大班科學(xué)動物是怎樣睡覺的教案反思

1、大班科學(xué)動物是怎樣睡覺的教案反思這是大班科學(xué)動物是怎樣睡覺的教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計思路：動物是人類的好好友，喜愛動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的時機(jī)，通過這個活動，讓幼兒了解幾種小動物的根本特征和生活習(xí)性，同時通過飼養(yǎng)和管理幾種小動物，增加幼兒的責(zé)任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。活動目的：1了解一些常見動物的睡眠方式，明白不同的動物所實行的睡眠方式，是為了順應(yīng)環(huán)境，愛護(hù)自己。2愿意與伙伴溝通經(jīng)驗，并用肢體動作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動物神秘的愛好。3明白人睡覺的一些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒和動物午睡PPT2、地面游戲棋，篩

2、子活動過程：一、昨天中午小好友午睡了嗎？你明白自己午睡的姿態(tài)嗎？觀看PPT，幼兒講解并描述講訴孩子們幾種睡覺的姿態(tài)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著貓頭鷹睡覺睜著一只眼睛，是為了捉老鼠，還有警惕有沒有敵人等等。找不到答案的，老師引導(dǎo)孩子去思索，去想像。如：馬、象、牛、鹿為什么要站著睡覺？有的說，假如敵人來了，便于很快逃跑；有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不便利；還有的說，能夠趕緊醒來，隨時準(zhǔn)備動身。最終，引導(dǎo)孩子們了解動物睡覺方式的不一樣是為了愛護(hù)自己。幼兒在邊觀看中學(xué)學(xué)動物的睡覺姿態(tài)，特別是對縮、倒掛、趴這幾個詞進(jìn)行了理解，在理解的根底上學(xué)學(xué)做做這幾個睡覺的動作。在教學(xué)中幼兒的主動性一

3、直保持著，每一分鐘都能跟伴著老師的引導(dǎo)和提示，對各種動物的睡眠姿態(tài)都能很好的把握，這在后面的游戲中可以看得出來。游戲天黑了，就是讓幼兒在模擬中穩(wěn)固了解不同動物的睡覺姿態(tài)。最終，讓幼兒自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的？請幼兒回家后，在父母的幫助下了解其它動物的睡眠姿態(tài)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱忱帶回家。從這個教學(xué)活動中幼兒的把握情況來看，活動是勝利的，幼兒在輕松快樂的氣氛中學(xué)到了很多平常很難接觸到的學(xué)問，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比方：在提問時，孩子們答復(fù)最多的是我不明白，盡管我在課前發(fā)動家長一起搜集有關(guān)動物睡眠方面的圖片，想象讓家長在搜集的時分能帶著著孩子

4、進(jìn)行一些簡潔的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講解并描述，但是沒有想到家長在搜集的時分只是完成老師布置的一項任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，無視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的時機(jī)。這也給我在以后的家長工作進(jìn)行了一次提示：在利用家長協(xié)作的同時，要跟家長進(jìn)行溝通和溝通，讓家長了解我讓家長協(xié)作的意圖，讓家長助教不流連于形式。本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計了情境導(dǎo)入、賞識探究、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。一、情境導(dǎo)入通過小好友午睡的圖片導(dǎo)入，快速吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒主動探究的愛好。讓他們思索，人要睡覺，動物需要睡覺嗎？二、賞識探究1、出示小馬睡覺的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小馬是站著睡覺的。并要求幼兒用肢體動作伴著老師的朗

5、誦進(jìn)行表演。2、出示實物小金魚，讓幼兒觀看小金魚是怎樣在水中逍遙自在地游來游去的，特別提示幼兒觀看金魚的眼睛，原來金魚是睜著眼睛睡覺的，幼兒都不能自己地表演起來。三、想象體驗出示小刺猬圖片，發(fā)現(xiàn)小刺猬縮成刺球睡覺，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬，并激勵幼兒進(jìn)行大膽想象它為什么要縮成刺球睡覺呢？原來，是為了愛護(hù)自己不受其它動物的損害。那你還明白哪些動物的睡姿？激勵幼兒大膽想象，結(jié)合身邊的小動物，模擬小動物睡覺的姿態(tài)，加深對動物特征的了解?；顒又形谊P(guān)注每個幼兒，使每個幼兒都有表現(xiàn)的時機(jī)，充足發(fā)揮幼兒的探究精神和培育幼兒樂于表達(dá)的心理。四、引入生活在模擬了小動物睡眠的方式后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量：這些睡眠方法合適我們嗎？我按時地把握教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒相互溝通什么樣的睡眠方式才合適我們？得出了，我們是要躺著睡覺的。整個活動上下來，我以平視的目光走進(jìn)了孩子的心靈世界，蹲下來和孩子一起觀看動物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，到達(dá)了視覺融合，形成了愛好共鳴，幼兒產(chǎn)生了活動愛好。同時作為幼兒的合作伙伴，我們之間產(chǎn)生了信息的互動，我沒有以一種指揮官的身份指令幼兒答復(fù)動物的睡眠方式，也沒有以灌輸?shù)姆绞桨颜胬韨鹘o孩子，而是以一種故事的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，獲得學(xué)問。但在整個活動中還存在著一些缺乏，時間過長了，這個活動，由