大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊說課稿教案反思

1、大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊說課稿教案反思這是大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。大班數(shù)學(xué)教案我給他們排排隊說課稿一、說活動教材排序，在我們的生活中隨處可見：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案而我們老師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和制造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列挨次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異

2、排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行排序。新綱要提出在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并激勵幼兒將之應(yīng)用于生活。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)力量，并結(jié)合綱要精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為我給他們排排隊，并設(shè)定在大班第一學(xué)期元月份進(jìn)行。二、說活動目標(biāo)1、活動目標(biāo)（1）激勵幼兒在動手操作的活動中，比擬發(fā)現(xiàn)物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。（2）增加幼兒對排序操作活動的愛好，逐步進(jìn)展幼兒的思維、觀看、比擬和初步的推斷推理力量。2、重點：激勵幼兒在動手操作的活動中，比擬發(fā)現(xiàn)物體

3、排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。3、難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在激勵幼兒在動手操作的活動中，比擬，發(fā)現(xiàn)物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)自主大膽排序規(guī)律是本次活動的新學(xué)問點，也是難點部分。目標(biāo)（2）是力量和情感目標(biāo)，通過各種形象好玩的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的愛好，把握排序操作的方法，進(jìn)展幼兒的排序力量。三、說活動準(zhǔn)備1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行簡潔排序的經(jīng)驗。2、2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：一幼兒圍一條排列有規(guī)律的漂亮圍巾、穿一件格子上衣、頭發(fā)上插上有規(guī)律的發(fā)卡、用紅黃藍(lán)三

4、色橡皮筋扎兩個辮子，項鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗以及開放性的材料，活動室的凳子按規(guī)律擺放，幼兒按男女男女規(guī)律坐好。四、活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：老師展現(xiàn)幼兒的裝扮，提問引出課題。（解決問題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)愛好的作用。）憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象環(huán)節(jié)二：老師引導(dǎo)幼兒找誕生活中的有規(guī)律事物。首先讓幼兒觀想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，觀看花卉的排列規(guī)律，查找活動室里的排隊規(guī)律，讓幼兒直接感受規(guī)律排序，再憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。（解決問題、達(dá)成目標(biāo)：家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律排列的事物給我們生活帶

5、來的美。進(jìn)一步感知排序規(guī)律。環(huán)節(jié)三：幼兒嘗試?yán)猛N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣（解決問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程的第一步中，幼兒用不同顏色的雪花片，學(xué)習(xí)按物體的肯定特征進(jìn)行規(guī)律排序。訓(xùn)練幼兒敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決問題，在幼兒的自主操作、伙伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動中，重點目標(biāo)的第一層次得以解決。這是對幼兒進(jìn)行初步推斷、推理力量的訓(xùn)練。）環(huán)節(jié)四：幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗制造與表現(xiàn)的樂趣老師提供蠟筆、幾何圖形（用卡紙剪得）藕沾水粉顏料，讓幼兒以幾個為一組進(jìn)行排列。激勵幼兒設(shè)計運用已有的排序?qū)W問設(shè)計一條別出心裁的漂亮圍巾。幼兒介紹自己設(shè)計的小圍巾，說明排序規(guī)律。訓(xùn)練幼兒敏捷運用所學(xué)學(xué)

6、問解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作過程中，通過觀看、比擬、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點目標(biāo)，這是對幼兒進(jìn)行推斷、推理力量的升華訓(xùn)練。）解決問題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過賞識、觀看分析、和設(shè)計表述等方法，使活動的重難點目標(biāo)得以突破提升?；顒友娱L：觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問浸透到生活情景之中并進(jìn)行再運用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。五、說活動特色首先，老師為幼兒提供了他們在生活中熟識的情境。在教學(xué)中，老師以幼兒裝扮引題，讓孩子通過直觀的裝飾，引

7、導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，孩子的愛好很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟識、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動性就會越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。其次，老師注意在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的根底上深化學(xué)習(xí)新的學(xué)問點。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒根據(jù)顏色、外形等特征進(jìn)行排序，幼兒在穩(wěn)固舊學(xué)問的根底上更加簡單接受新學(xué)問。再次，老師在教學(xué)中注意幼兒查找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，有充足的可發(fā)揮、可想象空間。提供多種、難度不一的可供排序的材料，正是表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問自身的嚴(yán)密性和關(guān)

8、系改變的冗雜性，并培育了幼兒思維的精確性與變通性。最終，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫忙幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，老師綜合了顏色規(guī)律的排序、自主設(shè)計規(guī)律的排序、外形規(guī)律的排序，幫忙幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用?；顒臃此迹号排抨牨菊n的亮點是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性和實踐性，讓同學(xué)自主參與學(xué)問探究、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二班級同學(xué)已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓同學(xué)親自體驗。一、以趣味為本同學(xué)畫的人一般是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀看和思索的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀看同桌來感受人的形狀線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，歡樂了還需要有效，到達(dá)教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。二、以生活為樣排排隊此課用公共場合常見的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀看和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管同學(xué)在校內(nèi)還是校