中職語文教學(xué)心得體會

1、第 頁中職語文教學(xué)心得體會1.教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教化資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文學(xué)問，構(gòu)成語文潛力。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科學(xué)問體系，學(xué)生和老師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對教材的資料可依據(jù)實際進行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲得語文學(xué)問。語文教學(xué)應(yīng)注意課程的整合，有機滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然

2、等方面的學(xué)問資料，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要變更老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如視察、實踐、調(diào)查、試驗、仿照、體驗等，讓學(xué)生自主探究，從而在老師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。 2.教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參加意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實踐中的民主性包括兩層含義：一是老師的主角發(fā)生變更，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

3、、引導(dǎo)者和參加者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參加，意味著同等對話，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)建性的人際交往活動。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位，老師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中要給學(xué)生探討、發(fā)覺、合作溝通的時間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所探討和發(fā)覺的成果。要留意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料，擅長發(fā)表自己的獨特見解和體驗，開心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。 3.教學(xué)的合作性。語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨立思

4、索的基礎(chǔ)上以小組為主體而進行的一種旨在促進學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝合了群眾的才智，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻：以探討的形式研討老師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在探討中一般要“傾聽”：仔細聽取別人的看法;“溝通”：發(fā)表自己的看法并對別人的看法進行評價和補充;“協(xié)作”：用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“共享”：讓每個人獲得勝利的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進行探討。這個伙伴能夠是老師

5、、同學(xué)、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會與人相處。 4.教學(xué)的過程性。語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參加程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必需是詳細、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注意在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取、確定、說明、運用，從而有所發(fā)覺。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參加學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、學(xué)問積累和特性特點，確定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異確定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是專心參加了學(xué)習(xí)探討的過程，都要給以確定和激勵。承認差異就是敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)

6、的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思索的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生探討溝通的時間，探討溝通的形式能夠多種多樣，或同桌探討，或分組探討，或自由組合溝通，以期到達人人參加、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，激勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注意學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。 5.教學(xué)的探究性。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力氣的心智活動，是人類相識世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，透過自主探究式的學(xué)習(xí)探討活動，在攝取已有學(xué)問或閱歷的

7、基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的學(xué)問、潛力和看法的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕獲問題，緊緊地追問、探究問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域非常廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程。“學(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)驗、特性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，老師對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以激勵，承認差異，不搞統(tǒng)一標準。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、

8、情感、看法等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更簡單激發(fā)學(xué)生探究愛好的。 中職語文教學(xué)心得體會2 中華民族的宏大復(fù)興在于教化，作為新時代的教化人，我們背負著歷史的重托和社會的期望?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的老師，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探究，不能說構(gòu)成了一套理論，但也積累了一點閱歷，供大家商榷。 學(xué)生是主體，我愛每一個學(xué)生 一、把心貼近每一個學(xué)生 常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必定存在。聞名教化家韓鳳珍說過：“難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化者就是要想方設(shè)法地愛護孩子最珍貴的

9、東西-自尊心”。 1、給優(yōu)生以雄心 優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)愛好深厚，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美潛力都很強，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的志氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出101分甚至是105分以上的高分，我信任她們的語文潛力是少人能及的。 2、給中等生以信念 中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消

10、極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我激勵他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生復(fù)原了信念，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成果平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成果。 3、給差生以上進心 在一個優(yōu)秀老師的眼中，校內(nèi)中就應(yīng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我敬重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。有個叫李雷的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會些小獨創(chuàng)，因此我經(jīng)常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些

11、難題(或許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，激勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。 二、把情傾入每一個學(xué)生 1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛 常言道，嚴是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴格，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟全部同學(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，黃欣同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百零一零一遍，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因為受到了嚴厲的“懲處”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了101多分的

12、高分。 2、對中等生關(guān)愛非慢怠 在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成果較好，但理科成果弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，確定她們的特長，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。 3、對差生包涵而非放棄 武三平是一個眾所周知的差生，但我對他實行了包涵的看法，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白奢侈。這個孩子盡管成果差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè)，并且還經(jīng)常給老師舉薦作文書，其實也是一個可愛的學(xué)生。 三、把業(yè)授給每一個學(xué)生 蘇霍姆林斯基

13、說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼耍恳粋€學(xué)生都能成為創(chuàng)建者。 1、課堂進度顧及每個學(xué)生 我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。 2、課堂提問針對每一層學(xué)生 在提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信念。 3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生 培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于低生則注意基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文學(xué)問，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。 中職語文

14、教學(xué)心得體會3 在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，經(jīng)常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因此作為一名初中老師，在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后，更進一步的學(xué)習(xí)語文時，我們肯定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點小小的教學(xué)感悟共享給大家。 在教學(xué)中趣味和學(xué)問性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的人對課本感愛好，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就干脆將書本塞進書包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習(xí)的過程中能夠賜予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟也可以使那些不感愛好的同學(xué)提高語文這一科的成果。在這

15、個過程中，如何將學(xué)問幽默的講解并描述出來，像講故事一樣好玩，不會使人厭煩，就要看老師的打算工作做得如何，以及在表達方面的實力能不能貼近學(xué)生一點。 干巴巴的講解并描述學(xué)問點，依據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的留意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜?！睆娖葘W(xué)生去學(xué)習(xí)只會弄出反效果。所以將自己的打算工作做好，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生愛好，才能是教學(xué)趨向有益的一面。 學(xué)習(xí)要有深度，學(xué)生自己的想法比老師的想法更加的珍貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講解并描述了一個什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生

16、天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所觀賞的，適合他們閱讀的文章做一個舉薦，布置寫一篇讀后感，學(xué)生的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞實力。這樣的實力須要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，我們老師只能在旁邊引導(dǎo)，供應(yīng)一點思路，開闊他們的眼界。 中職語文教學(xué)心得體會4 曾幾何時，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣，以至于學(xué)生們厭煩語文，膽怯語文，甚至于慢慢遠離語文。究其緣由，不是在于學(xué)生，而是在于語文老師自己，是我們用死記硬背、機械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門，讓學(xué)生們在這座學(xué)問的寶庫面前，只有望而卻步。那么我們怎樣才能進行有效的

17、語文課堂教學(xué)?怎樣才能讓我們的學(xué)生喜愛上語文?以下幾個方面是我的一些心得。 一、憑借老師的語言魅力，牢牢吸引住學(xué)生 首先，老師的語言要講求“精”。要使課堂語言少而精，肯定要在課前把握不同課文的特點并加以細心設(shè)計教學(xué)語言。要設(shè)計好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中，而且要突出重點，切忌主次不分，四平八穩(wěn)，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番打算，要運用的幾個關(guān)鍵詞語，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率。 處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題，老師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣，對學(xué)生的刺激才劇烈，才會給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記

18、憶的鞏固。 其次，老師的語言要注意“啟發(fā)”。教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所提倡和追求的目標之一。它的好處許多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，促進學(xué)生主動思索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和活力，造就學(xué)生的進取精神，活躍課堂氣氛等等。例如，在教學(xué)孔乙己時，可以這樣設(shè)計教學(xué)語言：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的，凡是讀過孔乙己的，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象，魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術(shù)形象的呢?孔乙己的凄慘遭受，原委是社會的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢?細致學(xué)習(xí)，可以得到答案。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移留意力的同時也留意到了這幾個問題，明

19、確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)重點，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了。 再次，在課堂教學(xué)中，老師有機地聯(lián)系課文的相關(guān)學(xué)問，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固學(xué)問，加深對新學(xué)問的理解，學(xué)生被老師廣聞博記的學(xué)識所“粘住”就能激發(fā)起對學(xué)習(xí)的愛好，不由自主地癡迷老師講課而喜愛上這門課了。 二、體驗勝利，實施激勵評價，激活課堂 每個學(xué)生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等實力上存在著各種差異，但無論他們之間存在何種差異，都有一個共同特征，就是“期盼贊揚”。俗話說“好孩子是夸出來的”，老師的贊揚是學(xué)生的收獲。，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要

20、的心理特征就是希望老師發(fā)覺自己的優(yōu)點并得到激勵與確定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些勝利的體驗：如讓他們精確寫出一個成語，背會一首詩，回答一個問題，做會一道題等;課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些激勵，多一些喝彩，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會到“我能行”。即使學(xué)生出了錯，也應(yīng)當(dāng)選擇合適的語言，和緩的語氣，如“沒關(guān)系”、“再想想怎樣說更好”等句子加以激勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在相識和改正錯誤的同時得到進步，萬不行傷及學(xué)生稚嫩的心靈。此外，在課堂教學(xué)中還可引進競爭機制，采納以小組為單位的評比方法，在學(xué)生表現(xiàn)精彩時，剛好地賜予嘉獎，一堂課結(jié)束時，進行小結(jié)和評比。如此，

21、不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍驚慌的氣氛，激發(fā)學(xué)生的進取心，而且對增加學(xué)生的集體榮譽感也有很大的作用。老師再適時適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵等激勵性評價，使學(xué)生在主動參加中體驗勝利帶來的喜悅，增加自信念。正如愛默生所言：“自信是勝利的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信，才能更進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激活課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，使他們自覺地進行語文訓(xùn)練，不斷培育和提高語文素養(yǎng)。 總之，要想讓語文課吸引學(xué)生，老師就必需結(jié)合自己的個人風(fēng)格，采納多種方法，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色調(diào)，讓學(xué)生真正的體驗到語文學(xué)習(xí)中的歡樂，從而愛上語文課。 中職語文教學(xué)心得體會

22、5 l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點，強調(diào)的是標準答案，應(yīng)對的是考試，關(guān)注的是分數(shù)。但以素養(yǎng)教化為中心的今日，我們必需打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立起一些新的教化理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價值取向。作為老師必需具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識，教學(xué)要從學(xué)生的閱歷動身，向?qū)W生的生活世界回來。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的探討性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。老師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的學(xué)問轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)問，在最大限度激活學(xué)生的思維。 由于一堂勝利的語文課在很

23、大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過去運用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標、教學(xué)流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個教學(xué)設(shè)計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學(xué)生才智的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。 2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。人們都說:“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完備結(jié)合，就必需構(gòu)建一種師生雙向互動的教學(xué)模式。而教學(xué)互動的根本又在于“善教”與“樂學(xué)”?！吧平獭币罄蠋熅哂袆×业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設(shè)

24、良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握學(xué)問的重點、難點，注意啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，擅長激發(fā)學(xué)生的興奮點，能把學(xué)過的學(xué)問加以培植、發(fā)散。“樂學(xué)”意味著學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學(xué)過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參加探討、思索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。 中專語文新教材注意提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化實力訓(xùn)練，有利于老師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)才智和創(chuàng)新實力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進行完備的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的志向課堂。 3.實施人文教化，陶冶學(xué)生情操。語文課程標準明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文老師應(yīng)當(dāng)把課

25、堂當(dāng)作學(xué)生思索、相識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，很多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的提示華蜜，提示我們不要讓華蜜擦肩而過。李樂薇的我的空中樓閣把我們帶入了縹緲朦朧的奇妙境界，抒發(fā)了酷愛和追求美妙自然的情感。學(xué)生在觀賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。老師須要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種同等、和諧、自由、開心、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語文陶冶情操。 4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書

26、，而是一場教化觀念的更新，人才培育模式的變更，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們老師首先必需努力學(xué)習(xí)教化理論，轉(zhuǎn)變教化觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)問。只有仔細領(lǐng)悟了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的主動促進者、發(fā)展者，老師可憑自己的學(xué)識、閱歷和特性來分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計自己的課堂設(shè)想，閱讀是語文老師的必修課。新課程對語文老師的閱讀有了更高的要求。語文老師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是有思索地站在肯定的高度進行學(xué)問更新。 中職

27、語文教學(xué)心得體會6 老師是舵手注意每一個教學(xué)環(huán)節(jié) 一、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷 我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4-5個，每一天讀一篇佳作，做語言積累(資料概括、選材、構(gòu)思、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料)這兩項訓(xùn)練每一天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學(xué)已習(xí)慣每一天的工作，不必多此一言，當(dāng)哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停，就意味著有新的資料。三年來，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累。 二、不同學(xué)段，重點不同 初一學(xué)年我注意培育學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲，

28、每位同學(xué)不定資料輪番坐莊，遇到不敢說話冷場的同學(xué)，下面的同學(xué)或掌場不斷激勵他(她)，或帶給資料幫忙他(她)，這樣下來，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學(xué)期的訓(xùn)練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。 每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課，練筆不同于小學(xué)的日記，而是把當(dāng)天你最感受最深的事登記來，你最想說的話寫下來，你的苦惱委曲傾訴出來，你的喜悅歡樂抒發(fā)出來。同學(xué)們有了可寫的資料，寫作愛好自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強求，所以同學(xué)們有了非寫不行的欲望，每一天的練筆我必改。在評改中與同學(xué)談心，溝通學(xué)習(xí)閱歷，暢談

29、人生哲理，因而好多同學(xué)把我的點評視為珍寶，經(jīng)常琢磨、品嘗、自賞，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓(xùn)練，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣，應(yīng)對作文從不厭棄，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣。 初二學(xué)年注意培育學(xué)生的閱讀分析潛力。詳細措施在課堂教學(xué)中，每一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后溝通，我透過對學(xué)生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后詳細資料詳細擴展，這樣同學(xué)既駕馭了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語言，因而得分率較高。 初三學(xué)年我注意學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質(zhì)美麗的閱讀材料又當(dāng)

30、作作文范文來講，講它的構(gòu)思，講它的立意，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學(xué)生眼中，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學(xué)生的作文范文來源于讀者、散文選刊等，而非一般的作文選。 三、考后總結(jié)，求實避虛 考后擅長總結(jié)，是最勝利的學(xué)習(xí)方法。我規(guī)定同學(xué)打算一個成果分析本，每次考試后學(xué)生作成果分析，分試題列表得分狀況，答分緣由，今年的發(fā)展目標等，這樣歷次考試作比較，特性在初三學(xué)年每次月考后，同學(xué)們分析得非常仔細細致，找問題查緣由，落到實處，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階。 盡管我不是骨干老師，但我得到了學(xué)生的愛戴，我不是名老

31、師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大勸慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。 中職語文教學(xué)心得體會7 教學(xué)做合一是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生以為做就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，只有采納做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學(xué)合一。陶先生教學(xué)做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領(lǐng)導(dǎo)好處。語文課程標準指出:語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。即要讓學(xué)生在超多的、豐富多彩的做中，感悟、習(xí)得，漸漸限制語文的規(guī)律。能夠說語文綜合實踐活動就是透過詳細的做，將老

32、師教授語文學(xué)問技巧的過程與學(xué)生在利用中學(xué)得新知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。 所以我以為，作為老師應(yīng)做到以下幾點： (一)要有廣博的學(xué)問。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理自不待言。老師要想擁有廣博的學(xué)問和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已限制的學(xué)問，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學(xué)習(xí)的理念，自動進行學(xué)問的更新和“充電”，自覺拓寬學(xué)問領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教化職能多樣化的須要，老師應(yīng)解脫只能教一門學(xué)科的局勢，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型老師向復(fù)合型老師變更。我們提倡老師不僅僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們

33、每一天站在學(xué)生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)姿。 (二)要能說一口流利標準的一般話。推廣運用一般話，是我們教化部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)一般話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。 (三)要會寫一手俏麗的字。一手好字是老師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精致的書法作品。 (四)要熟識每一位學(xué)生。只有熟識學(xué)生，才能精確地把握這個學(xué)生的智育、操行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢特長，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。 (五)要自如運用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀的老師要充分施展信息技術(shù)在教化教學(xué)中的作用，嫻熟限制盤算機的操作，會制作教學(xué)課

34、件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運用現(xiàn)代遠程教化網(wǎng)絡(luò)進行終身學(xué)習(xí)。 (六)要有較強的組織教學(xué)的潛力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，老師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中留意力，調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，英勇摸索問題，增加教學(xué)效果。 (七)老師要有良好的心理素養(yǎng)。 時期的提高，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈驚慌，人際關(guān)系愈來愈困難。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。 首先就是要寬容，我們的教化對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心

35、深處和善的天性，學(xué)生會更快的矯正過錯。 其次是要調(diào)控自己的心情，做好學(xué)生的榜樣。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時，就對學(xué)生和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心情不佳，心情低落時，就把不興奮的心情發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的看法損害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的敬重和信任。老師要學(xué)會調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對學(xué)生，始終對學(xué)生熱忱、耐煩。 中職語文教學(xué)心得體會8 關(guān)鍵詞：教學(xué)形式教學(xué)效果教學(xué)模式 新課改下，各種各樣的教學(xué)理念層出不窮，在教學(xué)理念不斷更新、角色定位更加清楚的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。

36、然而，傳統(tǒng)教化思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經(jīng)初見成效，但我們不得不承認，老師的強制灌輸依舊存在，學(xué)生傾向接受式學(xué)習(xí)。筆者認為，課改的關(guān)鍵在課堂，我們老師只有以新課程理念為指導(dǎo)，不斷變更并優(yōu)化滯后的教學(xué)方法，敬重學(xué)生差異，注意教學(xué)反思，才能滿意新課程教學(xué)須要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)。 一、中職語文教學(xué)還應(yīng)留意學(xué)科間互動，滲透進學(xué)生的生活 現(xiàn)階段高職課程改革要求確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以實力為本位”的課程理念，老師應(yīng)認清高職語文教學(xué)的任務(wù)與作用，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問與學(xué)習(xí)語文相結(jié)合。如，在教學(xué)課文前要求學(xué)生運用已有的計算機學(xué)問自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查

37、找結(jié)果，并讓其他學(xué)生做出評價。在口頭表達訓(xùn)練課中，可以聯(lián)系財會和金融專業(yè)的特點，支配學(xué)生“與客戶溝通”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演銀行柜員，或由學(xué)生互換角色，培育學(xué)生即興講話、與人溝通的實力，增加學(xué)生的應(yīng)變實力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“實力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)以及其他學(xué)科的探究熱忱。 二、教學(xué)形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學(xué)效果 列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不行能有人對真理的追求?！本C合素養(yǎng)的提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，進行以提高學(xué)生綜合

38、素養(yǎng)為目的的德育教學(xué)，讓學(xué)生情智協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進提高。課堂上的教學(xué)，要變更原來老師自顧自的講，學(xué)生被好聽的形式，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。合理應(yīng)用多媒體，吸引學(xué)生留意力，適當(dāng)進行課堂溝通從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對學(xué)生進行價值教化，讓學(xué)生追求價值、創(chuàng)建價值和實現(xiàn)價值，具備相識社會、評價社會生活的實力。比如我們進行的開放性試題培育法，激勵學(xué)生運用創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的方法，對自我意識進行評價，引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，從而實現(xiàn)德育教化的最終目的。 三、注意反思教學(xué)，完善設(shè)計方案 反思是指老師在課后、在基本完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的教學(xué)進行自覺反思，包括學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思，找到其中的不足與改進之處，并以此為新起點，不斷提高自己的教學(xué)水平。我們每一位老師都應(yīng)成為一位負責(zé)任的反思型老師，不斷完善教學(xué)設(shè)計方案，從而讓學(xué)生學(xué)的更歡樂、更主動。例如在邊城一課，筆者在課后主動反思，找到了如下幾處仍需改進之處：本文體現(xiàn)著邊城民風(fēng)的人和事，淳厚的民風(fēng)、淳美的人情，值得學(xué)生細細品嘗，也是體會作者表達意圖的一個突破口，但在教學(xué)過程中，因擔(dān)憂教學(xué)進度，沒有給學(xué)生留出太多的探究空間，文本解讀仍不夠深化，學(xué)生體驗不足，影響閱讀效益。同時，