《白鵝》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、白鵝第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【文本解讀】白鵝是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動物的可愛有趣;二是通過閱讀體會作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。白鵝作為本組開篇文章，更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象左顧右盼，好一個(gè)高傲的動物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而

2、是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個(gè)高傲的動物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句(過渡句)，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法，表達(dá)對白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識技能： 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。 有感情地朗讀課文37自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞

3、佳句。 揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。2、過程方法：通過朗讀、想象說話來理解課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會作者的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有所感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、順情導(dǎo)入，整體感知師：昨天我們學(xué)習(xí)了13課白鵝，你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?(請用一個(gè)詞表達(dá))生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足(讓6、7位同學(xué)說)聽得出來你們都很喜歡這個(gè)高傲的動物。生讀好一個(gè)高傲的動物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生：叫聲、步

4、態(tài)、吃相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀37小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。(生讀完、畫完。)師：現(xiàn)在我們來交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會。(隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。)二、細(xì)讀高傲、品味可愛師：你從哪兒體會到白鵝的高傲?預(yù)設(shè)情景：1、叫聲：生：我從白鵝的叫聲中體會到他的高傲!見到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動，也沒惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：體會的不錯(cuò)。如果鵝會說漢語的話，你們猜猜他會說些什么呢?生：見到生客，他會大聲訓(xùn)斥:說

5、：你是誰?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!師：夠傲的。生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說：外面誰在走動?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會鵝的高傲和盡職。指名讀：多神氣呀!多盡職呀!師：怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們再來夸夸白鵝，感覺肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動物!師：聽出了你們的喜歡，聽出了你們的贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?2、步態(tài)：生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!師：由鵝的

6、步態(tài)你們想到哪些人?(大王、老板、將軍)師：你來讀讀看，鵝老板來了沒有。(指名讀)(鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像)評：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。評：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時(shí)候是什么樣子?(大模大樣，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。)師：帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。生齊讀。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。師：對啊!那你說說鴨的步調(diào)怎樣?生：急速、局促不安。(生表演)師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。師生合作讀：

7、能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?好一個(gè)高傲的動物!3、吃相：師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽57節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?4、反饋：食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡單處理前兩個(gè)部分。 食物：引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會。 吃法：三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。最好笑的是鵝狗爭飯吃，搞得主人不得不侍侯他。5、演讀：重點(diǎn)演讀鵝狗爭飯吃師范讀：你們覺得有趣在什么地方?生談感受：想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動作、對話。同桌合作練讀表演：第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。(一人讀，一人演。)指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。6、回歸中心：此時(shí)，

8、你想對這只白鵝說些什么呢?怪不得作者最后贊嘆說：因此鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍侯不可，真是架子不足!7、指讀句子： 這種侍侯對白鵝來說是無比的驕傲。齊讀。 這種侍侯對作者來說是無比的樂趣。齊讀。 千言萬語化作一句話，讀：好一個(gè)高傲的動物!三、課外延伸同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語：厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫凈角出場 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝說得讓人喜歡。學(xué)習(xí)寫話：我是一只( )的白鵝，( )?！景鍟O(shè)計(jì)】姿態(tài)叫聲 盡職 勇猛高傲 步態(tài) 從容 神氣

9、 (對比)吃相 架大 好笑【教學(xué)反思】整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?如果加上請用一個(gè)詞來表達(dá)指向性更明確，也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!我問：為什么?趙永亮說：我覺得它要人侍侯，可真高傲。學(xué)生感覺沒錯(cuò)，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在3、4小節(jié)，沒轉(zhuǎn)得那么快。就沒再趁機(jī)追問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理

10、想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說，讀。我感覺學(xué)生們的理解很膚淺，與文本還有一段距離。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習(xí)到第6、7自然段時(shí)，徐昌輝說：我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容?？墒窍抡n鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會進(jìn)入不了文本?原來課文中用了較多的反語，一個(gè)正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是啊!讓兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上

11、的氣氛就不會那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會給學(xué)生帶來靈感。第一篇：軸對稱圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思軸對稱圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形。2、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在實(shí)物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱圖形的初步認(rèn)識和制作。教學(xué)難點(diǎn)： 軸對稱圖形的初步認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。教

12、學(xué)過程一、猜一猜情景導(dǎo)入1：欣賞錄像。（課件出示春天到北京旅游的景象）二、 觀察、操作探究特征1、觀察，初步感知（1）認(rèn)識對稱觀察照片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。）生：它的兩邊都是一模一樣的 。（課件點(diǎn)擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？（2）揭示對稱像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。（3）擴(kuò)展認(rèn)識在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢？（課件出示） 和你的同桌說一說。（同桌之間自由說，全班交流）2、操作，體會特征（1）從物體到圖形的認(rèn)識把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門、飛機(jī)、獎杯、蝴蝶

13、等實(shí)物畫下來的圖形）繼續(xù)觀察，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？任選一個(gè)圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它們是對稱的呢？（學(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。）交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的板貼：對折師：那再請同學(xué)們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說。（學(xué)生小組交流）生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的。師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補(bǔ)充：像這樣，對折后折痕兩邊的部分完全一樣（對稱），稱為完全重合。板貼：完全重合師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。（電腦演示：2個(gè)對折完全重合的過程）。請大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生操

14、作，小組交流述說）師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？ （點(diǎn)名回答）生：它們對折后兩邊是能完全重合的。小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形?。ò逄狠S對稱圖形的概念）師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形（板貼課題：軸對稱圖形）師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢？生：（點(diǎn)名回答）它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？生：一條折痕。師：有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對稱軸。（電腦演示對稱軸 ）（板貼：對稱軸）師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？相互說一說。（同桌交流）師：（小結(jié)）現(xiàn)在

15、同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流）3、識別，加深體驗(yàn)動手操作師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個(gè)要求（電腦出示P57“試一試”）要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎？為什么？（小組合作操作）師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對稱圖形嗎？為什么？（點(diǎn)名回答，學(xué)生投影展示）師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么（點(diǎn)名回答并投影展示）師：（小結(jié)）通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎？生：

16、（請23名學(xué)生說）4、訓(xùn)練，鞏固特征師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒??！下面吳老師呢就要來考考大家了。（1）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問，課件演示12個(gè)是軸對稱圖形，對有疑問的再演示）（2）師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢！就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。（教師舉字母卡片，學(xué)生搶答）（3）師：（小結(jié)） 為什么N、S不是軸對稱圖形呀？生：（上來動手折一折）因?yàn)樗鼈儗φ酆蟛粫耆睾?。師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合 。（學(xué)生一起說）三、 做一做內(nèi)化新知（1）教學(xué)例2

17、做軸對稱圖形師：剛才我們認(rèn)識了軸對稱圖形，那大家想不想自己動手來做一個(gè)呢？請組長拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個(gè)小組制作的軸對稱圖形最美了。（小組合作設(shè)計(jì)，教師巡視）師：誰來把你的作品給大家展示一下呢？（請2種不同的方法到實(shí)物投影上展示，講講他們的做法）師：（小結(jié)）看來同學(xué)們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對折后能（學(xué)生講完全重合）（教師在實(shí)物投影上演示，并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上）（2）師：昨天吳老師也剪了幾個(gè)軸對稱圖形，（電腦出示P59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎？請同學(xué)們把書翻到第59頁，在書上完成。（學(xué)生獨(dú)立完成，再點(diǎn)名回答，電腦相機(jī)演示

18、連線）四、全課總結(jié)師：今天，我們認(rèn)識了軸對稱圖形，通過這堂課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。（學(xué)生小組交流，再點(diǎn)名回答）（對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸，還學(xué)會了做軸對稱圖形。）五、鞏固練習(xí)（1）師：同學(xué)們的收獲可真大??！那國旗是一個(gè)國家的象征，每個(gè)國家都有國旗，大家知道我國的國旗嗎？ （電腦出示P59第5題）你能在下面一些國家的國旗中，找出哪些是軸對稱圖形嗎？我們用手勢來表示，如果是軸對稱圖形就用*表示，如果不是軸對稱圖形你就搖搖手，明白嗎？（全班學(xué)生一起用手勢表達(dá)，老師在電腦上演示）（2）師：剛才我們認(rèn)識了那么多的軸對稱圖形，

19、那同學(xué)們想不想自己來畫一個(gè)軸對稱圖形呢？ （電腦出示P58想想做做3）畫出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱圖形！（翻開書到P58，學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再電腦演示，做對的舉手）六、看一看拓展延伸師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們一起來看看這些對稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片）師：生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料，和同學(xué)交流一下。教學(xué)反思：本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形

20、的一些基本特征，難 點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動

21、和合作活動為主?？v觀這節(jié)課的教學(xué)過程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“愛美之心，人皆有之”，追求美、崇尚美是人之天性，兒童亦然。 整堂課以欣賞美為線索展開教學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景動畫：“碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊”，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀

22、的很多著名景物（這些景物都是對稱的），帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番，學(xué)生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對稱物體之美，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，通過操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授，達(dá)到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。（點(diǎn)評：以學(xué)生身邊的事物為媒介，使教

23、材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步深入地認(rèn)識幾何平面圖形的本質(zhì)特征。在這個(gè)過程中，教師注意到圖片的顏色，在教具和課件制作中采用色彩鮮明的顏色，使學(xué)生感受到顏色的美，物體的美麗，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣美的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的美，來源于生活，來源于身邊，體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)中美的教育。）二、實(shí)踐操作、激活思維葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：“要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中

24、逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。在新授教學(xué)時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么

25、是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識。在整個(gè)教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動，讓學(xué)生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后的制作軸對稱圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作，活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓學(xué)生在活動中感悟，在活動中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。（點(diǎn)評：實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，課堂以學(xué)生為主體，活動為主線，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生在“經(jīng)歷

26、，體驗(yàn)，探索”過程中體驗(yàn)軸對稱圖形的特征。一節(jié)課下來，老師說課的時(shí)間總共不超過15分鐘，剩下的時(shí)間都是學(xué)生的了，學(xué)生說的多了，動手操作多了，參與面廣了，能很好地發(fā)揮學(xué)生的動手和想象能力，激發(fā)學(xué)生的興趣）三、小組合作、發(fā)揮特效每個(gè)學(xué)生在活動中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個(gè)體的、群體的活動促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或成果展示出來，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學(xué)生作圖能力不強(qiáng)，對于正確美觀地制作出一個(gè)軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程不同，針對一部分

27、學(xué)生已會制作的實(shí)際情況，我組織學(xué)生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個(gè)軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時(shí)也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時(shí)，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個(gè)人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財(cái)富，（點(diǎn)評：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，本堂課采用的小組合作較多，學(xué)生在活動中養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。）四、課外延伸、豐富情感本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材

28、，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。（點(diǎn)評：古建筑是中國民族文化的鮮活體現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受這些對稱物體之美，設(shè)計(jì)別出心裁。）本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)欣賞美，也很自然，但總覺有些平淡。在判斷學(xué)過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形，這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在匯報(bào)時(shí)處理得過急沒有注意到個(gè)別差異。教材分析：本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形，為今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱

29、關(guān)系，以及利用軸對稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片，要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征，初步感知 “這些物體都是對稱的”，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)再找出一些具有對稱特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象。接下來，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，用不同材料、不同方法“做出”軸對稱圖形。以活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，豐富對軸對稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉?/p>

30、樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系第二篇：軸對稱圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)及反思人教版二年級數(shù)學(xué)下冊軸對稱圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：李良軍教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。過程與方法：觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。 教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對稱圖形。教學(xué)過程

31、：一、欣賞圖片，建立表象 出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個(gè)場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請認(rèn)識的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認(rèn)識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。二、互動新授1、小組合作，探究對稱。教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。1 談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們在形狀上有什么特征？（

32、讓學(xué)生用自己的語言說。）教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主交流。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。）2、教學(xué)“對稱”師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。

33、3、剪一剪認(rèn)識軸對稱圖形。（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。 學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個(gè)對稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。 同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時(shí)，先要對折，

34、那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不? 角度進(jìn)行判斷。）4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。） 師：這條折痕就是這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。 同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。 學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。 學(xué)生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。 說說哪些圖形是軸

35、對稱圖形，說明理由。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。 教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，并指名上臺指。）談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。 交流匯報(bào)。3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的

36、，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。3 教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。板書設(shè)計(jì)：軸對稱圖形的認(rèn)識 剪一剪圖案展示人教版二年級數(shù)學(xué)下冊軸對稱圖形的認(rèn)識教學(xué)反思執(zhí)教者：李良軍永州市冷水灘區(qū)通化街小學(xué)軸對稱圖形的認(rèn)識是二年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難4 點(diǎn)是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對稱圖形，并找出對稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨

37、一辨、試一試、議一議、比一比等操作活動，實(shí)現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。本課的教學(xué)我是按照“知識引入概念教學(xué)知識應(yīng)用的順序逐步展開的，首先通過多媒體課件展示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、飛機(jī)的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點(diǎn)，引出“軸對稱的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)通過運(yùn)用多媒體課件激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的思維，為后面的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。接下來讓學(xué)生通過找軸對稱圖形、畫對稱軸、折一折、畫一畫、剪一剪以及說一說生活中哪些東西是對稱的等實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)軸對稱在生活中的應(yīng)用。然后創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。 古人云：“學(xué)起于思，思起

38、于疑，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。接著搭建體驗(yàn)探索的平臺，開展有序、有效的實(shí)踐活動。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)動手剪對稱圖形欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動。例如：活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形?；顒佣簞邮旨魧ΨQ圖形，在活動中加深體驗(yàn)?！凹粢患舻幕顒?，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展，激起了學(xué)生動

39、手操作的興趣和欲望。最后聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)樂趣。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美我抓住對稱圖形的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)：大紅的中國結(jié)、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、天安門等圖片，師生通過多媒體課件一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學(xué)生帶來美的感受，誘發(fā)學(xué)生思考，揭示事物的本質(zhì)特征，突破教學(xué)難點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊5 的對稱圖形。本課體現(xiàn)了：1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。動機(jī)是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

40、的內(nèi)部動力。自主學(xué)習(xí)需要時(shí)一種內(nèi)在激勵的力量。在導(dǎo)入新知識時(shí)，我利用大屏幕出示了軸對稱圖形：蝴蝶、愛心、小樹直觀、巧妙、貼近生活。引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，變被動學(xué)習(xí)為主動求知。2、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件。 課堂上把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，使課堂教學(xué)民主化，讓學(xué)生在課堂上樂于學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。例如：理解對稱軸的概念，利用學(xué)生手中的一張紙對折并在折好的一個(gè)側(cè)面，任意畫上自己喜歡的圓，用剪刀剪下來，再結(jié)合書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。3、重視自主學(xué)習(xí)的過程。嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價(jià)。通過評價(jià)，可

41、以激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，交流師生的感情。例如，教學(xué)中，組織學(xué)生小組合作完成練習(xí)題，用多媒體課件展示習(xí)題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思維方法及解題過程，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使問題清晰化、明朗化。通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深刻體會到在數(shù)學(xué)教學(xué)中善于運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生很容易理解題中的抽象概念，挖掘到了事物的本質(zhì)特征，實(shí)踐證明，多媒體課件根據(jù)教情，適當(dāng)變化，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)情采用或變換媒體，多種媒體有效整合，不斷吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在保持自由、寬松心理狀態(tài)的同時(shí)，始終充滿新鮮、新奇的興奮感，他們的思維時(shí)時(shí)聚焦在直觀、形象、矛盾、頓悟、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍里，

42、有益于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率?？傊?，先進(jìn)的教學(xué)理念，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的課前準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，使這節(jié)課順利完成，學(xué)生的能力有了提高和發(fā)展，教學(xué)效果很好。6第三篇：軸對稱圖形的教學(xué)反思站在并不陌生的講臺上，講述著異界很陌生的課，心情很復(fù)雜，突然不知道怎么去說話，生搬硬套的啰嗦完。通過這次講課，我主要從備課這個(gè)角度談?wù)勎业南敕?。?）必須跟老教師請教。上述的學(xué)情該用什么方式去引導(dǎo)才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。小孩兒的心理很奇妙，思維方式跟大人不同，好奇心很強(qiáng)，但怎么樣才能充分利用他們的好奇心，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識呢？這很關(guān)鍵。用有趣的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)是快樂的，大多數(shù)孩子都會喜歡這種輕松的學(xué)習(xí)方式。心理

43、研究很深奧，對于我這初出茅廬的新教師來說很難掌控，所以必須跟老教師請教，間接經(jīng)驗(yàn)是提升自己的一條捷徑。（2）找素材。找生活中常見的物品。第一，方便學(xué)生認(rèn)識。三年級的學(xué)生對生活有所感知但生活經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，學(xué)習(xí)當(dāng)中如果出現(xiàn)一些罕見的教具，他們就會觀察這個(gè)教具是什么用的，為什么長這個(gè)樣？教師如果在此時(shí)再去解釋這個(gè)問題，盡管豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，但是會偏離用它引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識的目的。所以，找的素材最好是生活中常見的，那些罕見的可以放在課外拓展里面，延伸一下知識。第二，教師準(zhǔn)備起來也比較容易尋找。我覺得最牛的教師就使用最簡單的方式教給學(xué)生解決困難的方法，常見的物品容易找到，這也可以給教師提供更多的時(shí)

44、間去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解。（3）根據(jù)老教師傳授的教法，制作課件。多媒體課件可以豐富課堂的內(nèi)容，讓課堂更加生動，吸引孩子的好奇心往往也通過課件展示來進(jìn)行，課件做得精彩有趣，就會達(dá)到吸引他們的目的?？墒沁@里面存在技巧性，不光要有趣，還要做到不能搶了“教學(xué)”這一主要目的，要防止孩子光在那里看熱鬧而忘記思考。第四篇：軸對稱圖形的教學(xué)反思軸對稱圖形教學(xué)反思在圖形變換中有平移、旋轉(zhuǎn)，但對稱也是圖形變換中的一種，而且很基本的一種，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三

45、次操作活動，讓學(xué)生在動手操作中逐步體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征。一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，請會折疊衣服的同學(xué)上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。接著1、出示軸對稱物體：天安門、飛機(jī)、獎杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。2 剪小樹：通過不同剪法師生共同評價(jià)得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個(gè)漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學(xué)生的交流，能初步感知到兩

46、邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。二、動手畫一畫，折一折，通過把同學(xué)們看到的物體畫下來得到下面的圖形（天安門、飛機(jī)、獎杯等）進(jìn)行分組操作討論，得出結(jié)論圖形對稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。三、想辦法做出以各軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。這是本節(jié)課達(dá)三次操作安排，且是在學(xué)生對軸對稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認(rèn)識之后，意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認(rèn)識，學(xué)生這次操作活動手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。 本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的

47、角度體會軸對稱圖形的特征。但也還有不足之處，由于地處農(nóng)村學(xué)校，孩子的視野太狹窄，動手操作能力差。第五篇：軸對稱圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)軸對稱圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：軸對稱圖形 教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形。2、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在實(shí)物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。2、難點(diǎn)：能判斷出軸對稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙等。 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣

48、，初步感受對稱圖形 1.出示一張白紙 師：同學(xué)們，這是什么？ 生：白紙. 師：對，的確是一張白紙。它只是一張白紙嗎？ 生：還是一個(gè)長方形！師：很好孩子們，一張白紙里都隱藏有數(shù)學(xué)知識，那我們身邊其他的事物也一樣，我們在觀察事物的時(shí)候，要站在不同角度的去觀察它，認(rèn)識它。2.感受自然界的對稱現(xiàn)象師：同學(xué)們，觀察是一種很重要的能力，下面老師請大家一起來欣賞一組精美的圖片，希望孩子們能從中找到一些數(shù)學(xué)問題。 （課件展示） 生匯報(bào) 3.教學(xué)“對稱”師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右（上下）兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)

49、象。二、探究新知，感受對稱1、認(rèn)識軸對稱圖形師：同學(xué)們，那剛才老師準(zhǔn)備的那張白紙，除了是一個(gè)長方形外，你還能不能告訴我，它還是什么嗎？ 生：對稱圖形師：對，那咱們就一起來驗(yàn)證一下，它是不是對稱圖形。（師對折白紙）師總結(jié)：這種對折后左右（或上下）兩邊能夠完全重合的圖形就叫做軸對稱圖形。教師板書： 軸對稱圖形 兩邊對折 完全重合2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。談話：將對折的圖形打開，有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。） 師：這條折痕就是這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。教師畫出對稱軸（對稱軸要用虛線畫出）三、剪“軸對稱圖形”1、根據(jù)掌握的軸對稱圖形的特點(diǎn)，小組交流、討論，動手剪一個(gè)簡單的軸對稱圖形。師：孩子們

50、，我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形，那你們能不能根據(jù)它的特點(diǎn)，自己也創(chuàng)造一個(gè)軸對稱圖形呢？ 2.成果展示根據(jù)其特點(diǎn)（對折后，兩邊完全重合）驗(yàn)證是否是軸對稱圖形 3畫出軸對稱圖形的對稱軸四、判斷軸對稱圖形（動手操作，判斷是否是軸對稱圖形）孩子們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多的圖形，今天我們就來重新認(rèn)識一下它們，看他們是不是和長方形一樣，也是軸對稱圖形呢？（長方形、正方形、圓、各種三角形、平行四邊形、八卦圖）師小結(jié)：所有的長方形、正方形和圓形是軸對稱圖形；平行四邊形不是軸對稱圖形；特殊的三角形（等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形），還有些任意三角形不是軸對稱圖形；八卦圖不是軸對稱圖形五、說“生活中的對稱”。師：其實(shí)

51、生活中有很多軸對稱圖形。請大家在身邊找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。六、課后練習(xí)七、課后總結(jié)板書設(shè)計(jì)： （左右或上下）合 兩邊對折完 全重第一篇：航天飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思航天飛機(jī)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 王健一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)航天飛機(jī)，先復(fù)習(xí)一下生字詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要介紹了航天飛機(jī)哪三部分的內(nèi)容？這節(jié)課，我們一起來研究研究，看作者是怎么把航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)和本領(lǐng)介紹清楚的。二、略讀第二自然段，通過感悟外形的奇學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫外形的方法1、師：請大家自讀第二自然段。你覺得航天飛機(jī)長的怎么樣？是從哪兒感受到的?“三角形的、尖尖的、方方的”這

52、三個(gè)詞把航天飛機(jī)的外形特點(diǎn)寫得多形象?。。ㄖ缸x）2、師：航天飛機(jī)的外形真奇特，你會用自己的話介紹一下嗎？3、師：看到這樣的航天飛機(jī)，普通飛機(jī)充滿了疑惑，充滿了驚訝，他想：（接讀）三、研讀第三自然段，通過細(xì)讀智慧老人的話學(xué)習(xí)先總后分介紹事物的方法1、師：于是，“他找到了智慧老人，想問個(gè)究竟”。為了把航天飛機(jī)介紹清楚，智慧老人一共對普通飛機(jī)說了兩段話。這兩段話分別圍繞哪一句來寫的？2、學(xué)習(xí)第一段話。（1）航天飛機(jī)到底飛得有多高？作者用幾十萬米這個(gè)具體的數(shù)字寫出了航天飛機(jī)飛得高的特點(diǎn)。讀好這個(gè)詞。再讀一讀這句話，作者還用了什么方法讓我們感受到航天飛機(jī)飛得高？（和普通飛機(jī)作比較）怎么比的？誰也來幫他們

53、比一比？（指名讀句子） （2）你從哪兒體會到航天飛機(jī)飛得快？ （出示地圖）補(bǔ)充介紹。四個(gè)小時(shí)？我們來算一算。如果早上七點(diǎn)鐘開始飛，十一點(diǎn)多才到，要整整一個(gè)上午的時(shí)間呢！七分鐘有多長？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）作者把航天飛機(jī)和普通飛機(jī)做了比較，讓我們感受到了航天飛機(jī)飛得更快的特點(diǎn)。（3）小結(jié)：這段話，智慧老人先總說航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高更快，然后把它們作比較，又列出了兩組數(shù)字，讓我們體會到航天飛機(jī)飛得更高更快的特點(diǎn)。讓我們合作著讀一讀。3、學(xué)習(xí)第二段話。（1）自己邊讀邊想，他有什么本領(lǐng)呢？ （2）他的本領(lǐng)就是釋放和回收衛(wèi)星，“釋放”衛(wèi)星就是把衛(wèi)星送入太空，“回收”衛(wèi)星就是把衛(wèi)星撈回機(jī)艙。（3）

54、第三句就具體介紹了它回收衛(wèi)星。讀讀想想，作者是怎樣把這個(gè)本領(lǐng)介紹生動的? 把航天飛機(jī)當(dāng)做人來寫，多有趣??！邊做動作邊讀。（4）小結(jié)：這段話，智慧老人先總的說航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，然后用形象化的語言進(jìn)行了補(bǔ)充說明。我們也合作著讀一讀。4、總結(jié)：智慧老人對普通飛機(jī)說的兩段話，每段話都是先用中心句概括地說，然后在進(jìn)行具體介紹，條理多清楚??！我們再連起來讀讀體會體會。四、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)自我介紹1、師：學(xué)到這里，你會根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹了嗎？可以從哪幾個(gè)方面來介紹自己呢？（外形、特點(diǎn)、本領(lǐng)）2、師：外形剛才已經(jīng)介紹過了，誰再來試試？點(diǎn)撥：你們選用課文中的關(guān)鍵語句，把航天飛機(jī)的外形說

55、得多清楚，而且先介紹翅膀，再介紹腦袋、機(jī)尾，說話很有順序。3、師：接下來，我們用同樣的方法介紹自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)。在介紹時(shí)，可以學(xué)習(xí)智慧老人的方法，先總的說一說，再用幾句話具體介紹。（1）這段話是介紹你們飛得高飛得快的特點(diǎn)的，你能仿照課文先說一句中心句嗎？（我比普通飛機(jī)飛得更高更快。/我飛得又高又快。/我飛得可高可快啦?。?）這段話是介紹你們的本領(lǐng)大的，你也能說一句中心句嗎？（3）中心句想好了，后面具體介紹我們分頭行動。一二組寫特點(diǎn)，三四組寫本領(lǐng)，比一比哪組寫得又快又好。4、指名交流、點(diǎn)評。教學(xué)反思：本堂課設(shè)計(jì)，是為了達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹”的目標(biāo)，從介紹外形

56、為示范的教，到以學(xué)習(xí)智慧老人的介紹方法為模仿點(diǎn)的總分段落的說寫訓(xùn)練，再到完整的一段話的自我介紹，教學(xué)循序漸進(jìn)，訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，課堂始終堅(jiān)持讓課堂散發(fā)“語言味”。一、 選用課文內(nèi)容的技巧適時(shí)點(diǎn)撥，品出本真的“語言味”“無話可說”是三年級學(xué)生言語表達(dá)最大的難點(diǎn)。教科書編者充分考慮到這樣的學(xué)情，在布置課后作業(yè)時(shí)友情提醒：“根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。”通過和編者對話，教師明確了學(xué)生為航天飛機(jī)寫自我介紹時(shí)的基本抓手是課文內(nèi)容，學(xué)生只要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，正確選用書上的詞句進(jìn)行介紹，不必自己找米下鍋。如此定位之后，學(xué)習(xí)第二自然段介紹航天飛機(jī)的外形時(shí)，引導(dǎo)說出“航天飛機(jī)的外形很奇特，有三角形的翅

57、膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾”后，教師立即小結(jié)點(diǎn)撥：選用課文中的關(guān)鍵語句，把外形說得多清楚。但同時(shí)也指出，“翅膀、腦袋、機(jī)尾”三個(gè)部位的前后順序不能打亂，因?yàn)檫@樣有順序的介紹才有條理，讓人聽得明白。指導(dǎo)介紹特點(diǎn)、本領(lǐng)時(shí)，也給予方法指導(dǎo)：打開語文書，選用書上的詞句進(jìn)行介紹。如此一來，學(xué)生明目張膽地“抄書”，把書上的語言大膽地“借”到自己的習(xí)作中，使“根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行自我介紹”的言語訓(xùn)練真正落到了實(shí)處。二、 總分構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，練出濃郁的“語言味” “言之無序”是三年級學(xué)生言語表達(dá)的通病。為了幫助學(xué)生在介紹時(shí)理清言語順序，學(xué)習(xí)文中智慧老人“先總說后具體介紹”的方法，是一種行之有效的措施?？?/p>

58、分構(gòu)段方式是中年級品讀段落的重難點(diǎn)，也是段落仿寫訓(xùn)練時(shí)的一個(gè)巧妙抓手。學(xué)生在北大荒的秋天一課時(shí)初次接觸，重在初步認(rèn)識，明白表達(dá)一個(gè)意思可以這樣先總說再具體敘述；在東方之珠一課中再次出現(xiàn)，重在引導(dǎo)認(rèn)識運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)的妙處：條理清晰、意思明了；本課是第三次出現(xiàn)，重在以文為例學(xué)習(xí)運(yùn)用，明確應(yīng)該怎樣先總說再具體敘述。因此，以上教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“學(xué)習(xí)總分構(gòu)段方式”，進(jìn)行了多層次多角度、循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第二自然段，通過“航天飛機(jī)的外形怎么樣”的總問題，引導(dǎo)學(xué)生找出詞句、誦讀積累、練習(xí)介紹，學(xué)生在不知不覺中接觸“先總后分”的構(gòu)段方式，并嘗試運(yùn)用。學(xué)習(xí)第三自然段，通過“圍繞哪句話來寫的”，引導(dǎo)學(xué)生找中心句，再體

59、會，通過具體的語言材料，真真切切地看到了總分結(jié)構(gòu)，品析了運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)方式的妙處。學(xué)習(xí)自我介紹時(shí)，讓學(xué)生試著說說中心句，再選用文中語句具體介紹，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)了“先總后分”的構(gòu)段方式。經(jīng)過一次次的言語實(shí)踐，學(xué)生慢慢觸摸到了總分結(jié)構(gòu)的內(nèi)核，漸漸掌握了總分構(gòu)段方式的秘妙，消極語言變成了積極語言，“死”的知識變成了“活”的能力。第二篇：航天飛機(jī)教學(xué)反思航天飛機(jī)教學(xué)反思航天飛機(jī)是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機(jī)遇到航天飛機(jī)的情景，具體介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生增長科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關(guān)航天飛機(jī)的科學(xué)知識，又有情有景，有人物的心理活動

60、和對話，適宜于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過“自主，合作，探究”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。1、落實(shí)語言文字的教學(xué)，以讀為本，運(yùn)用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。我認(rèn)為作為一門語文課程的教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。語文教學(xué)的本質(zhì)是加強(qiáng)以讀為主的語言文字的實(shí)踐活動。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體現(xiàn)。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。新課程強(qiáng)調(diào)了語文課的本質(zhì)特點(diǎn)，指出了語言文字教學(xué)和學(xué)生語感培養(yǎng)的重要性。所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，重點(diǎn)放