高二區(qū)域地理世界地理《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 區(qū)域地理一一日本教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱我們鄰近的國(guó)家日本授課時(shí)間2019. 04.11教師姓名學(xué)生年級(jí)高二課型課時(shí)新授課目標(biāo)確立 依據(jù)課標(biāo)分析通過(guò)讀東亞日本區(qū)域圖，識(shí)記日本地理位置、領(lǐng)土組成：分析日 本地質(zhì)、地形、氣候、資源等自然地理特征；結(jié)合日本國(guó)情與城市工 業(yè)分布圖，分析其城市、工業(yè)分布的原因及農(nóng)業(yè)特征考綱分析日本地理位置、領(lǐng)土組成；日本地質(zhì)、地形、氣候、資源等自然 地理特征；日本城市、工業(yè)分布的原因及農(nóng)業(yè)特征教材分析教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從自然地理要素的整體性特征，分析各 自然要素特征的形成。結(jié)合日本工、農(nóng)業(yè)分布區(qū)域圖，從日本自然和 人文背景分析其工、農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)及發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)

2、日本的區(qū)域特點(diǎn)有較膚淺的認(rèn)知。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)讀區(qū)域圖，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出日本地理位置、領(lǐng)土組成；運(yùn)用地理環(huán)境的整體性原理，學(xué)生能夠從地質(zhì)、地形、氣候、水文等方而 分析說(shuō)明日本的自然地理特征；結(jié)合日本國(guó)情與城市工業(yè)分布圖，學(xué)生能夠分析其城市、工業(yè)分布的原因及 農(nóng)業(yè)特征重點(diǎn)日本自然地理特征，工農(nóng)業(yè)發(fā)展難點(diǎn)日本自然地理特征，工農(nóng)業(yè)發(fā)展的成因評(píng)價(jià)任務(wù)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出日本地理位置、領(lǐng)一土組成；能夠從地質(zhì)、地形、乞候、水文等方而分析址明日本的自然地理特征；能夠分析日本城市、工業(yè)分布的原因及農(nóng)業(yè)特征教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果導(dǎo)入從能反映日本民族文 化的相關(guān)視頻導(dǎo)入，讓學(xué) 生從感興趣的人文角度進(jìn) 入日本，導(dǎo)入課題，

3、展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生回答導(dǎo)入問(wèn)題。閱讀 日本導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。所有同學(xué)明確學(xué)習(xí)任 務(wù)導(dǎo)學(xué)案自 主預(yù)習(xí)反 饋教師指導(dǎo)學(xué)生完成字學(xué) 案自主預(yù)習(xí)學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自主預(yù) 習(xí)初步掌握日本的基 本自然地理概況和人 文地理特征。日本的自 然地理特 征教師指導(dǎo)學(xué)生閱 讀日本區(qū)域圖，并快速分 析日本的地理位置、洋流、 地形地質(zhì)特征，教師歸納 并補(bǔ)充漁業(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱 讀日本氣候分布圖，引導(dǎo) 學(xué)生思考討論日本東西兩1.閱讀日本區(qū)域圖，結(jié) 合所學(xué)知識(shí)，與教師合作分析 日本的地理位置、洋流、地形 地質(zhì)特征。2閱讀日本氣候分布 圖，識(shí)別不同區(qū)域的氣候類 型，小組合作討論日本東西兩 側(cè)降水差異，并

4、回答問(wèn)題。掌握日本的地理 位置、地形地質(zhì)、氣候 河流、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、資 源等自然地理特征，掌 握用地理環(huán)境的整體 性思維分析區(qū)域地理 的方法。岸降水的差異，并歸納。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)?候、地形與河流特征和相 關(guān)資源之間的聯(lián)系，思考 氣候、地形對(duì)農(nóng)業(yè)（水稻 種植業(yè)）影響，并歸納。引導(dǎo)學(xué)生閱讀日 本工業(yè)原料進(jìn)口比重圖， 講述日本主要資源的進(jìn)口 來(lái)源。聯(lián)系氣候和地形特征 分析河流特征和農(nóng)業(yè)（水稻種 植業(yè)）的特征。閱讀日本主要工業(yè)原 料進(jìn)口比重圖，了解日本資源 小國(guó)狀況和主要資源的進(jìn)口 來(lái)源。過(guò)渡由日本經(jīng)濟(jì)大國(guó)和資 源小國(guó)的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生 思考實(shí)現(xiàn)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展該 如何解決這個(gè)矛盾，過(guò)渡 到進(jìn)口-如工-出口型

5、工業(yè) 模式。思考日本如何解決經(jīng)濟(jì)大國(guó) 和資源小國(guó)的矛盾學(xué)生理解日本工 業(yè)模式的形成原因并 順利把思維過(guò)渡到日 本的經(jīng)濟(jì)（人文地理特 征）人文地理 特征1.教師講解進(jìn)口-如工- 出口型的工業(yè)模式，引導(dǎo) 學(xué)生思考這種工業(yè)模式需 要依靠什么重要的區(qū)位條 件，過(guò)渡到日本工業(yè)的分 布，指字學(xué)生讀工業(yè)分布 圖，引導(dǎo)思考這些地區(qū)發(fā) 展經(jīng)濟(jì)的區(qū)位條件，教師 小結(jié)補(bǔ)充。通過(guò)工業(yè)分布特征，引 導(dǎo)學(xué)生思考日本人口和城市的分布。展示圖片，聯(lián)系課前字 入視頻，講解日本的居民和文化。學(xué)生聆聽(tīng)教師講解，思考 并小組合作討論日本工業(yè)分 布區(qū)域的區(qū)位條件，回答教師問(wèn)題。聯(lián)系日本工業(yè)分布，思考人口和城市的分布。閱讀圖片，聯(lián)系課前導(dǎo)入 視頻，思考并聆聽(tīng)教師講解日本的居民和文化。掌握工業(yè)模式和 經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，了解日 本的居民和東西方兼 容的文化，了解日本文 化和中國(guó)淵源流倉(cāng)的 關(guān)系。課堂小結(jié) 與背誦、 當(dāng)堂訓(xùn)練 和變式訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生用整體性思 維整理背誦本節(jié)課知識(shí) 點(diǎn)。練習(xí)反饋整理知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)區(qū)域地 理分析中的整體性思想。獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練 和變式訓(xùn)練。理解并學(xué)會(huì)用地 理環(huán)境的整體性思想 分析區(qū)域和國(guó)家日本（地理環(huán)境的整體性）自然地理特征人文地理特征