寫話教學(xué)心得

1、寫話教學(xué)心得寫話教學(xué)心得某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得領(lǐng)會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。如何寫好心得領(lǐng)會呢？下面是我精心整理的寫話教學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。寫話教學(xué)心得1研討會上，我認真聽講，認真作筆記，認真研討，進而遭到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得領(lǐng)會作如下論述，與大家一起共享，望各位同仁批評斧正：本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是怎樣提升本身的素質(zhì)，怎樣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，怎樣讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點。首先，提升本身的素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)，我才知道，什么是天外有天，人外有人，

2、以前我總做一個固步自封、不求上進的人，以為自己很前衛(wèi)，然而，通過學(xué)習(xí)以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學(xué)無盡頭，作為老師，應(yīng)該建立畢生學(xué)習(xí)的理念，不斷擴大自己的視野，提升本身素質(zhì)，就像周益民教師講的那樣，要不斷地通過閱讀來充分自己，要與學(xué)生一起進步，其實，教師的進步是通過學(xué)生的進步來具體表現(xiàn)出的，學(xué)生能夠完全成就一個教師，能夠幫助一個教師在專業(yè)成長方面提供強有力的幫助，因而，不僅要學(xué)生進步，而且要伴隨學(xué)生一起成長;其次，老師作為人類靈魂的工程師，必需具備優(yōu)良的師德涵養(yǎng)，我以為，最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，由于只要熱愛自己職業(yè)的教師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時

3、時把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)時機，使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，我們要成為學(xué)生的帶路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生;第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)主要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳腐觀念統(tǒng)統(tǒng)去掉，不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，先進的教育教學(xué)方法，并把它們有機的運用到教學(xué)理論中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴格根據(jù)新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充足體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因而，我們要借鑒別人的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的短處，在擴大知識構(gòu)造的同時改良自己的教學(xué)方法;第四，要結(jié)合當(dāng)前

4、的形勢，提升教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要怎樣把握一套行之有效的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)研討會，我認識到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生，要關(guān)心愛惜保護后進生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊重我們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成就，不要隨意動不動就批評學(xué)生，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，要把他們的潛能充足地激發(fā)出來，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是教師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場，幫助他們，在他們最需要的時候出如今有他們的身邊，與他們一道克制困難;另外，通過本次學(xué)習(xí)，使我認識到了加強學(xué)生課外閱讀的主要性，它既能提升學(xué)生的

5、綜合素質(zhì)，又能幫助教師進步，在課外閱讀經(jīng)過中，教師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠誠的參與者，時時刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們安危與共，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)經(jīng)過中體驗到無限的樂趣?？傊?，無論如何的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，堅持畢生學(xué)習(xí)，直到終老，而且，我們要把這種畢生學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立畢生學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗畢生。寫話教學(xué)心得2導(dǎo)學(xué)生寫好作文？小學(xué)作文該怎樣教？是當(dāng)下語文教師們最頭疼的問題。怕上白話交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語文教師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“

6、全國有名教育專家小學(xué)語文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)與研討會特地邀請了全國有名的特級老師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進行白話交際及作文指點的示范教學(xué)，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20 xx版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸加入了此次活動，獲益良多。首先聽的是于永正教師上的作文指點課，指點學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物對話。于教師固然64歲了，但上起課來仍然飽富激情。于教師以與同學(xué)們課前溝通的信息為引子，教學(xué)生怎么寫人物的對話，把握引用人物對話的三種方式，并在教學(xué)中天然的進行文明禮貌的教育，教育學(xué)生用禮貌語言進行對話。之后于教師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計對話，讓學(xué)生通太多種方式的讀

7、和演，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中對話的內(nèi)容，揣測人物的動作、神態(tài)等。然后，于教師讓學(xué)生展開豐富的想象，加上時間、地點、根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出一篇記事的作文，寫好之后，讓學(xué)生上臺朗讀自己的作品，于教師一邊傾聽，一邊及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價，提出改良的方向，之后讓學(xué)生之間互讀、互改，再讓寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的作品，教師給予肯定，表揚寫的好的地方，然后讓同學(xué)們再次進行修改，直至成文。整堂課過渡天然，氣氛活潑踴躍，學(xué)生積極參與，老師引導(dǎo)適時有效，語言幽默詼諧，讓人耳目一新。其他兩位老師分別上了一節(jié)白話交際課和一堂作文指點課，都上得非常精彩，在設(shè)計發(fā)問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨到之處。通過幾位名師

8、的示范教學(xué)和講座，我感遭到，要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事。白話交際與作文息息相關(guān)，上好白話交際課是上好作文課的前提，而上好白話交際課則要抓實平常的語文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項工作，而是互相聯(lián)絡(luò)，互為依促的。假如在平常的課文教學(xué)中不重視學(xué)生的白話表達，不重視文句的積累與運用，學(xué)生沒有深切厚重的語言基礎(chǔ)，老師的教學(xué)水平再高也是教欠好作文的。所以，作文教學(xué)要從一年級的講話訓(xùn)練抓起，看重學(xué)生的字、詞、句的積累與運用，多抓口頭造句、口頭講話，鼓勵學(xué)生多讀、多背、多抄寫，鼓勵學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語言信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；把握需要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，能力從

9、根上解決作文難的難題。而作為語文教師的我們來講，更應(yīng)加強本身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提升學(xué)生的作文水平，不是光靠某個年級、某個教師的努力就能實現(xiàn)的，需要靠16年級的語文教師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語言抓起，從最基本的講話寫話抓起。一步一步，夯實基礎(chǔ)，才會有萬丈高樓的平地而起。在這里，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。寫話教學(xué)心得3“語文課標(biāo)從低年級開始強調(diào)寫話訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受。作為習(xí)作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，逐步地，對寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實際，用學(xué)到的詞語講一句通暢的話，這樣堅持著

10、，對以后提升學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達基礎(chǔ)。能夠從下面幾個方面下手：一、借助白話交際，以講促寫在低年級，白話交際是一項主要內(nèi)容，老師要利用這一憑仗的優(yōu)勢，在白話交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完好的話。由于有了對話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容天然比較豐富，句子比較完好、通暢。比方“向你介紹我家主題白話交際，在對話溝通后，老師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫話，某種水平是課堂白話教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。二、借助句式訓(xùn)練，練習(xí)寫句低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學(xué)生能寫流利、通暢、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達自己的感情和

11、理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段，認真在教學(xué)中發(fā)掘典型的句式，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，提升學(xué)生的句式運用水平，學(xué)會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。重要用兩種情況，一是句型模仿訓(xùn)練。比方學(xué)習(xí)到疑問句、感慨句等，讓學(xué)生練講仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失機會地讓學(xué)生進行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ)。三、借助實物演示，引導(dǎo)寫話學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞，與老師的指點嚴密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)歷體驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現(xiàn)實，老師在

12、指點學(xué)生寫話時，要從有利于學(xué)生形象感悟的情況下手，創(chuàng)造積極條件，指點學(xué)生寫話。借助實物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑仗，學(xué)生感到有話可講。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提升寫話興趣與水平，很主要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自在地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進行觀察，能夠有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。老師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比方讓學(xué)生觀察（我家的小動

13、物），天天就自己的觀察寫話。不給學(xué)生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段。二是定點觀察，具體寫話。老師能夠根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔?，或引?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，留意指點觀察其特點。這樣的定點，重要是基于群體指點，有利于觀察方法和表達方法的指點。觀察某一景物后，指點學(xué)生圍繞中心進行講話寫話練習(xí)。五、借助文本圖畫，引導(dǎo)寫話小學(xué)生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，

14、無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的經(jīng)過，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包含在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結(jié)合在一起，學(xué)生感悟到的事物也會有“神。六、借助日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ)日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提升學(xué)生的習(xí)作水平的主要保證。從一年級下學(xué)期開始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習(xí)本，到二年級改為日記本，其實也重要是寫話，從一句寫幾句，以至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持天天一記，老師給予修改，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進行一次溝通，在班級中溝通他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐步養(yǎng)成

15、一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。老師要鼓勵學(xué)生自在記錄自己的生活，把記日記寫話當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去蒔花生，由于自己對花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)歷體驗教訓(xùn)。老師要借助評改學(xué)生日記的時機，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長。十分是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小機密寫在日記里，老師能夠利用此時機，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是增進學(xué)生寫話的一個時機。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“凌晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母

16、親為了我的身體健康，天天強迫性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我老是趁媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，教師經(jīng)常教育我們要做個真誠實在有用的人，我這樣做對不對呢？我給她這樣的評語：“教師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你能夠和媽媽商量一個辦法，去試試看！過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我講服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己布置早飯吃多少，假如對我的身體欠好，再按媽媽的要求做。我們能夠看到師生通過評語對話，同時，這也是一個增進學(xué)生自我反思，理論寫話的經(jīng)過?！白?/p>

17、文教學(xué)應(yīng)該從講到寫，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，逐步提升。寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。寫話教學(xué)心得4（小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：寫作是運用語言文字進行表達和溝通的主要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的經(jīng)過。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合具體表現(xiàn)出。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。低學(xué)段訓(xùn)練寫話時，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自負心。如上這些方法施行得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于表達，樂于動筆的興趣，會為以后寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。一、加強課堂回答問題的語言表達

18、能力。為提升學(xué)生的寫作能力打基礎(chǔ)。講話訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深對詞語的理解，認識更多的語言文字，熟悉各種句式，為寫話打好基礎(chǔ)，我要求學(xué)生講一句完好的話。不管對錯，好壞，最最少是一句完好的話，不管什么從講話開始訓(xùn)練。精心指點，讓學(xué)生學(xué)會講話的方法。由于一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限，積累有限，二、先講后寫，為寫作打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽講讀寫，講已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生的寫話能力得到了提升，訓(xùn)練經(jīng)過中學(xué)生有個性好得語言要大加贊揚，好詞要隨機寫在寫在黑板上，在寫話的經(jīng)過中分享。三、看重閱讀，積累文句。讀寫結(jié)合

19、，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必需看重閱讀，讀書不僅能夠開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)太多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫話能力能力提升。四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫法。情景圖中更是別具匠心，充斥童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及留意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)現(xiàn)覺察它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料，給每一幅畫寫一個提示語，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對

20、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫三句話，只要句子通暢，重點能具體表現(xiàn)出即可。假如時間允許，對好得段落進行范讀，激發(fā)學(xué)生寫得興趣。寫話教學(xué)心得5低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)，在全部語文教學(xué)中有側(cè)重要的地位，是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級的作文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)階段假如教師引導(dǎo)得法，學(xué)生往往會產(chǎn)生“望文生趣的念頭，樂此不疲，乃至畢生受用。剛?cè)雽W(xué)的兒童只要七八歲，識字有限，語言積累不足，更有部分學(xué)生不會講完好通訊的句子，因而講話寫話是一年級語文教學(xué)的浩劫題。為了提升學(xué)生的語文能力，為學(xué)好語言打好基礎(chǔ)，進行寫話教學(xué)是非常需要的。通過長期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對花花綠綠的圖畫老是有濃烈厚重的興趣，圖畫中的事

21、物，假如他認識就會講出來，所以看圖講話是老師培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的一種主要方式，那么看圖寫話教學(xué)，對于一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語文來講有哪些好處呢?一、觀察圖畫，能夠豐富學(xué)生的知識。通過看圖，學(xué)生能夠認知更多的事物，對于大人有個詞是見多識廣，學(xué)生也一樣通過圖畫認識了許多事物，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野。二，看圖講話，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力。圖片中的內(nèi)容是什么?這是學(xué)生看到圖片后的第一反應(yīng)，假如是單一的事物，學(xué)生就會直接用簡單的詞語講出來，假如有故事內(nèi)容，學(xué)生就會開動腦筋，根據(jù)自己的認知把內(nèi)容用句子講出來，但表達起來缺少條理性和連貫性，有時反復(fù)有時帶有語病，這時引導(dǎo)學(xué)生遵守一定順序完好的表達，鼓

22、勵學(xué)生用詞精確生動，啟發(fā)孩子大膽考慮、合理想象，就能提升學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力。三、看圖寫話，能夠培養(yǎng)書面表達能力。對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間地點人物干什么就行，漸漸的隨著孩子眼界的開闊，知識的增加，思維能力和白話表達能力的提升，要求學(xué)生不僅要寫完好，更是要求寫詳細生動?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出的一段話是生動有趣的。四、低年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強，喜歡展現(xiàn)自己，將學(xué)生當(dāng)中成功的寫話作品在課堂上讀一讀，當(dāng)成功的作品得到同學(xué)們的成認和肯定時，能讓學(xué)生感遭到成功的喜悅，也能夠激發(fā)其他學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也就有動力了作為一名語文老師，如何引導(dǎo)初入

23、學(xué)的學(xué)生學(xué)好看圖寫話呢?我覺得能夠從“看“想“講“寫等方面下手，能有效提升學(xué)生看圖寫話的能力。所謂看圖寫話，“看無疑是其中的基礎(chǔ)功底，可是在實際教學(xué)中，低年級學(xué)生的觀察能力尚未構(gòu)成，十分是剛進入小學(xué)的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文老師，在指點學(xué)生看圖上要狠下功夫，幫助學(xué)生把握看圖的方法。首先我在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫話時，要求學(xué)生根據(jù)一定的順序來觀察圖片，比方從上到下、從左到右等，其次學(xué)生在把握了觀察順序后，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在觀察經(jīng)過中要留意看清圖中事物的特點，比方人物的神情、動作，事物的狀況是如何的。通過畫面判定事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的重要內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的背景，看清圖

24、畫上還畫了什么。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察細節(jié)，比方圖片上的小鳥是什么鳥等?？傊覀円寣W(xué)生做生活的有心人，隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫，這樣學(xué)生在寫作時就不會覺得“無從下手，無話可講。在“想字上下功夫，多考慮?？磮D寫話，固然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力下手，但目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾講過：“想象力比知識更主要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我們要看重想象這一環(huán)節(jié)。一是由教師提出的問題如何回答。二是指想象，想象是重點。教師提出的問題，

25、給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助教師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，啟迪開拓學(xué)生的思維，能夠從兩個方面進行想象力的培養(yǎng)。一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。二是編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1“想字下手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈敏運用語言的能力，指點學(xué)生講話時要力避鸚鵡學(xué)舌，鼓勵學(xué)生與別人想的不同，講的不同。在“講字上下功夫?？陬^表達能力，是小學(xué)生語文綜合能力的主要構(gòu)成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級教材中每個單元的練習(xí)中都布置了“講話訓(xùn)練，由此可見，“講對小學(xué)生而言極為主要

26、。低年級學(xué)生好奇心比較強，又很單純直爽，看東西直接而詳細，可是在語言表達上欠缺條理，講起話來有時前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復(fù)等情況。做為語文老師，要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生講得有頭有尾，要遵守一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點，鼓勵在語言表達上有獨到之處的學(xué)生，表揚他們講的細、講的好。在講寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生精確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達。每次在指點學(xué)生看圖講話寫話時，要留意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學(xué)生一旦有了講話的興趣，他們就會積極的表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面講話，學(xué)生能夠講出十多個不一樣的開始，有的

27、學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在講的基礎(chǔ)上再指點寫就容易多了。書面表達是學(xué)生看圖寫話的結(jié)果展現(xiàn)，是學(xué)生的觀察力、想象力、文字表達能力的綜合訓(xùn)練。看圖寫話教學(xué)，要留意下面幾個問題：一、積累好詞好句。低年級的學(xué)生，書面表達能力弱，在平常就要留意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的文句，在學(xué)生表達時，能夠引導(dǎo)學(xué)生運用我們學(xué)過的好詞好句，以至課文中的一些文句可以以進行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時，就能夠運用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花，等等，還能夠用“有的有的還有的等詞語。比方在練習(xí)寫同學(xué)們打理清掃衛(wèi)生，或課間活動之類的看圖寫話時，就能夠

28、用這類的詞語這樣學(xué)生在寫的時候就會有話可寫了。二、寫作要有順序。在寫作時還要留意寫作的順序，條理要清楚明晰，要想好先寫什么?再寫什么?后寫什么?在低年級的看圖寫話中，一般可采取時間開始，再把圖中的內(nèi)容一一表達。三、把握好圖畫書的重點內(nèi)容，對于圖畫所要表達的思想，要進行具體的描繪敘述，把重要內(nèi)容表達出來，做到句子通暢。寫作時對每一個部分進行聯(lián)想，豐富文字表達的內(nèi)容，不會寫的字用拼音代替。四，正確使用常用的標(biāo)點符號。標(biāo)點，在文字表達中也起側(cè)重要的作用，正確使用標(biāo)點也是學(xué)生寫好看圖寫話的主要內(nèi)容。通過標(biāo)點的正確使用，讓句子更通暢合理，有正確的語感和速度。五、不能限定字數(shù)。低年級的學(xué)生，作文處于起步階

29、段，對文字的表達原來就不豐富，在看圖寫話時不能陷入尋求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華美的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達的思想表達完好、敘述清楚、語句通暢、合理就能夠了?？傊?，對低年級學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練，要十分重視這一年齡段學(xué)生的特點，讓學(xué)生“多看、多想、多講、多讀、多練，最終提升看圖寫話水平。寫話教學(xué)心得6前些日子，我校張主任叫我看了看教研室下發(fā)的關(guān)于語文老師讀書的必讀目錄，當(dāng)我看到（小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要寫話習(xí)作）這本書之后，一下子就被吸引住了，我想，我一定要好好把這本書讀完。由于我覺得自己在寫作教學(xué)方面一無所知，從來就是憑著感覺和自己的思緒上課，而根本不知道怎樣進行有效地寫作教學(xué)。通

30、過讀這本書，我覺得自己的教學(xué)有了思路，有了方向，更有了明確的好方法。以前我的慣例寫作教學(xué)就是根據(jù)語文書綜合學(xué)習(xí)里的寫作要求來讓學(xué)生們先簡單的自己寫，然后再簡單地評一評優(yōu)秀作文，然后再讓學(xué)生寫這樣的教學(xué)套路，以致我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一到上作文課就央求我講道，教師別上作文課了唄。我在想，語文課，最主要的一項基本技能就是寫作，寫作關(guān)系到學(xué)生語文成就及語文素養(yǎng)的高低，以至很有可能決定著學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，或許到將來的社會，擁有一項較好的寫作功底會直接關(guān)系到孩子一生的成長發(fā)展，如此主要的寫作課，竟然令我的學(xué)生們?nèi)绱朔锤?，是多么的不幸和哀傷痛苦?因而，為了學(xué)生將來的更好的發(fā)展，我想，我必需好好改良自己的寫

31、作教學(xué)，讓學(xué)生們都能愛寫作，會寫作，寫得多，寫得好!于是，（小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要-寫話習(xí)作）正恰逢時候的為我指導(dǎo)這方面的迷津，讓我在寫話教學(xué)中痛飲一泓清泉，酣暢淋漓地享受著吳中豪教師的涓涓指點。這本書共分三大部分，第一大部分是語文教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容;第二大部分是小學(xué)16年級寫話、習(xí)作教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容;第三大部分是教學(xué)內(nèi)容講解評說和教學(xué)建議。從三大部分中我們看出了語文教學(xué)的幾個主要方面，使我們對語文教學(xué)有個全面整體的了解和認識。第一大部分小學(xué)語文教學(xué)目的又從漢語、閱讀、寫話、習(xí)作等方面分別論述，內(nèi)容詳細全面。第二大部分向我們介紹了小學(xué)階段不同年級的寫話習(xí)作教學(xué)目的及教學(xué)內(nèi)容，這為我們各個年級的

32、寫作教學(xué)提供了明確詳細的參考。而我以為對我最有指導(dǎo)價值的則是第三大部分，即各種各樣的教學(xué)內(nèi)容講解評說和教學(xué)建議。比方，寫話部分共包含用一句話寫自己觀察到的事、觀察簡單的圖畫寫一句話、用幾句話寫出自己的觀察到的事、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料等幾方面。從以上寫話教學(xué)建議中我發(fā)現(xiàn)，原來寫作并不是長篇大論，要寫許多許多的字，我們教學(xué)上不能上來就給學(xué)生規(guī)定要寫許多許多的字的作文，我們要從一句話開始漸漸引導(dǎo)學(xué)生進行寫作?？吹竭@里我欣喜若狂，寫一句話，多么簡單啊，這樣學(xué)生們就不會用愁眉鎖眼地來寫作了。于是我開始讓學(xué)生們嘗試著先少寫些內(nèi)容，看到什么，想到什么，或想講什么，都能夠從一句話寫作開始。我發(fā)現(xiàn)，

33、這是個突破性地改變，原來的死氣沉沉的作文課竟然充斥了無數(shù)生機和活力，我看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的高興和熱愛。他們高興原來作文是如此簡單，他們熱愛原來寫作能夠如此酣暢淋漓地抒發(fā)著自己的愛憎情感，就這樣，我的學(xué)生們開始愛上寫作，把寫作看成自己的貼心朋友一般，碰到事情就寫下來，寫完之后感到如此輕松和愉悅!當(dāng)學(xué)生愛寫作了之后，我們開始嘗試著段落寫作。根據(jù)吳教師的建議，我在寫作教學(xué)中向?qū)W生們教授了幾點寫段落的寫作順序，比方按事情發(fā)展順序?qū)?，按時間順序?qū)?，按方位順序?qū)?，按事物的幾個方面寫，按先總后分的順序?qū)?，按先概括后詳細的順序?qū)懙鹊?。我們練著寫段落就從描繪敘述自己身邊最熟悉的內(nèi)容開始，就這樣，我發(fā)現(xiàn)原來每個

34、孩子都是出色的小作家，他們寫出來的內(nèi)容以至不左于課文中的內(nèi)容。就這樣六年級的學(xué)生，不管原來語文基礎(chǔ)多么差的都會嘗試著自己寫出一大片段落來。我想這些進步都是吳中豪教師指導(dǎo)的，都是讀了（小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要寫話習(xí)作）中給我的啟示，因而，我要感激這本書，給我的語文寫作教學(xué)指明了方向，同時還要感激教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵著我在語文寫作教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。當(dāng)學(xué)生們都愛寫作，會寫些內(nèi)容的時候，我就開始教授學(xué)生寫各種文體的文章，最好寫的是一件事，然后接著讓學(xué)生們嘗試寫一個人，寫一處景物，最能看出寫作水平的就是寫景散文，學(xué)生運用上一定的寫作順序，并加上許多的修辭手法，當(dāng)我看到學(xué)生的寫好的作品時，我不禁為學(xué)

35、生精彩的寫作而喝彩，原來，寫好一篇文章也是如此簡單!后來我教授學(xué)生正確使用標(biāo)點符號以及編寫寫作提綱，重點學(xué)習(xí)怎樣描寫人物，描寫環(huán)境場面，怎樣編故事，寫讀后感，寫通知，寫發(fā)言稿，怎樣修改自己的寫作，怎樣運用正確的修改符號進行修改等等?？傊?，我從這本書中獲取了許多有關(guān)寫作教學(xué)方面的好方法，并將這些好方法教授給我的學(xué)生們，使我的學(xué)生們受益匪淺，而從這本書中我學(xué)到的還有許多許多，以上的這些內(nèi)容遠遠表達不了我對這本書的熱愛與感謝之情，我只能強烈地抑制住自己滿心的感謝和歡喜之情，大聲喊一句：感激（小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要寫話習(xí)作）這本書!感激吳中豪教師!感激有關(guān)教育局的領(lǐng)導(dǎo)!感激你們使我在寫作教學(xué)中不斷進步，

36、更使我的學(xué)生們愛上寫作，與寫作結(jié)下不解之緣!寫話教學(xué)心得7什么是“寫話呢？所謂“寫話，就是寫一、兩句話，或簡單的寫一段話。低年級的“寫話與高年級的“寫作不同，“寫話是“寫作的開始，是“寫作的基礎(chǔ)。人們常講“萬事開始難“良好的開端是成功的一半要想讓學(xué)生能夠輕松愉快的寫作，就要為學(xué)生打好“寫作基礎(chǔ)，也就是要讓學(xué)生把握寫話技能。低年級的學(xué)生，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，如何使他們喜歡寫話，怎樣指點學(xué)生進行有效的寫話訓(xùn)練呢？我想要讓學(xué)生寫好話，寫好片段，就要幫助學(xué)生消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種天然的狀況，放松的狀況，激發(fā)他們的興趣，激活他們的思維。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）對低年級的寫話提出的要求是：“

37、對寫話有興趣,寫自己想講的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。因而，我們要鼓勵學(xué)生做到“我手寫我口“我手寫我心讓學(xué)生喜歡上寫話。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，在日常的語文教學(xué)中我結(jié)合寫話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，做了下面引導(dǎo)探尋求索與理論：1.激發(fā)表達的欲望，培養(yǎng)講話的能力。葉圣陶先生曾講過“但凡干過的、玩過的、想過的、覺得有意思的就寫。一句兩句能夠?qū)?，幾百個字可以以，不要勉強拉長，也不硬要縮短，總之是實事求是，講老實話，對自己負責(zé)。學(xué)生有了講話的自在，才有表達的欲望，激起他們寫的興趣，變無心為有心，變被動為自動。對于低年級學(xué)生來講，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)

38、生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。根據(jù)低年級孩子的認知規(guī)律及年齡特征，小學(xué)語文一到二年級的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，他們由于喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。生動形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。此時，我們老師就抓契機讓學(xué)生細心觀察插圖，接著創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)口頭表達和書面表達的興趣。例如，在教學(xué)（小小的船）這篇課文時，我就先讓學(xué)生觀看圖片，讓學(xué)生講講從圖上你知道了什么？學(xué)生一眼就看出了一個小女孩坐在月亮上，于是學(xué)生就搶先恐后舉起小手，迫不及待地講：“有一個小女孩坐在月亮上。于是我又順勢引導(dǎo)：“小女孩坐在了一個什么樣的月亮上？學(xué)生通過觀

39、察回答：“一個彎彎的月亮，兩頭還尖尖的?！澳俏覀兺旰玫刂v一遍這幅圖的圖意。此時學(xué)生就能完好地表達圖意了。緊接著再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就會覺得我講的跟作者寫得差不多，覺得自己很了不起，學(xué)起課文來也很輕松。2.講寫結(jié)合，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。講話是寫話的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我采取循序漸進，先講后寫的方法來指點學(xué)生寫話。利用生字組詞、擴句，把部分生字，詞語串起來講完好的話，清楚明白地表達自己的意思，再鼓勵學(xué)生把講的話寫下來。安身課本，上好白話交際課。語文教材每單元都設(shè)立了一個白話交際，貼近學(xué)生生活。白話交際涵蓋了聽和講的能力，而且凸顯語文是工具性的主要特征。在指點講話之后，將內(nèi)容寫下來。實驗教科書的插圖十

40、分豐富，是極好可利用的資源，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生給書上插圖配文。教材圖文并茂的意義不僅僅是為了使它在呈現(xiàn)形式上更活潑，更生動，更在于它在教學(xué)組織中起著示范和開闊思路的作用。如（品德與生活）教材中有一課（家里來了客）中有幅插圖：外婆來了，小女孩站在外婆對面，做著手勢，外婆則笑盈盈的。聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生與圖片中的學(xué)生進行“你我之間的對話，想象外婆進屋后，“我怎么講？怎么接待外婆的？外婆怎么講？她與“我聊了什么？外婆要走了，“我送外婆出去時跟外婆講了什么？我先讓學(xué)生進行情境表演，再經(jīng)過一番的講話訓(xùn)練，最后讓學(xué)生動筆寫下了文章。在這里經(jīng)過中，指點學(xué)生細心觀察，大膽想象。安身課內(nèi)文本，讀中生趣

41、，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。葉圣陶學(xué)生曾講：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學(xué)生能舉一反三，連成閱讀和語文的技能。模擬是人類從事學(xué)習(xí)必不可少的途徑和方法，十分是低年級學(xué)生，語言積累不豐富。模擬別人作品，從別人作品中汲取造句和布局謀篇的方法，是初學(xué)寫話的一個好方法，我們的新教材，大量的課文都文質(zhì)兼美。在學(xué)完（四季）后，我引導(dǎo)孩子模擬兒歌的形式，試著自己編寫（四季），大家都非常愿意，一個個小詩人這樣誕生了：花兒紅紅，它對蝴蝶講：“我是春天。夏日炎炎，它對小朋友講：“我是夏天。落葉飄飄，它對大地講：“我是秋天。雪花飄飄，它對天空講：“我是冬天。又如教了（植物媽媽有辦法）這首詩歌把植物傳播種

42、子的方法介紹的形象生動，學(xué)習(xí)結(jié)束后，我讓學(xué)生采集其他植物傳播種子的辦法，并試著用詩歌的形式描寫出來。有一個小朋友寫了這樣一個小節(jié)：“蘆葦媽媽真有辦法，孩子假如已經(jīng)長大，蘆葦媽媽成天盼著太陽曬過風(fēng)兒吹過，孩子們就能乘著風(fēng)兒去游覽。雖然這很天真，與原文又有點相同，但卻是孩子們的一片心聲。3、創(chuàng)設(shè)練筆的良好氣氛，將閱讀教學(xué)與練筆嚴密結(jié)合。學(xué)生要構(gòu)成較強的讀寫能力，要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)，更要靠課外學(xué)習(xí)。因而，我平常重視引導(dǎo)學(xué)生勤讀書，愛讀書、善讀書。培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，進而激發(fā)他們的閱讀興趣，開闊他們的視野，陶冶他們的情操。并指點學(xué)生將所積累的語言詞匯運用到自己的表達之中，使自己的表達更清楚明晰、更詳細，

43、逐步感受語言的魅力，最終到達提升閱讀與寫作的能力。4、利用資源，教給方法，讓學(xué)生有話會寫。教學(xué)中我們要創(chuàng)造性地處理教材，出力發(fā)掘?qū)W生中的生活素材，不將寫話內(nèi)容看成固定不變的，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實際情況確定寫話課題，擴展、補充或更替教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富生動，要保衛(wèi)學(xué)生寫的積極性及及萌發(fā)出來的寫話興趣。我發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)的一些省略號也是意味深長的，例如（假設(shè)），詩歌在寫了三個“假設(shè)后留下一串的省略號，于是我讓學(xué)生大膽想象，假如你有一枝馬良的神筆，你會畫些什么呢？學(xué)生的思維很活潑踴躍，講出了許多有趣、感人的例子。又如（黃山奇石）這篇課文中詳細描寫了“仙桃石、“猴子觀海、“仙人指路、“金雞叫

44、天都，剩下的幾塊石頭就讓學(xué)生去模擬前面的石頭來介紹，學(xué)生都能講得栩栩如生。廣泛開展課內(nèi)外活動，幫助學(xué)生積累寫話素材，有意識地指點學(xué)生加入相關(guān)的活動并努力將活動的情況、收獲寫下來，為學(xué)生日后個性化作文打下基礎(chǔ)。如：“快樂的六一兒童節(jié)、“踢毽子競賽、“跳繩競賽等，開闊學(xué)生的視野，寫話訓(xùn)練則相機布置在活動中，使語言訓(xùn)練成為活動的一個有機構(gòu)成部分?？傊?，只要充足激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，留意學(xué)生語言的積累，加上適宜的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供自在的空間，少一些硬性的要求，多一些鼓勵和激發(fā)，使學(xué)生樂于寫話，自動寫話，就能真正提升學(xué)生的寫話能力。寫話教學(xué)心得8（一、二年級學(xué)生寫話訓(xùn)練課題研究）階段心得領(lǐng)會建水五?。菏Y坦

45、婭、李江、王芳小學(xué)一年級是學(xué)生寫作的起步階段，新的（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）在“課程目的中把12年級的寫話目的定為：1對寫話有興趣，寫自己想講的話。寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的認識和感想2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。而這個階段的學(xué)生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經(jīng)歷體驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道怎樣表達，即便理睬圖意，也表述不清，語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)理論，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題：1、觀察不細致，缺少深切進入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些主要信息。2、語句不通，反復(fù)性語句和錯別字多。3、發(fā)揮

46、想象時隨意，不能合理想象，局限于圖上的內(nèi)容。4、格式毛病，不能合理運用標(biāo)點符號。通過這一段時間的調(diào)查、探索，我覺得要想提升學(xué)生的寫作水平，最主要的是要讓他們喜歡寫作，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)留意調(diào)動他們的寫作積極性，我想從下面幾方面做：11、培養(yǎng)觀察力：在指點看圖上下功夫，讓學(xué)生把握看圖的方法，通過細心看圖，判定事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的重要內(nèi)容。指點學(xué)生看圖時先從整體下手，初步感悟圖畫的重要內(nèi)容，即弄清時間、地點、人物、事件。2、練習(xí)常見的句式：誰在哪兒干什么什么時間誰在哪兒干什么什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果如何或心情怎樣在平常的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該留意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓他們能

47、講話，能講完好的話，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。3、由講到寫：要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言講出來，要求講得有頭有尾，要遵守一定順序，條理清楚，表達完好，聲音響亮，并使用普通話。提出詳細的要求：要有開始，有結(jié)尾，語句要完好，條理要清楚明晰，并能按一定的順序來講話。話能講完好，就漸漸讓學(xué)生開始寫，逐步到達寫作的目的。只要我們能動腦筋、想辦法，肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。2寫話教學(xué)心得9小學(xué)語文教材中，二年級上冊只布置了一次寫話練習(xí)，二年級下冊開始，單元寫話的次數(shù)則逐步多起來。讓孩子學(xué)會觀察，有話可寫，這是寫話起步的一個關(guān)鍵。第二單元要求寫家鄉(xiāng)的景色或者特產(chǎn)，這是孩子們小學(xué)階

48、段的第二次寫話，擔(dān)憂孩子會“老虎吃天，無從下口，我決定給孩子送米下鍋，周末返校布置中江的孩子帶了特產(chǎn)“八寶油糕來。周一上午語文課前，我先讓孩子洗干凈小手，他們進教室看到黑板上寫了大大的幾個字：品嘗八寶油糕。孩子們睜大了眼睛，有驚奇，更有等待。我給每個孩子發(fā)了一張干凈的餐巾紙鋪在桌子上，班干部開始給他們發(fā)八寶油糕了，我聲明：“不能吃哦，只能看和聞。每個孩子桌子上都擺好油糕了，我讓孩子們先觀察它的樣子，問：“它有多大呢？有孩子講：“有一點點大?！澳氵@樣講教師還是不知道有多大啊。想想它跟常見的什么東西差不多？一個機靈的男孩舉手了：“跟我們的耳朵差不多大。我把掌聲送給他。接著觀察八寶油糕的形狀，有孩子

49、講它像朵花，有孩子講它像蝴蝶，有孩子補充：“扇開同黨跳舞的蝴蝶。有孩子講看到八寶油糕上還有瓜子、花生和芝麻，顏色是黃黃的，像南瓜餅。然后講八寶油糕的氣味，孩子們湊近油糕聞啊聞，講：“有股油油的味道?！坝泄擅倒寤ǖ南阄??！坝谢ㄉ南阄??！坝兄ヂ榈南阄??！坝泄商鹛鸬奈兜??！跋窦t薯餅的味道。當(dāng)別人都在聞八寶油糕氣味的時候，男孩康康卻用紙把它包得好好的放在桌角，自己在那里左顧右盼。我氣不打一處來，沖過去怒斥：“你在搞什么！他驚慌恐懼又無辜地看著我。我猛然看到他椅子上掛的杯子，想起他由于鼻炎天天都要帶中藥來吃。我自己全部冬天都被鼻炎困擾，不知香臭。我恍然大悟：康康根本聞不出味道。于是，向他致歉。終于能夠

50、吃了，讓孩子們先咬一小口，講講味道怎么樣?！昂锰鹋?，像放了許多白糖?！跋穹帕嗽S多蜂蜜。另一個補充道?！坝忻倒寤ǖ奈兜??！坝谢ㄉ?、芝麻味道?！巴饷嬗悬c硬?！皯?yīng)該講酥脆，由于固然硬但是一咬就碎了。我補充，然后把“酥脆板書。繼續(xù)吃吧。再來講講感受?！袄锩婧苘??！跋衲瞎巷?。有的孩子先吃完，看著別人吃，我問他：“吃這么快，很快就沒了，懊悔不？他點點頭。大多孩子一點點地吃著，很舍不得的樣子。都吃完了，我問感受?！昂煤贸耘?。我還想吃?！拔野没诔缘锰炝??！拔乙街薪ベI許多，給爸爸媽媽吃。班上最胖的男孩講：“我如今好難受，有點想吐。我聽了有點不高興：“人家買油糕給你吃，還有罪了。又想：要尊敬孩子的獨特感受，

51、就講：“可能你太胖了，不合適吃這么油這么甜的食物吧。但是，你這樣講，買油糕來的同學(xué)聽了會難過的。然后擦干凈手，開始寫話了。我照著板書總結(jié)：“能夠先寫樣子，再寫聞起來的味道，然后寫吃起來的感覺，最后寫你吃完后的感受?？梢砸灾粚懸粋€方面。留意，半途不能講話，也不要問哪個字怎么寫，不會的字寫拼音，拼音也不會，就先空在那兒。我播放舒緩的音樂，孩子們埋頭書寫。那個講難受的男孩舉手，問：“我可不能夠?qū)懳蚁氚l(fā)吐??？“當(dāng)然能夠了，這是實話呢。還能夠?qū)懪肿硬缓线m吃很油很甜的食物。孩子們寫完了，有點千篇一律，我想這就是“指點的后果吧。似乎指點有時又需要，通過這樣的指點，他們該懂得一些觀察方法，有觀察，能力有寫作啊

52、。孩子的寫話例舉：今天，我感到十分高興，由于上語文課的時候，我們品嘗了中江特產(chǎn)“八寶油膏。八寶油糕跟我們的耳朵差不多大，樣子很像花朵，又像蝴蝶跳舞時的同黨，顏色黃黃的，上面還有瓜子、花生和芝麻呢，聞起來甜香甜香的，還有股玫瑰花的香味。咬一小口，外面酥脆，再咬一口，里面軟軟的，油油的，好甜好甜，像放了許多蜂蜜一樣。然后我大口大口地吃，吃得只剩一點點的時候，我就懊悔吃這么快了，由于吃完就沒有了，我只好舔著吃。八寶油糕真好吃啊，我以后要去中江玩。寫話教學(xué)心得10小學(xué)低年級是主要年級，在實際教學(xué)工作中筆者積極開展講話和寫話的研究，收獲頗多。作為人際間溝通最直接的方式，白話交際在人的生活當(dāng)中必不可少。低

53、年級學(xué)生的可塑性強，正處于培養(yǎng)白話交際的起始階段。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、培養(yǎng)他們的講話能力，使他們在今后的生活中能正確地表達個人意愿，起到溝通情感、傳達信息的作用適逢其時。筆者在課堂上經(jīng)常進行講話訓(xùn)練，講自己看課外書有何收獲，講自己看到的、聽到的、想到的生活趣事、趣聞小組溝通，講給同伴聽，或推薦幾個同學(xué)在班上講。對膽小的學(xué)生，先讓他們在自己的座位上講，逐步讓其走上講臺前面向大家講。學(xué)生在講話的時候，要求其他學(xué)生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們、鼓勵他們。形-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-成一種寬松、和諧、積極的氣氛，使學(xué)生從不敢講到能講樂講會講，每個學(xué)生都積極參與，都得到了

54、鍛煉，進而為寫話打下基礎(chǔ)。一、營造輕松氣氛，使學(xué)生樂于講愛因斯坦曾經(jīng)講過：“興趣是最好的教師。因而，我在課堂上力求營造以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)環(huán)境。對于低年級學(xué)生，給予他們充足的自在發(fā)揮空間，更能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。1學(xué)生做課堂的主人翁。我在課堂上采取了同桌互動、小組討論、全班溝通的形式，老師作為引導(dǎo)者并不直接參與其中，只在碰到盲點時給予提示。我經(jīng)常設(shè)置一定的語言環(huán)境，以更為真切的模仿現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生自在發(fā)揮。學(xué)生成了課堂的主人，愈加有積極性，參與的熱情也更為高漲。同時，老師作為聽眾，時不時給予鼓勵的微笑，讓每個學(xué)生都有獲得成功的成就感，使得他們在輕松自在的氣氛中展示自己、完善自己

55、。-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-2激發(fā)學(xué)生的好勝心。低年級學(xué)生喜歡相互比較，適當(dāng)?shù)亟M織些小競賽能夠提升他們參與的積極性。如（講成語）教學(xué)中，比一比哪位小朋友能講出的成語最多，而且誰表達得最清楚，就給誰戴上小紅花。用榮譽去激發(fā)小朋友參與的熱情，原來喜歡當(dāng)聽眾的小朋友也忍不住要參與到游戲中，而且都想做最好，課堂氣氛一下子就活潑踴躍了起來。二、引導(dǎo)、優(yōu)化白話交際能力，使學(xué)生擅長講低年級學(xué)生閱讀面窄，詞匯積累少，語言表達能力弱。即便在老師的引導(dǎo)下樂于講，卻往往不知道怎么講、如何講好。所以，老師就要針對學(xué)生的實際情況進行指點和訓(xùn)練，找出合適他們的訓(xùn)練方法，使學(xué)生能夠更快更好地把握講話交際

56、的方法。1授之以魚不如授之以漁，教會學(xué)生聽與講的技巧講話能力是與學(xué)生的觀察能力、思維能力、表現(xiàn)能力、心理調(diào)節(jié)能力以及-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-聽力息息相關(guān)的。學(xué)生饒有興趣地講，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待于老師詳細指點方法。對于低年級學(xué)生來講，老師要從最簡單的形式開始，要從講一句完好的話開始，逐步過渡到講幾句連貫的話或一小段話。比方我在教白話交際（秋天來了）一課時，我首先讓學(xué)生講講秋天來了，天氣有什么變化？其次再講講秋天的農(nóng)田里，莊稼又是什么樣呢？接著談?wù)勄锾斓幕ú輼淠居泻巫兓?。最后，連貫起來講一段完好的話。這樣循序漸進、逐步提升訓(xùn)練要求，學(xué)生一旦把

57、握了方法，就不會感到白話交際困難了。2養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會正確面對優(yōu)點與缺點低年級學(xué)生年齡比較小，有好動的特點，在交際經(jīng)過中難免會有些無意識的動作，如低著頭用手捉住衣角、左顧右盼、表情不天然等。這時，老師應(yīng)該提醒學(xué)生在白話交際經(jīng)過中的姿態(tài)、態(tài)度天然、禮貌，聲音響亮，面向大家。-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-老師適時的提醒和恰當(dāng)?shù)轿坏闹更c，變換多樣的形式，能增進學(xué)生在理論中體驗、糾正，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、自由自在練寫作，讓學(xué)生敢寫新課標(biāo)指出：一二年級寫話目的是：“對寫話有興趣，寫自己想講的話，寫想象中的事物，寫出對四周事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)

58、表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。所以，寫話在語文教學(xué)中占領(lǐng)非常主要的地位。對于二年級的學(xué)生來講，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨意寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我以為首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自負心，這是重點；其次是看重閱讀、講話，加強積累；再者是加強指點與訓(xùn)練；第三是多多鼓勵。(1)從造句下手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話講完好。下一次在這個基礎(chǔ)上把話講詳細。如用“書包造句，有-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐

59、步訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提升。(2)堅持寫一兩句話。我要求學(xué)生把天天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完好的話也行，要求無錯別字，句子通暢。只要堅持天天寫，一定能提升。例如：今天遭到了批評，要寫出為什么遭到批評，是自己的問題還是教師冤枉了你，你當(dāng)時的心情是如何的，后來的心情又是如何的；如學(xué)了課文（猴子種果樹）后，小猴子為什么最后什么樹也沒種成？假如你是這只小猴子，你會如何做？寫一寫。-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-寫話教學(xué)心得11作為習(xí)作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，逐步地，對寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實際，用學(xué)到的詞語講一句通

60、暢的話，這樣堅持著，對以后提升學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達基礎(chǔ)?？蓮南旅鎺讉€方面下手：一、借助白話交際，以講促寫葉圣陶先生曾明確提出：“作文與講話本是同一目的，只是所用的工具不同罷了，所以在講話的經(jīng)歷體驗里能夠得到作文的啟示。他以為：嘴里講的是一串包括著各種意思的聲音，筆下寫的是一串串包括各種意思的文字，那些文字就代表講話時候的那些聲音。在低年級，白話交際是一項主要內(nèi)容，老師要利用這一優(yōu)勢，在白話交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完好的話。由于有了對話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容天然比較豐富，句子比較完好、通暢。比方“向你介紹我家主題白話交際，在對話溝通后，