望，敢于表現(xiàn)自我。該階段的學生具有濃厚的英語學習興趣，具備簡單的語言基礎，但是對微課學習的習慣還有待加強。學生掌握本單元話題相關的數(shù)字，顏色方面的單詞，會用簡單的句子描述物品的外形、數(shù)量、顏色，能運用簡單的問候、購物交際、生活相處交際等日常用語。教師要合理創(chuàng)設情境，通過多樣的教學活動激發(fā)學生積極主動參與學習，在語境中感受語言知識，開展語用活動，提升語

2、言能力和學科素養(yǎng)。本單元以學生喜愛的活動為主題，除了要引導學生學習語言知識，發(fā)展語言能力，同時還要開展“欣賞的快樂，分享的快樂，極簡生活，關注他人”等相關主題教育滲透。二、教材分析1. 本單元是小學英語滬教版一年級下冊第四模塊的第十單元，主要內(nèi)容是學習兒童活動的詞匯和I can What can you/he/she do? I/He/She can.句型。本單元在上冊學習I can.的基礎上，還要掌握用What can he/she do? He/She can.如何對他人的能力進行詢問和表達。2.本單元的核心話題是Activities，主要引導學生能夠理解、認讀、應用與活動相關的詞匯及句型

3、，能使用I can He/She can.對他人的能力進行介紹，能初步運用What can he/she do?進行提問并回答。3. 本單元是對M2 My favourite things 的延伸,可整合前幾個單元關于天氣、玩具、顏色等相關日常用語，復現(xiàn)和綜合運用一年級上冊第4單元I can sing，第12 單元In the park等核心句型，設計合理的情境，通過一系列再構(gòu)文本，帶動學生感受語言知識，全面提高學生綜合語用能力。三、單元設計思路和依據(jù) 本單元的設計思路為從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，將語音教學和繪本故事教學相結(jié)合，倡導體驗、實踐、參與、交流的學習方式和情景教學，突

4、出學生個體，尊重學生差異，發(fā)展學生的綜合語用能力。以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學活動，使學生獲得最基本的對英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生的強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 四、單元教學安排課時話題素材內(nèi)容第一課時HavingfunattheplaygroundLetstalk,Letslearn,Letssing,再構(gòu)文本第二課時Thinking about theweekendLets talk,Letslearn,Letsact,再構(gòu)文本第三課時HavingfunintheparkLets talk, Lets p

5、lay第四課時My wonderful weekend再構(gòu)文本，綜合運用第五課時My super family再構(gòu)文本，綜合運用五、單元教學目標1. 語言知識目標：能正確和熟練地認讀下列新詞匯：ride a bicycle, skip rope, fly a kite, play football 能正確地理解和應用句型 I/He/She can.；2. 語言技能目標：能準運用What can he/she do? He/She can. 進行詢問與表達。3.學習策略目標：通過情景教學法、交際法、游戲教學法等，掌握本課的詞匯和句型，培養(yǎng)在日常生活中運用英語的能力。4.情感態(tài)度目標：激發(fā)學生學習

6、英語的興趣，使他們喜歡與他人用英語作簡單的交流；在英語學習中滲透到樂于與他人分享等情感目標。第五課時課時話題：My super family教學內(nèi)容：Lets talk，Lets learn, 再構(gòu)文本教學目標：1、能聽、說和認讀活動類詞語 ride a bicycle, cook, draw等。 2、能聽、說和認讀形容詞super，thin, beautiful,cute并描述相關人物。 3、能整體感知理解再構(gòu)文本的內(nèi)容，在語境中做出正確反應，掌握簡單的閱讀技巧。 4、能在語境中運用舊知和新學單詞及核心句型進行互動交流。教學重點：1、能夠理解故事，能聽、說和認讀關于活動的詞語ride a b

7、icycle, cook, draw等。能用This is. He/She is. He/She can.介紹他人的能力。能用形容詞thin,tall, beautiful,cute描述人物特點。教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）能夠在新的故事語境中熟練使用舊知進行表達。能準確使用形容詞描述人物特點。能夠理解家人之間互相幫助和鼓勵的積極情感。解難策略：在教學過程中滲透學法指導，借助phonics、chant等形式引導學生感知語音并認讀單詞。通過再構(gòu)文本和單元整體設計，重新規(guī)劃新授內(nèi)容，幫助學生突破難點。設置有趣、合理的語境帶動學生理解文本，開展語用活動。教學過程：步驟目的師生活動組

8、織教學及復習引疑激趣1、播放歌曲 This is my family2、問題激趣：1）What is song about? 2）Do you have a happy family？新知呈現(xiàn)與歸納整體感知故事語境帶動，問題引導，理解單詞，學說句子，練習應用。通過自然拼讀、兒歌、語境問答等形式教授和引導操練。教師播放故事動畫，學生觀看并回答問題Who are they?教師呈現(xiàn)故事中的四個人物并詢問Who are they? 來檢測學生是否理解了故事的人物關系，并且理解如何運用形容詞描述人物的特點。通過聽Alison對家人的介紹，學會如何掌握人稱轉(zhuǎn)述，并了解家人的能力，用This is. He

9、/She is.He/She can.進行簡單的介紹。并利用phonics學習新單詞cook,用chant進行鞏固和小結(jié)。通過詢問What can Alison do in his family? 設疑，激發(fā)學生繼續(xù)讀故事的欲望 ，介紹Alison 如何通過與家人互動，在家人的鼓勵下學習了各項本領。同時利用文本框的留白，讓學生猜一猜在Alison面對失敗的時候，家人是如何鼓勵他的，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及知識的遷移能力。通過chant, Q&A 訓練學生的表達能力及觀察能力，并對信紙進行鞏固。教師通過設計說一說的環(huán)節(jié)，讓學生在讀完整個故事后用核心語言說一說最喜歡故事里的哪個人物并進行介紹。呈現(xiàn)故事的封面進行點題，讓學生找一個合適的形容詞來補全My_family,培養(yǎng)學生的概括能力。新知鞏固與活用情境問答，鞏固新知對話操練，應用新知模仿朗讀，活用