高考預測文言文翻譯真題訓練

1、學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 高考文言文句式難點突破訓練 一,賓語前置 以“之”“是”為標志；固定句式名手是“何 之有？”“”唯 是 ”等； 1. 是區(qū)區(qū)者,何難之有？吾儕愿盡力焉,沿途以行乞所得供先生食；（ 2022 重慶） 譯文： 這是區(qū)區(qū)小事, 錢物,供應先生食用； ？我們愿意為此盡力, 用沿途乞討得到的 2.齊桓公與邦人飲,曰： “叟盍為寡人壽也？ ”對曰： “野人不知為君王之壽； ”桓公曰： “盍以叟之壽祝寡 人矣！ ”邦人奉筋再拜曰： “使吾君固壽,金玉之賤,人民是寶； ”（ 2022年上海卷） 譯文：要使我們的國君長壽, ； 否定句中代詞做賓語前置；前置代詞賓語以“之”最為多見,

2、或指事,或代人,均須譯出； 3. 金人雖不吾索,吾當與之俱行,求見二酋面責之,庶或萬一可濟； 2022 課程標準乙卷 譯文： ,我也應當跟太子一起去,求見兩位酋長當面聲討我們,或者 仍有可能把事情辦好； 4. 使為子孫而為之,就子孫不能我救也；（ 2022 年湖南卷第 9 題） 譯文：假使為了子孫而去做這些事, ； 5. 有滏陽人焦通 梁 彥光弗之罪,將至州學,令觀于孔子廟；（ 2022 上海卷第 18 題） 習； 譯文： 有個滏陽人叫焦通 ,而將他帶到州學, 強令他到孔子廟去觀摩學 疑問句代詞賓語前置；最常見的代詞“何”,此外仍 有 “胡”“奚 ”“焉 ”“安 ”“惡”“曷 ”“烏 ”等；

3、6. 必不得宋,又且為不義,曷為攻之？（ 2022 天津卷第 13 題） 譯文：果真（假如的確）得不到宋國,而且做不道義的事情, ？ 7. 不能肅淸兇逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知復何言?。?2022 課程標準卷第 7 題） 譯文： 我 不能肅清兇殘的逆賊,讓王室到了這種地步,我只能抱憾于九泉, ！ 8. 又奚為既來而共惡所呼者而迫之耶？（ 2022 江西卷第 13 題） 譯文： 卻一起憎惡那只呼叫它們的雞并且逼走它呢？ 9然就知侯者莫如余先也,而烏得無言乎？3 分）（ 2022 湖北卷第 12 題） （ 譯文：既然這樣,那么明白郭侯的人就沒有誰比我早的？ 了, 二,定語后置 10. 助詞“者

4、”為標志,有時仍顯現(xiàn)為“（名） +有 者”的結(jié)構(gòu)； 10. 甫抵里 親故問寒溫表慶賀者 , 肩摩踵接； （2022 年重慶） 譯文：剛到達鄉(xiāng)里, ,肩挨肩,腳跟腳 ； 11. 桂陽民有爭舟而相毆至死者,獄久不決；（ 2022 上海） 譯文： ,案子拖了很久沒有結(jié)案； 學習資料 第 1 頁,共 9 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 12. 里人疾周者,入其姓名,遂被攝；（ 2022 上海） 譯文： ,把沈周的名字報了上去,于是被傳喚進去畫墻； 以助詞“之”為標志 13. 人有一方之良,一言之善,必重幣不遠數(shù)百里而師之,以必得乃止；（重慶卷第 10 題） 譯文： , ,必定攜重金不遠數(shù)百里去拜他為師

5、,一 定要得到才罷休； 14. 士非好死而樂傷也,為其將知寒暑饑飽之審,而見勞累之明也；（山東卷第 13 題） 譯文：士兵并不是寵愛戰(zhàn)死亡愿意受傷, 只是由于他的將領 , ； 以“之 者”為復合標志 15. 縉紳之交于孟祥者,為詩以歌詠之,征予為之記；（ 2022 湖南） 譯文： ,作詩歌來歌詠它, 叫我給 它作一篇記； 16. 石之鏗然有聲者,所在皆是也；（石鐘山記） 譯文： ,存在之處都這樣； 三,被動句 “見”為被動句標志,或“見 于 ”連用,均譯為“被 ,受到”； ； ； 17. 筠性弘厚,不以藝能高人,而少擅才名,與劉孝綽見重當世；（ 2022 四川） 譯文：王筠天性寬弘敦厚, 不因

6、有技藝才能而自視高人一等, 而且年輕時就有才華名望, 18. 光武所幸之處,輒先入清宮,甚見親信；（ 2022 山東） 譯文：光武帝親臨的地方,（陰興）總是事先進入清理宮室, 19. 甫數(shù)以其術干諸卿,常不見聽信；（ 2022 山東卷） 譯文：申甫多次憑借他的兵術拜謁高官大臣 , ； “為”為被動句標志,或“為 所”連用,亦均譯為“被,受到”； 20有滏陽人焦通,事親禮闕,為從弟所訟；（ 2022 上海卷第 18 題） 譯文：有個滏陽人叫焦通,侍奉雙親禮數(shù)缺失, ； 21如乃名者 , 方為薄世笑罵 , 仆脆弱 , 尤不足當也； 2022 江蘇第 8 題 譯文：至于老師的名稱 , 2022 四川

7、卷） , 更是不足以承擔了； 22世即用我,而我奚以為用？（ ？ 譯文：世間即使要重用我, 單用“于”為被動句標志,譯為“受,受到,遭到”及“被”； 23. 此非孟德之困于周郎者乎；（赤壁賦） 譯文： 24. 而君幸于趙王,故燕王欲結(jié)于君；（廉頗藺相如列傳） 譯文：而您 ,所以燕王想跟你結(jié)交； 四,狀語后置 狀語常由“以 +（名）”“于 +（名）”的介詞結(jié)構(gòu)充當； 25勿懼以罪,勿止以力；（ 2022 年山東卷） 譯文： 26古之葬者,厚衣之以薪,藏之中野,不封不樹,后世圣人易之以棺??；（ 2022 年湖北卷） 學習資料 第 2 頁,共 9 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 人 譯文：古代安葬,

8、 ； ,掩埋在原野中,不起墳堆,不栽樹木,后來的圣 27晉侯,秦伯圍鄭,以其無禮于晉；（燭之武退秦師） 譯文：晉侯,秦伯派兵包圍了鄭國, ； 五,判定句 一為“ 者, 也”,一為“是 也”；前式考生極易漏寫判定詞“是”,后式就易把充當主語 的“是”（應譯為“這”）誤當作判定詞； 28殫其財,竭其力,卒不效,且死,乃交責之曰,是醫(yī)之誤,而用巫之晚也； （2022 重慶卷第 10 題） 譯文：用完他們的錢財,耗盡他們的精力,最終不見效,將要死了,反而相互指責說, , 而找巫師太晚了； 29. 有華生者,世家江北,備諳村落者也；（ 2022 江西） ； ； 譯文：有個叫華生的人,世代家居江北, 30

9、. 既加之以刑,猶以盜目之,是絕其自新之路也；（ 2022 重慶） 譯文：已經(jīng)用刑法懲處了他們,仍把他們當強盜看待, 六,主謂倒裝 愚公移山中的“甚矣,汝之不惠”,就是“汝之不惠甚矣”的主謂倒裝；在高考翻譯題中,也時有 這類句子顯現(xiàn)；如下例： 31殮以嫁時之衣,甚矣吾貧可知也；（ 2022 江蘇） 譯文：用出嫁時的衣服 給她 穿上入 棺, ； 四,其他習慣用法 “得無（非） ” “得非 ”,分別由慣用詞組“得無”“得非”與語氣詞“乎”前后呼應構(gòu) 成；一般譯為“可能 吧”“大致 吧”及“莫不是 吧”“不就是 嗎？” 32. 今皆不及,而將軍之眾不過數(shù)千人,以此待敵,得無非計乎！ 2022 年湖南

10、 譯文：如今都比不上（曹操）,而且將軍的部眾不過幾千 人,憑借這些應對敵人, ！ 33. 治中策蹇驢,時猶布衣,見先生風神高簡,問曰：“得非呂徽之乎？”（ 2022 年四川） 譯文：陳治中騎著跛驢,當時仍是平民,看到先生風采神韻高潔簡淡,就問道：“ ？” “無乃 乎 （歟, 邪）”；“無乃” 是復合虛詞, 表示揣測, 估量, 后可接語氣詞 “乎”“歟”“邪” , 譯為“生怕（是） 吧”； 34. 伴侶之喪而如此,無乃過歟？（ 2022 天津第 13 題） 譯文：伴侶去世 你 竟然哀痛到這個地步, 35. 今欲降之而反戮其使,無乃不行乎？（ 2022 天津） 譯文：現(xiàn)在我們要使他投降卻反倒殺掉他

11、的使者, “孰與”是用于表比較的復合虛詞,可譯為 “與 （相比）,誰（哪一個） ？”； 36公之視廉將軍,孰與秦王？（廉頗藺相如列傳） 譯文：你們看廉將軍, “其 乎”,“其”為語氣副詞,“乎”為句末語氣詞,可譯為 “莫非 嗎？”或“大致 吧！” 37名不行得而聞 , 身不行得而見 , 其惟江上之丈人乎 .2022 重慶卷第 11 題 譯文：名字不行能讓人知道 , 身影不行能被人觀看 , .學習資料 第 3 頁,共 9 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 38. 如必治國家,就非臣之所能也,其唯管夷吾乎?。?譯2022 天津） ！ 文：假如確定要使國家治理得好,那不是我所能做到的, 高考文言文翻譯

12、 1把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） （ 1）吾惟知吾君可帝中國爾,茍立異姓,吾當死之； 5 分 （ 2）金人雖不吾索,吾當與之俱行,求見二酋面責之,庶或萬一可濟； 5 分 2把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） （ 1）社稷安危,一在將軍；今某國不臣,愿將軍帥師應之也；（ 5 分） （ 2）士非好死而樂傷也,為其將知寒暑饑飽之審,而見勞累之明也；（ 5 分） 3將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 7 分） 象昇麾兵作戰(zhàn),呼聲動天,自辰迄未,炮盡矢窮；（ 4 分） 天下由是惜弘文而多象昇；（ 3 分） 4. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語； （ 8 分） （ 1

13、）胡瑗掌太學,號大儒,以法度檢束士,其徒少能從之； （ 2）君治官無大小,不茍簡,所創(chuàng)立,后人不能更； 5把第 1 卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 8 分） （ 1）夫?qū)W者不患才不及,而患志不立,故曰希驥之馬,亦驥之乘,希顏之徒,亦顏之倫也；（ 4 分） （ 2）然積一勺以成江河,累微塵以崇峻極,匪志匪勤,理無由濟也；（ 4 分） 6把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語；（ 7 分） （ 1）今吾州內(nèi)外之事略定,孰先于此者？ （ 2）始王侯之來,民嘗以水為憂,已又以兵為憂；（ 4 分） 7把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） （ 1）污者潔之,堙者疏之,缺者補之；（ 3 分） 學

14、習資料 第 4 頁,共 9 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 （ 2）居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然也；（ 4 分） （ 3）使為子孫而為之,就子孫不能我救也；（ 3 分） 8把第三大題文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） （ 1）殫其財,竭其力,卒不效,且死,乃交責之日,是醫(yī)于誤,而且巫之晚也； （ 2）人有一方之良,一言之善,必重幣不遠數(shù)百里而師之,以必得而止； 9. 把第一卷文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語； （ 2）帝遣使慰勞,賜裘帽,復遣中使趙成召鼎； （ 1）鼎至,奏罷不職有司數(shù)十輩,列部肅清； 10把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語； （ 1

15、）勿懼以罪,勿止以力； （ 3）君如將欲霸王,舉大事乎？就必從其本事矣； （ 2）出令不改,就民正矣；” 11把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） 毀淫祠數(shù)百區(qū),勒巫為農(nóng)者七十余家； 身居前行,命士持滿無得發(fā)； 貸而流之,盡以其余給左右使令,且以守倉庫； 12把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 6 分） （ 1）吾為子新其亭,而更題曰“一柱”,可乎？（ 3 分） （ 2）觀其命亭之意,亦足以少見其為人矣；（ 3 分） 13把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） （ 1）伯兄驟聞而駭之,曰：“然就吾將試汝；” （ 2）有運餉官以棄運走,道死,其孫以賄乞入死事之列,先生斥而退

16、之； 14把第一部分文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） 學習資料 第 5 頁,共 9 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 一日,攜褚?guī)胖C富家易谷種,值大雪,立門下,人弗之顧；（ 5 分） 治中策蹇驢,時猶布衣,見先生風神高簡,問曰：“得非呂徽之乎？” 15. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） （ 1）韓文公之文,起八代之衰；（ 3 分） （ 2）故吾嘗謂文章之事,未論其他,必先去其俗而后可；（ 5 分） （ 3）就余亦迂甚矣哉?。?2 分） 高考文言文句式難點突破訓練答案 1 有什么難不難的？（有何難） 2 視金玉為賤物,視人民為珍寶或把金玉看得

17、低賤,把人民當作珍寶（賤金玉,寶人民） 3 金人雖然沒有索取我而去（不索吾） 4 那么子孫不能救我 5 梁彥光沒有治他的罪（弗罪之） 7 知道這樣又能說什么?。ㄑ院危?6 為什么仍要攻打它呢？（為曷） 8（大家）又為什么已經(jīng)來了（為奚） 9 我怎么能不說說呢？（烏：怎么） 10 來噓寒問暖表示慶賀的親戚伴侶（問寒溫表慶賀者親故） 11 桂陽有個爭船而相互斗毆至死的鄉(xiāng)民（桂陽有爭舟而相毆至死者民） 12 鄉(xiāng)里一個嫉恨沈周的人（疾周者里人） 13（只要）別人有一個好的藥方,有一句有價值的（醫(yī)學）見解（人有一良之方一善之言） 14 清楚地知道士兵的冷暖饑飽,明白地見到士兵的辛苦艱苦；（審知 ,而明見

18、 ） 15 跟孟祥交往的官員（于孟祥交之縉紳） 16 敲打能發(fā)出鏗然聲響的石頭（鏗然有聲之石） 17 在當時與劉孝綽一起被（世人）看重 18 很受靠近信任 19 經(jīng)常不被聽從,信任 正被浮薄的世 20 被他的堂弟告發(fā) 21 人所嘲笑謾罵 22 但我拿什么來受到重用呢？ 23 這不是曹孟德被周郎圍困之地嗎？ 24 被趙王寵幸 25 不要用刑罰恐嚇百姓,不要用強力來禁止百姓（勿以罪懼民,勿以力止民） 26 用柴薪把死者厚厚地裹住,用棺槨替換了這一習俗（以薪厚衣之,以棺槨易之） 27 由于鄭國對晉國沒有禮儀（以其于晉無禮） 28 是特別熟識鄉(xiāng)村的人 29 這是醫(yī)生的失誤 我的貧困超乎平 30 這是斷

19、絕他們改過自新的道路 31 常,就可以知道了 32 生怕不是方法吧！ 33（先生）莫不是呂徽之吧？ 34 生怕有些過分吧？ 35 生怕不行以吧？ 36 與秦王比,誰厲害？ 37 莫非只是江上的老人嗎？ 38 大致只有管夷吾了 高考文言文翻譯答案 學習資料 第 6 頁,共 9 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 【解題要求】翻譯要遵循“直譯為主,意譯為輔”和“一一對應,字字落實”的原就,從命題者的摸索角 度入手,關注句子中特殊句式,詞類活用,一詞多義,古今異義,固定結(jié)構(gòu)等文言現(xiàn)象,突破重點,才能獲得高 分； 1. 1 我只知道我的君王可以在中國稱帝而已 “茍”,“死”三處,每譯對一處給 1 分； ,

20、假如另立異姓, 我將為此而死； 譯出大意給 2 分, “帝” , 2 金人雖然沒有點名要我 ,我卻應當與太子同去,求見兩名首領當面指責他們,或許有成功的可能； 譯 出大意給 2 分, “吾索”,“面責”,“庶或”三處,每譯對一處給 1 分； 2,【答案】（ 1）國家的安危,全在將軍您了；現(xiàn)在某個國家造反,期望將軍您帶領軍隊前去平定他； （ 2）士兵并不是寵愛死愿意受傷,只是由于他的將領清楚地知道士兵的寒暑饑飽,明白地見到士兵的勞累； 3,（ 1）盧象昇帶領軍隊跟敵人打仗,喊話（指揮的）的聲音很大（震到云間）,從上午到下午,炮彈發(fā)射光了, 箭也沒有了 （ 2）老百姓因此為侯弘文的（遭受）感到遺憾

21、而贊揚盧象昇的（義舉） 4. （ 1）胡瑗掌管太學,人稱大儒,用法度來檢點約束士人,他的同學很少能跟從他； （ 2）歐陽發(fā)擔任官職無論大小,都不草率簡略,創(chuàng)立的東西,后來的人不能更換； 5（ 1）學習的人,不必擔憂才能不夠,而應擔憂志向不立,所以說,期望成為千里馬的馬,會成為千里馬那樣的 馬,期望成為顏淵那樣的那類人,也會成為和顏淵一類的人； 2 ）然而積存每一勺水來形成江河,積存微小的灰塵來形成崇山峻嶺,沒有志向,沒有勤奮,按理說沒有理由 成功； 6（ 1）現(xiàn)在我們州里外的事大致已定,仍有什么比這件事更優(yōu)先的呢？ （ 2）起初王侯來時,百姓曾經(jīng)把水災作為擔憂,隨后又把戰(zhàn)爭作為擔憂； 7. （

22、 1）污穢的要使它清潔,堵塞的要疏通它,缺少的要補足它； （ 2）做官的人之所以不能保持清廉,皆是由于家里人喜好鋪張才導致這樣的； （ 3）假使為了子孫而這樣做（貪污受賄）,那么子孫不能救我； 8. （ 1）用完他們的錢財,耗盡他們的精力,最終不見效,將要死了,反而相互指責說,這是醫(yī)生的失誤, 而找巫師太晚了； （ 2）（只要）別人有一個好的藥方,有一句有價值的（醫(yī)學）見解,必定攜重金不遠數(shù)百里去拜他為師, 確定要得到才罷休； 9. 把第一卷文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語； （ 1）熊鼎到任,奏請罷免不稱職的官員數(shù)十人,各個部門安定清平； 解析：譯出大意給 2 分：“奏罷”,“有司

23、”,“列部”三處,每譯對一處給 1 分； （ 2）皇帝派遣使者慰勞,賜給裘皮衣服和帽子,又派中使趙成宣召熊鼎； 解析：譯出大意給 3 分：“裘帽”,“復遣”兩處,每譯對一處給 1 分； 10（ 1）（治理百姓的人）,不要用刑罰讓百姓可怕,不要用強力阻擋百姓； （ 2）（國君）發(fā)出的政令不任憑更換,那么百姓就會走上正軌； 學習資料 第 7 頁,共 9 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 （ 3）國君你想要稱霸諸侯成就大事嗎,那么就確定要從它根本的事情做起； 11把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語；（ 10 分） （陳公弼）拆毀幾百處惑亂人心的祠堂,強制巫師務農(nóng)的人有七十多家； 解析：翻譯此句關鍵在于懂得

24、“淫”“勒”兩詞的意思,而且仍不能一味依據(jù)詞典的說明,而應依據(jù)上下 文的語境對這些詞進行合理的揣度,所以“淫”說明為“迷亂”“惑亂”比較好； （陳公弼）親自處在隊伍的前列,命令士兵把弓箭拉滿但不要射出； 解析：此句的翻譯,關鍵把握“前行”“居”“持滿”,這些都得依據(jù)上下文語境來作出正確的譯解； （陳公弼）寬恕了他并流放了他,把其余的士兵全部交給公府左右使令,并且用他們來把守倉庫； 解析：此句的翻譯,關鍵要把握“貸”（嚴懲不貸）“流”和句式以及語順； 12. （ 1）我為你新修那座這亭子,并重新命名為“一柱”,可以嗎？ （ 2）（我）體察李維肅給新亭命名的用意,也能據(jù)（此）約略看出他的為人； 【解析】第（ 1）題翻譯時要留意“新”是形容詞作動詞“新修”；“更”是動詞“重新”,“題”也是動 詞為“命名或題名”的意思；“可乎”表反問語氣,也要表達出來；第（ 2）題翻譯時應補出省略的主語“我”； 此題的難