小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、聲律啟蒙（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生了解聲律啟蒙的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀聲律啟蒙（一），古文的韻律美、意境美。的熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀聲律啟蒙（一），讓學(xué)生體會(huì)古文的韻律美、意境美。教學(xué)過(guò)程：一、營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)。（出示課件：音樂(lè)響起，播放出水蓮音樂(lè)）力。二、經(jīng)典回顧（一）出示學(xué)生學(xué)過(guò)的對(duì)子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。ft花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。（二）學(xué)生讀對(duì)子，感受對(duì)子的韻律美，重溫笠

2、翁對(duì)韻相關(guān)資料。三、 知識(shí)鏈接：介紹聲律啟蒙書(shū)籍（一）今天老師再給大家推薦一本古代學(xué)堂的先生專門訓(xùn)練學(xué)童對(duì)對(duì)子的書(shū)。（二）簡(jiǎn)介聲律啟蒙：四、賞析聲律啟蒙（一）發(fā)現(xiàn)韻律美課件出示配樂(lè)朗讀視頻2.找特點(diǎn)（1）韻律之美師：好聽(tīng)嗎？誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)表達(dá)你此時(shí)的感受？ 預(yù)設(shè)生：美、雅、奇、妙師：大家覺(jué)得哪個(gè)字更貼切？生答：美師：板書(shū)：美今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙,開(kāi)啟聲律啟蒙的尋美之旅吧。板書(shū)：聲律啟蒙字的特點(diǎn)。師：同學(xué)們自己讀一下這段文字中每句話的最后一個(gè)字,想一想在讀音上有什么共同之處呢？生：我發(fā)現(xiàn)，最后一個(gè)字的韻母是相同或相近的，都是ong。師：每句話最后一個(gè)字的韻母相同或相近，這就是押韻。（課件出示

3、押韻）同學(xué)們這段文字押的什么韻??？韻母是是什么，就壓什么韻。預(yù)設(shè)生答：壓ong 韻。（課件出示韻腳我們大家一起按要求把最后一個(gè)字讀一讀吧。藏在節(jié)奏中。出示：帶節(jié)奏詩(shī)文師：哪位同學(xué)能讀出他的節(jié)奏。剛才我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。我們大家共同發(fā)現(xiàn)了聲律啟蒙的一個(gè)特點(diǎn)（美）大家一起試著帶著韻味、有節(jié)奏地再朗讀一下這段文字吧。（二）發(fā)現(xiàn)對(duì)仗之美仗之美。（老師板書(shū)：對(duì)仗）字?jǐn)?shù)相等。師相機(jī)：我們大家來(lái)看對(duì)子的字?jǐn)?shù)。你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 字?jǐn)?shù)相等，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。學(xué)生指出一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)、十字對(duì)的相關(guān)文字，朗讀感受。內(nèi)容相同、相反、相關(guān)。讓學(xué)生通過(guò)觀察文字，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的特點(diǎn)

4、。預(yù)設(shè)：來(lái)對(duì)去是相反、燕和鴻都是（鳥(niǎo)）是相同。三尺劍和六鈞弓是相關(guān)。舉例，云對(duì)雨、宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)，三尺劍對(duì)六鈞弓。平仄相對(duì)舉例ynxng nzo云對(duì)雨，雪 對(duì)風(fēng)，晚照對(duì) 晴空重點(diǎn)進(jìn)行平仄朗讀的指導(dǎo)：平聲字要讀的輕而緩，仄聲要讀得重而急。同學(xué)們按平仄要求來(lái)讀一下第一句。對(duì)仗主要包括詞語(yǔ)的互為對(duì)仗和句式的互為對(duì)仗兩個(gè)方面詞語(yǔ)對(duì)仗的要求是字?jǐn)?shù)等、內(nèi)容相同、相反、相關(guān)，詞性相同，平仄相對(duì)。（三）誦讀韻律、對(duì)仗之美我們現(xiàn)在音樂(lè)打節(jié)奏地形式來(lái)讀。師：你想用什么樣的方式來(lái)打節(jié)奏呢？ 生答：拍手生：跺腳（在李白的贈(zèng)汪倫一詩(shī)中寫到李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，我可以將跺腳稱為踏足）生：拍桌子師：好，現(xiàn)在大家先讀一

5、下誦讀要求。（出示：誦讀要求）a. 自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。b以小組為單位，確定多種打節(jié)奏的形式進(jìn)行朗讀c.先組內(nèi)自行練習(xí)，然后全班展示。師：現(xiàn)在大家就自己練習(xí)一下吧。自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：巡視指導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，采用多種形式進(jìn)行練習(xí)。師：哪一個(gè)小組愿意給大家匯報(bào)展示。師：全班一起來(lái)用自己喜歡的形式打節(jié)奏讀出韻律美。真棒?。ㄋ模┮髡b感知古文聲韻之美。想學(xué)，現(xiàn)在老師來(lái)教唱大家前四句，同學(xué)們跟著來(lái)學(xué)。我吟一句，大家來(lái)吟一句。合作也是一種美，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)吟誦前四句，老師來(lái)吟誦后兩句。（五） 圖文結(jié)合，感知古文意境美。師：同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一

6、幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎？生描述。師：你們用的詞真美，用上聲律啟蒙里面的詩(shī)句呢？ 生：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。師：大家仿佛就置身于這美麗的意境之中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了聲律啟蒙的另一特點(diǎn)（板書(shū)：意境美）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。象畫面。師：找一找，聲律啟蒙里面的哪些詩(shī)句描繪的是這個(gè)畫面。生：兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。師：請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀最后兩句，邊讀邊想象，再次體會(huì)聲律啟蒙的意境之美吧。五、品讀經(jīng)典，聽(tīng)歷史故事體味蘊(yùn)含道理。三尺劍：史記漢高祖本紀(jì)中記載劉邦建立漢王朝，曾說(shuō)：吾以布衣提三尺之劍， 取天下，此

7、非天命乎？六鈞弓： 左傳定公八年中：定公侵齊，士皆坐列，曰：“顏高之弓六鈞。”皆取傳觀之。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客（周朝老翁終生不遇的故事。）一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。（商朝末年姜子牙老年得志的故事）腦地朗讀這段文字吧。六、仿聯(lián)擬對(duì)之際，你能不能把下面詩(shī)句中的對(duì)子說(shuō)出來(lái)。出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天） 泥融飛燕子，（沙暖睡鴛鴦）。老師現(xiàn)場(chǎng)出題春對(duì)（），鳥(niǎo)對(duì)（），花對(duì)（）百花美（）百花爭(zhēng)艷（） 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子。七、經(jīng)典延伸邊的情景自己創(chuàng)作對(duì)子。下節(jié)課，在班級(jí)舉辦對(duì)對(duì)子大賽，看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)子多。師生行禮下課。課后反思學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言對(duì)節(jié)奏的把握，感知古文之我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片感知和想

8、象畫面，進(jìn)一步感受到中國(guó)語(yǔ)言獨(dú)特的美。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生賞析的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，群學(xué)，師生共學(xué)了解古文大還需揣摩。課標(biāo)分析強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！钡慕逃齼r(jià)值，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，對(duì)于新時(shí)代小學(xué)教育建設(shè)具有非常重要的時(shí)代意義。一、傳統(tǒng)文化教育應(yīng)體現(xiàn)自身特色。二、傳統(tǒng)文化要重視體驗(yàn)、實(shí)踐。文化需要體驗(yàn)。只有體驗(yàn),才能讓文化“活起來(lái)”，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)人文精神滲透到教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，穿越歷史時(shí)空，開(kāi)闊人生視野。包裝、現(xiàn)代技術(shù)，融入到綜合育人的教育教學(xué)總體的框架中去。通過(guò)教唱吟誦的方式讓學(xué)生感受聲律啟蒙的韻律美。了解歷史故事，還將終

9、生不遇和老年得志的故事進(jìn)行比較，教會(huì)學(xué)生正確的為人之道。子大會(huì)，將加深學(xué)生對(duì)對(duì)對(duì)子的感受和體驗(yàn)。教材分析聲律啟蒙（一）是齊魯書(shū)社版ft東義務(wù)教育必修地方課程教材傳統(tǒng)文化五年級(jí)上冊(cè)第一單元蒙書(shū)誦讀第一課。既學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)和技巧，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓展了思維，涵養(yǎng)了性情學(xué)情分析1-4 含的經(jīng)典故事。子的一些基本知識(shí)了解甚少，對(duì)于仿聯(lián)擬對(duì)還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。測(cè)評(píng)練習(xí)（一）對(duì)對(duì)子游戲二字對(duì)。七千ft爭(zhēng)千ft七天刮四字對(duì)。福如東南趣填妙對(duì)： ft羊上ft，ft碰ft（水牛下水，水沒(méi)水牛腰。）（二）回顧學(xué)過(guò)古詩(shī)，寫出古詩(shī)中的對(duì)子。（至少寫出兩個(gè)）效果分析本節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，符合傳統(tǒng)文化課的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，老師具有較強(qiáng)的課堂