小學英語 二年級下冊 第三模塊第九單元第三課時 2BU9P3 教學設計

1、單元教學設計框架課題：Oxford English 2B Unit 9 My clothes設計人/單位：劉白萍（壆崗小學）、曾麗嫻（壆崗小學）、王昕（壆崗小學）、洪怡楠（壆崗小學）、楊芳梅（壆崗小學） 一、學情分析二年級學生經過一年多的學習，對英語的興趣更為濃厚，掌握了基本的詞匯和日常表達用語。學生能自主或在老師指導下回憶起舊知識，能比較主動地進行新舊知識的聯結。部分學生能在此基礎上進行拓展和延伸。學生對英語課堂中的各項活動，包括唱歌，猜謎語，表演等都有更深的理解和更濃厚的興趣。在這個階段，教師要重視教學情境的創(chuàng)設，讓學生活學活用。教師要創(chuàng)設豐富的教學活動，充分調動學生學習的積極性，讓學生在

2、玩中學，學中玩，并感受語言。二、教材分析本單元是英語（牛津深圳）二年級下冊Module 3 Things around us Unit 9 My clothes。話題與學生實際相關，符合學生的心理特點和年齡特點，符合小學生對周圍世界的認識需求。本單元的主要內容是學習核心單詞shirt, coat, trousers, sweater和核心句型I have豐富有關衣服的表述。本課時內容體現了與前面學習內容的橫向和縱向聯系。橫向上，本單元學習內容體現了語言知識循序漸進的特點。本課時內容結合了二年級下冊Unit 7 the Four Seasons中有關季節(jié)和天氣的表述，在學生已經對季節(jié)和天氣有一定

3、了解的基礎之上，再增加選擇合適的衣服，循序漸進地豐富學生的語言知識?？v向上，本課時內容直接銜接了一年級下冊Unit 9 My clothes的重點單詞dress，shorts，blouse，T-shirt和核心句型I need學生在一年級時已經學習了部分衣服的名稱和相關表述（包括顏色，表達喜愛等）。本課時在學習新知識時，不斷地重現舊的學習內容，將新舊知識聯結起來。通過語言知識和語言技能的不斷滾動和復現，實現學生認知能力和表達能力的提高。三、單元設計思路和依據 本單元為處于二年級下冊Module 3 Things around us的內容。這一模塊的話題均與學生的日常生活密切相關。而且本單元的話

4、題，與一年級下冊同一單元Unit 9 Clothes以及二年級下冊同一模塊的Unit 7 The four seasons都有著非常緊密的聯系，所以我們的情景創(chuàng)設都將圍繞學生不同季節(jié)的服裝來設計。我們將本單元的教學情境設置為：MissWang帶領同學們整理自己現有的衣服，為時裝秀做準備；Danny, Alice, Kitty, Tom四位小朋友學習四個季節(jié)所需要的衣服；Alice與Kitty的故事以及四位同學對于不同季節(jié)最喜歡的衣服；不同季節(jié)不同地點的旅游著裝攻略；最后是同話題繪本Put on your clothes的拓展學習，增加了拓展句型Itstimeto.Putonyour.Takeo

5、ffyour.的學習，以此來告訴學生“我們要根據天氣、場合的不同，來選擇合適的衣服”。在整個單元的學習過程中，學生將體驗“初步學習鞏固操練拓展輸出”的對核心知識的學習。最后達到能用所學的已有知識及shirt, sweater, coat, trousers等核心詞匯和In.(spring/ summer/ autumn/ winter), I have. I like. .I need. Its/Theyre.等核心句型進行不同場合不同衣服的描述。 以下是本單元的設計思路：四、單元教學安排課時話題素材內容第一課時Clothes I haveLets talk, Lets learn第二課時Cl

6、othes I needLets learn, Lets play第三課時Clothes I likeEnjoy a story, Lets chant第四課時Go for a travel文本再構第五課時Put on your clothes故事Emma sdailylife五、單元教學目標1. 語言知識目標（1）詞匯：學生能熟練說出衣服的詞匯：shirt, sweater, coat, trousers, 能理解拓展詞匯nice, warm。并學會綜合運用合適的形容詞來描述衣服；（2）句型：學生能熟練表達自己擁有的衣服，如： I have ；能夠詢問別人需要什么東西，如：What do y

7、ou need? I need 。2. 語言技能目標（1）聽：學生能在圖片的幫助下聽懂簡單句型I haveI need以及表達情感的用語I like等；（2）說：學生能在情境中詢問他人穿或者需要的衣服，以及表達自己在不同季節(jié)穿什么衣服；（3）讀：學生能運用自然拼讀法拼出所學單詞；能認讀所學的句型和短文，能進行角色扮演用句型進行交流；（4）演：學生能運用所學的句型和提供的故事素材進行表演和創(chuàng)編。3. 學習策略目標（1）激活舊知，帶動新知學習；（2）創(chuàng)設情景，從學生的日常生活中挖掘可用語言。4. 情感態(tài)度目標（1）學生能運用本單元所學內容，在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語描述每個季節(jié)所穿衣服，

8、培養(yǎng)自己對生活的熱愛；（2）學生能夠詢問他人在什么季節(jié)穿什么衣服，增進對彼此之間的了解，懂得關心家人朋友。 第三課時課時話題：Clothes I like教學內容：Enjoy a story, Lets chant 教學目標：知識與技能：1.能正確運用本單元的核心詞匯shirt, sweater, coat, trousers等詞對衣服的特征進行描述。2.能正確理解并運用核心句型In(season). It is(weather). I have(clothes). I like my/your.(clothes).Its/Theyre.!對四個季節(jié)最喜歡的衣服進行描述。3.能運用聽、說、讀的

9、語言技能來對本課知識進行輸出，得到口語技能提升。文化與情感：1.通過本課時學習，學生能感受不同時節(jié)不同服飾的美。2.通過本課時學習，學生能學會夸贊他人的衣服，表達喜愛之情。3.通過本課時學習，學生能懂得關心他人、互相體諒的高尚品德。方法與策略：1. 通過本課時學習，學生能通過運用所學，對不同季節(jié)所喜愛的不同衣服進行描述與表達。教學重點：1.重點單詞：sweater, nice, warm, cool2.重點句型：In .(spring/summer/autumn/winter)Its .(hot and sunny/windy and cool)I have .(clothes)I like

10、my.(clothes)Its/Theyre.(colour)Its/Theyre.(nicewarmbeautiful.)教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）難點: 學生對語用的遷移和整合輸出較為困難原因：一方面，學生對四季的描述，需要對前課知識掌握熟悉。其次，學生的英語語言能力，不僅需要對基礎知識有扎實掌握，還需要教師的活動推進口語訓練。另一方面，學生能否發(fā)散思維給出更多的答案，需要長時間進行知識的積累。策略：本節(jié)課會結合對教材語篇的內容情境化，使得故事情節(jié)更豐滿和富有樂趣，引導學生在體驗中鞏固學習本單元的核心學習內容。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習承接上一課時話題，在

11、問答中引入新課。Review about the lesson topic of yesterday and know about todays lesson topic.新知呈現與歸納創(chuàng)設冬天寒冷的情景進行導入，Alice打了個噴嚏，為后面的故事做鋪墊。學生逐步理解故事情節(jié)，感知sweater的物品特征。逐句播放錄音，學生跟讀模仿，教師進行語用示范，推動故事情節(jié)。講書上句子進行拓展，發(fā)散學生思維，對小狗Sam的毛衣進行描述。結尾故事創(chuàng)新，為小狗設計一句臺詞，鞏固新學Its.的句型。觀看視頻，整體感知，加深理解。關于Alice和Kitty的歌曲欣賞，起到課程承上啟下的作用。Lead-inLoo

12、k at the picture. Whats wrong with Alice?Kitty: You need more clothes. I can help you. Answer the questions.How is this sweater?How does Alice feel now?3. repeat and say4. New sentencesI like your sweater. Its5.Answer the questionIf a dog can speak, what can Sam say?.6.Watch the videoWatch the video and know about the story. 7.Lets chant新知鞏固與活用結合Unit 7學習的關于season的句子，學生在復習鞏固中，增加新知，鞏固操練4個季節(jié)學生最喜愛的衣服的對話輸出。Think