小學英語 二年級上冊 第二模塊第五單元第四課時 2AU5P4 教學設計

1、單元教學設計課題：2A Unit 5 Thats my family設計人/單位： 寶安中學（集團）外國語學校卓文婷、陳春花、楊雯詩、陳秋梅、雷盛宇一、學情分析二年級上學期的學生經(jīng)過一年多的英語學習已經(jīng)逐漸養(yǎng)成較好的學習習慣，也積累了簡單的日常用語，能夠聽懂老師的簡單指令，能用英語進行簡單對話。二年級學生對英語的學習興趣正濃厚，積極參與課堂活動，樂于表現(xiàn)自己，但同時由于年齡還比較小，自控力較弱，注意力易分散，因此老師在教學過程中，要注意所采用的教學活動的豐富性、趣味性和遞進性。在學習本單元之前，學生已于一年級上學期學習過一些家庭成員的詞匯，如，father, mother, grandfath

2、er, grandmother, me等，以及詢問和介紹他人的句型，如Who is he/she? He/She is This is my；此外，學生還學習過描述人物外貌特征、活動能力等詞匯，如fat, thin, tall, short, sing, dance, read, draw, swim, run, write等，還有He/She is He/She can等這些句型，為本單元核心知識做好了足夠的句型支撐。二、教材分析牛津英語二年級上冊教材包含四個模塊，每個模塊有三個單元，本單元Thats my family是第二模塊My family, my friends and me的第二

3、個單元。本單元Thats my family共有Lets talk, Lets learn, Lets play, Lets sing和Letters五個板塊。在一年級上學期學習過My family話題后，本單元在知識的容量和難度上都有所升級：Lets learn學習本單元的核心詞匯“young，old”，比此前學習過的tall, short, thin, fat等相關詞匯在難度上有所增加；Lets talk學習本單元的核心句型“Is he/she?”，是“He/She is ”疑問句形式，也比“Who is he/she?”的問法要復雜一些，對學生的語用能力有所提高；這兩個板塊是核心板塊，是

4、新知學習和舊知復現(xiàn)的重要載體。Lets play板塊復現(xiàn)本單元的核心語言知識，幫助學生及時鞏固及運用語言開展與“play”相關的學習活動；Lets sing板塊在歌曲語境中再次鞏固核心語言知識，并對其進行恰當?shù)耐卣寡由欤黾恿嗣枋鲱惖脑~匯，通過歌曲表達對家庭成員的喜愛；Letters板塊是字母Ii和Jj的學習，是本學期26個字母學習的一個部分，與話題Thats my family關系不大，需要通過借助一些媒介盡量將其與family這個話題串聯(lián)起來，形成一個比較完整的單元整體學習。三、單元設計思路和依據(jù) 課標和單元整體設計要求教師在設計教學的過程中關注語境創(chuàng)設，逐步遞進，評價伴隨。本單元在話題上

5、從屬于新課標24個話題中的“家人，朋友，周圍的人”，是學生熟悉的話題，貼近學生生活經(jīng)驗?；诖耍覀兘Y合并復現(xiàn)一年級上學期所學的家庭相關詞匯、句型，幫助學生在語言、語用和情感等維度進行學習和了解家庭成員相關表達：第1課時Knowing my family，圍繞Lets talk, Lets learn和Letters三個板塊，以Lets talk的對話為切入點，創(chuàng)設了Ben在Kitty家一起欣賞照片的情境，通過欣賞Kitty的畫作，初步感知字母Ii和Jj的發(fā)音，辨識大小寫，認讀insect和jellyfish；在通過照片認識家庭成員的過程中復習詞匯father, mother, grandmo

6、ther和grandfather, 并初步感知新單詞brother, sister, old和young，同時能初步感知并運用句型Is he/she your ? Yes/No, 對家庭成員進行簡單問答。第2課時Meeting my family，在Lets talk和Lets learn的基礎上，延伸第1課時的話題，創(chuàng)設Kitty家人陸續(xù)回家的情境，進一步鞏固核心詞匯和核心句型的同時，學生運用This is She/He is She/He can來介紹人物，并綜合運用fat, thin, tall, short, young, old對人物特征進行描述。第3課時Fun with my fa

7、mily photos緊扣Lets play部分，以Alice和Kitty玩猜謎游戲作為主線，將前兩個課時的核心詞匯和句型整合相融到具體語境中進行學習并進行綜合運用，能夠運用成段的句型在游戲中快樂地說英語，在語言、語用和情感上都得到了提升，難度循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。第4課時Showing my family album以Lets sing中的family photo和family album為切入點，通過歌詞復習整個單元的核心語言知識，通過介紹自己的family photo和制作family album并進行介紹，從而實現(xiàn)單元核心語言知識的綜合復習和運用；第5課時A loving family為

8、拓展課，學生通過閱讀改編繪本故事My family，復習本單元的核心詞匯和重點句型，幫助學生學習從外貌、性格和愛好等方面對家庭不同成員進行更詳細的介紹，引導學生意識到盡管家庭成員的興趣愛好不同，但是不影響彼此愛護，引導學生最終學會表達對家人的愛。四、單元教學安排課時話題素材內(nèi)容第一課時Knowing my familyLets talk, Lets learn, Letters第二課時Meeting my familyLets talk, Lets learn第三課時Fun with my family photosLets play第四課時Showing my family albumLet

9、s sing, Revision第五課時A loving family繪本：My family五、單元教學目標1.語言知識目標 感知和認讀核心詞匯young, old, sister, brother, father, mother, grandmother, grandfather等，能理解aunt, uncle, kind, dear, nice等拓展詞匯。 在對話語境中理解和學習關于家庭成員情況的問答“Is he/she? Yes./No.”。 在語境中學習“This is my He/She is He/She can”等向他人介紹相應家庭成員的外貌及體型特征、能力等信息的語篇。2.

10、語言技能目標 能理解描述人物特征的對話，并運用核心句型“Is he/she? Yes./No.”來猜測家庭成員的相關信息。 能用“This is my He/She is He/She can”等較完整的語篇形式向他人介紹相應家庭成員的外貌及體型特征、能力等方面的信息。3.學習策略目標 通過故事的形式推進語言學習，以學生跟讀，模仿朗讀，角色扮演，思維導圖復述，兒歌吟唱等方式鞏固語言知識。通過圖片，視頻和音頻等多種方式呈現(xiàn)語言，以單詞聯(lián)想、交際對話、模仿表演、猜謎、制作和介紹家庭相冊等方式內(nèi)化語言。4.情感態(tài)度目標 在語境中體驗與表達，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，養(yǎng)成良好的聽、說、認、讀習慣。

11、在語境中了解如何描述家庭成員的特征，學會欣賞和學習家人身上的優(yōu)點，尊重家人。 學會關心愛護身邊的家人，具有良好的奉獻精神。5.文化意識目標 感受西方文化，大膽表達對家人朋友的關愛。 學會感恩家人、朋友，并學會付出和奉獻。第四課時課時話題：Showing my family album教學內(nèi)容：Lets sing & Revision (單元整體復習)1. 主文本This is my mother.Shes short and thin.She can sing.This is my grandmother.She is old, too.She can cook.This is my gran

12、dfather.This is my mother.Shes short and thin.She can sing.This is my grandmother.She is old, too.She can cook.This is my grandfather.He is old. He can read.This is my father.Hes tall and thin.He can dance.Hes young in that photo.This is me.Im young and short in this photo.This is me.Im young and sh

13、ort in this photo.I can run.This is my younger brother.He is young and naughty.He cant run.This is my big family. I love my family!2. 輔助文本(對話文本)A: Look! Here are my family photos. I want to make a family album.B: Who is he? Is he your brother? He is young.A: No. Hes my father. He is young in this ph

14、oto. Hes thin and tall. He can dance.C: Wow! Your father is young and cool!A: Thank you!C: Who is she? Is she your sister?A: No. Shes my mother. Shes short and thin. She can sing.B: Whos that little girl?A: Its me. Im young and short in this photo.B: Whos that baby?A: Hes my younger brother. He is y

15、oung and naughty. He cant run.3. 生成性文本This is my family (photo/album).This is my father/mother/Hes/Shes tall/thin/young/old/He/She can sing/dance/I love my family.教學目標： 1. 能正確運用本單元的核心語言知識“Is he/she?”“He/She is my He/She is”等來詢問他人及介紹自己的家庭成員的情況；2. 能制作簡單的家庭相冊，并借助圖片和關鍵詞的提示，簡要介紹自己的家庭成員。教學重點：1. 在語境中通過歌曲、手

16、工等學習活動對單元核心語言知識進行整體復習。2. 本單元的核心語言知識在介紹家庭相冊的學習任務中的靈活運用。教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）1. 介紹家庭相冊時涉及到的小語篇，盡管里面的大部分內(nèi)容都是學生學過，或是經(jīng)常接觸的，但是這么多信息放在同一個語篇中學習，卻不常有，需要老師進行學法指導，通過問題引領，幫助學生梳理出關鍵信息，化整為零，待學生理解掌握后，再積零為整進行整體語篇輸出。2. 語篇中有一些非核心詞匯，或者是學生較少接觸的詞匯，如“album, younger, naughty”等，可能會增加學生的學習難度，需要通過圖片、單詞、教師話語等提示，學生能聽懂并理解這部分內(nèi)

17、容即可，不要求全體學生都掌握。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習了解本課時的核心復習內(nèi)容及學習目標，引導學生做好學習準備。1. Greetings. 2. Learning objectives. 3. Revision of Period 3.新知呈現(xiàn)與歸納充分利用歌曲語境進行復習，以歌詞為關鍵詞開展新知學習。在對話語境中學習新知，幫助學生更好地理解本課的核心內(nèi)容。檢驗學生對視頻內(nèi)容的理解情況，通過問題鞏固核心語言知識的學學習。學法指導突破重難點：通過問題引領，幫助學生梳理出關鍵信息，化整為零，幫助學生更好得掌握語篇文本，為后面的整體輸出做鋪墊。1.學習歌曲內(nèi)容，復習本單元的核心語言知

18、識。2.從歌詞及歌曲畫面中提取出本課學習的關鍵詞：family photo和family album.3.交代新知學習的背景，播放談論family photo的視頻：The children are talking about their family photos. They want to make family albums.4.視頻對話內(nèi)容的理解學習及操練：(1)Is he your brother? (No. Hes my father.)(2)Who is she? (Shes my mother.)(3)What can your mother do? (She can sing.)(4)Is your brother young? (Yes, he is.)5.學做family album并進行介紹：(1)觀看制作家庭相冊的視頻；(2)學習如何介紹相冊里的家庭成員。This is my family album. Its nice.This is my father.Hes t