高二語文說課稿《窗》

1、DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除高二語文說課稿窗一、說教材,確立目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 微型小說窗是高教基礎(chǔ)版第三冊第五單元的第三篇 課文,它通過描寫發(fā)生在兩位病人之間的故事,在虛無與存 在、利已與利人、生存和死亡沖突沖突中,呈現(xiàn)了不同人物 的性格特點(diǎn),批判了狹隘自私的陰暗心理,意味深遠(yuǎn),發(fā)人 深省 本文是中職二年級第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,是同學(xué)對小說 的閱讀在第一冊其次冊的基礎(chǔ)上,由懂得才能上升為觀賞能 力乃至探究才能的訓(xùn)練內(nèi)容本單元的重點(diǎn)是制造性閱讀,創(chuàng) 造性閱讀的活動中心與接受性閱讀的活動中心不同接受性 閱讀是把留意力集中在作者身上,留意的是作者寫了什么,怎樣寫的 ;

2、 提出了什么,怎樣論證的制造性閱讀的活動中心 集中在讀者身上,讀者要充分調(diào)動自己的生活體會和學(xué)問積累,多角度多層次地閱讀,在主動積極的思維和情感活動中,獲得特殊的感受和體驗(yàn),感悟作品賜予我們的生活觀和人生 哲理制造性閱讀的過程中包括探究性的活動,同學(xué)在探究活 動中,提出自己的見解,進(jìn)展思辯才能和想象才能等 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱對同學(xué)現(xiàn)代文閱讀的要求 中有整體把握課文的內(nèi)容,正確領(lǐng)悟語句在詳細(xì)語境中的含 義,提高在閱讀中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的才能對 愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除中外文學(xué)作品,能感受形象,品嘗語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)

3、涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和摸索窗這篇小說的語言精練、含蓄; 人物形象豐滿,故事情節(jié)很短但完整且有波瀾 ; 內(nèi)涵豐富,表達(dá)了深刻而有普遍意義的主題 教材選入這篇文章意在進(jìn)一步培育同學(xué)閱讀小說的才能,品 味文章的美麗意境, 從對“ 人與人對待生活截然相反的態(tài)度”的表達(dá)中,啟示同學(xué)在“ 人性的美與丑”、“ 是非觀”、“ 價(jià)值觀” 、“ 人生觀” 等方面作出深化摸索 依據(jù)以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問目標(biāo)：賞讀文章凝練含蓄的語言,探究對比及 結(jié)尾藝術(shù) 2. 才能目標(biāo)：培育同學(xué)的思維才能,使同學(xué)成為一 個(gè)獨(dú)立的摸索者,探究的合作者學(xué)會關(guān)注生活,有意識地感

4、悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)啟示勉勵同學(xué) 發(fā)表特殊的見解,錘煉同學(xué)的語言表達(dá)才能讀寫一體,培 養(yǎng)同學(xué)的想像力 3. 情感目標(biāo)：培育同學(xué)熟識并形成正確的人生觀、生 死觀 以上三個(gè)目標(biāo)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,詳細(xì)表達(dá)了新課標(biāo) 提倡的“ 學(xué)問與才能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀” 并 重的教學(xué)理念愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文教學(xué)重點(diǎn)-雙擊可以刪除分析人物描寫,揣摩人物心理,把握人物的性格特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 這時(shí),同學(xué)對科學(xué)家的合抱負(fù)象,嚴(yán)謹(jǐn)摸索產(chǎn)生佩服之 情,老師播放松脂球形成的動畫,增強(qiáng)同學(xué)的直觀熟識,再 來朗讀這個(gè)被估計(jì)出來的小故事,情感會自然顯露；古詩

5、兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞,更重要的 是仍寫了從觀看事物中得到的啟示；由于這一課包含有兩首 古詩,需要兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),所以,我在這兒,用十五分鐘 的時(shí)間,只能簡潔談?wù)勵}西林壁這一首古詩的說課；透過對美麗句段含蓄凝練語言的觀賞,領(lǐng)悟作品的深刻 內(nèi)涵 二、教法與學(xué)法的思路與分析 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)確定了,仍需與之相適應(yīng)的教法 與學(xué)法 英國哲學(xué)家羅素說過：被動地接受老師的聰明,這種習(xí) 慣對一個(gè)人的將來生活是一種災(zāi)難古希臘學(xué)者普羅塔戈說 過：“ 頭腦不是一個(gè)要被填旱娜萜鰨而是一束需要點(diǎn)燃的火 把” 新課標(biāo)指出“ 充分激發(fā)同學(xué)的主動意識與進(jìn)取精神,倡 導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式” ,“ 應(yīng)讓同學(xué)在

6、主動積極的 思維和情感活動中,加深懂得和體驗(yàn),有所感悟”為了達(dá) 到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除實(shí)際特點(diǎn),課堂上,我非常重視引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂以喚 起他們的切身感受,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好,在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探 究學(xué)習(xí)中整體把握課文,從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的對本 課我主要采納這樣的教法： “ 讀賞議悟究”這個(gè)方法符合同學(xué)特殊是職高同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,便于引發(fā)學(xué) 生的求知欲,使同學(xué)獲得跨過障礙,獵取學(xué)問,解決疑問,提高才能的勝利感1 讀熟識本文,整體感知在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)再讀課文,這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部

7、分,讓同學(xué)帶著問題讀課 文,挑選有關(guān)信息,逐步引導(dǎo)同學(xué)懂得人性的美與丑 2 賞品嘗語言,感受魅力本文詞匯豐富,對環(huán)境的 描寫精當(dāng)、傳神,教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)積存、總結(jié),以豐 富同學(xué)的語言倉庫同時(shí),“ 對比” 手法的運(yùn)用也是本文的一 個(gè)亮點(diǎn)本課巧用對比,從不同的角度挖掘人物的性格內(nèi)涵,我們不難從中體會人性的善惡和靈魂的尊卑 3 議互動合作,拓展思路同學(xué)就“ 人與人” 的關(guān)系 和做人要“ 長善抑惡” 等話題綻開談?wù)摬l(fā)表自己的觀點(diǎn)這 個(gè)環(huán)節(jié)能幫忙同學(xué)更好地懂得課文的內(nèi)涵,并進(jìn)行課外延 伸,錘煉了同學(xué)說和議的才能 4 悟發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感由同學(xué)總結(jié)自己的感悟與 心得,積存閱讀方法,豐富自身情感 老師

8、通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的訓(xùn)練因素,對同學(xué)進(jìn)愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除行熏陶和感染以培育同學(xué)良好思想品德的德育方法是 5 究合作探究, 品析美文對比閱讀, 啟示同學(xué)對 “ 窗”多種含義的探究 教法和學(xué)法相輔相成我們應(yīng)當(dāng)積極提倡自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式,語文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán) 境,幫忙他們依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和 策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法的途徑由于中職同學(xué)文化課 基礎(chǔ)多數(shù)偏差,而且程度參差不齊,他們更需要一個(gè)寬松良 好的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,在學(xué)法指導(dǎo)上,以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,以認(rèn)可、稱贊、寬

9、容、勉勵去激活他 們的學(xué)習(xí)欲望,使程度不同的同學(xué)都能在愉悅的狀態(tài)中成 長,從而達(dá)到進(jìn)展智力,陶冶情操,啟發(fā)心智,感悟積淀的 四重境域,實(shí)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)問、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值 觀三方面共同進(jìn)展 我所采納的教法有助于同學(xué)把握如下學(xué)法：1. 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣, 追求高尚樂趣2. 賞析美麗語段, 懂得意境美3. 合作爭論學(xué)習(xí),體會寓意美 4. 總結(jié)積存方法,領(lǐng)悟情感美 5. 探究文本、拓展思維,增強(qiáng)創(chuàng)意美適當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法是應(yīng)用在教學(xué)過程中的,我對教學(xué)過程做了如下設(shè)計(jì)：三、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 一 指導(dǎo)預(yù)習(xí)愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除這一步驟利用早讀、

10、自習(xí)等時(shí)間完成這種指導(dǎo)在堅(jiān)持一 段時(shí)間后,同學(xué)就會把握了預(yù)習(xí)的方法,自己制定預(yù)習(xí)方案 指導(dǎo)目標(biāo)：依據(jù)課文導(dǎo)讀和課后摸索練習(xí)題,與同學(xué)共 同制定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),完成預(yù)習(xí)方案,從而提高學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的愛好和才能 預(yù)習(xí)建議：摸索困惑的問題,然后把學(xué)習(xí)成效與同學(xué)交 流,取長補(bǔ)短,在合作互助中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 另外,要勉勵、指導(dǎo)同學(xué)對預(yù)習(xí)中的疑問查找資料,方 法隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷增多、更新,如上網(wǎng)搜尋等因 為我們生活在信息的海洋中,每時(shí)每刻都面臨著如何運(yùn)用信 息的問題信息素養(yǎng)是中職同學(xué)最重要的基本素養(yǎng)之一,學(xué)會 收集與處理信息是每個(gè)同學(xué)終身學(xué)習(xí),終身進(jìn)展的進(jìn)展的必 備才能之一 二 創(chuàng)設(shè)情境

11、,導(dǎo)入課文“ 愛好是最好的老師” ,本課我打算從有關(guān)“ 窗” 的詩句入手, 引發(fā)同學(xué)求知欲望,從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性,故設(shè)置導(dǎo)語如下：一位詩人說：“ 打開窗戶,陽光不止一種顏色” 我們透 過窗戶觀賞五彩繽紛而又漂亮豐富的世界,所以我們常說“ 窗戶是房屋的眼睛” 我們又說“ 眼睛是心靈的窗戶” ,我 們看到外界,同時(shí)也讓人看到我們的內(nèi)心今日,就讓我們推 開澳大利亞作家泰格特的窗,走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文 三 復(fù)述故事,把握小說情節(jié)-雙擊可以刪除1. 復(fù)述故事,提示要留意語言的簡練,情節(jié)的完整 2. 把握小說的情節(jié)與環(huán)境通過對小

12、說學(xué)問的回憶和復(fù) 習(xí),把握了本文的故事情節(jié),整體感知精致的構(gòu)思高爾基說 過“ 情節(jié)的進(jìn)展史就是人物性格的進(jìn)展史” ,情節(jié)的一步步 進(jìn)展就是為了呈現(xiàn)人物形象的,這個(gè)環(huán)節(jié)為突破重點(diǎn)和難點(diǎn) 打好了基礎(chǔ)小說的環(huán)境描寫并不是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),但這個(gè) 極為省儉筆墨又詳細(xì)可感的環(huán)境描寫,在文中的作用卻是不 可忽視的,通過這個(gè)問題的設(shè)置可以把同學(xué)的思維引向多元 化,是同學(xué)思維訓(xùn)練的一個(gè)結(jié)合點(diǎn) 此處的設(shè)計(jì)既能檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情形,也是為了培育學(xué) 生的概括才能 四 突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),有效完成課本的教學(xué)任務(wù)呢 .我打算從學(xué)情動身,第一把握三個(gè)原就,1 留意高視角低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)學(xué)問落到實(shí)處,再循序

13、漸進(jìn)逐一攻破;2重視素養(yǎng)訓(xùn)練,有意識的對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)才能的培育,因材施 教;3 在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容 因說課預(yù)備時(shí)間較緊,在課前說課可先預(yù)備好各領(lǐng)域課 程的框架,使目標(biāo)心中有數(shù)；重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架,以提綱的形式寫下來,特殊要登記幼兒的特點(diǎn),問題和需要 以及訓(xùn)練計(jì)策,遇到不熟識的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除內(nèi)涵,教材與幼兒進(jìn)展的關(guān)系,然后再確定目標(biāo)；總的方法是：提出問題,引同學(xué)的思維上路,從同學(xué)的 實(shí)際動身,緊扣教材,由淺入深地設(shè)置一連串有內(nèi)在規(guī)律性 的問題,一環(huán)緊扣一環(huán),引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀教材,深化懂得 教材,

14、經(jīng)過獨(dú)立摸索,共同爭論的合作探究,突破教學(xué)的重 點(diǎn)和難點(diǎn),在這里著重培育同學(xué)的懂得才能,分析綜合才能 和創(chuàng)新精神 詳細(xì)步驟是：第一步 設(shè)置問題,激發(fā)思維,突出重點(diǎn)“ 再讀課文” 中,通過對情節(jié)進(jìn)展和情節(jié)高潮的分析所 提的問題有肯定的難度,意在引導(dǎo)同學(xué)深化摸索,為同學(xué)搭 建學(xué)問的臺階 ; “ 深化分析課文” 中的問題引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問 轉(zhuǎn)化為才能,學(xué)會在分析中運(yùn)用制造性閱讀的方法面對兩位 病人之間的沖突,“ 生存” 和“ 死亡的沖突” ,找到解決的問題的多種答案,甚至超越作者本意的答案; 結(jié)尾的空白,勝利地“ 填補(bǔ)” 了,那就是一次思維的飛躍,一個(gè)制造的過 程在教法上,第一部分的問題由同學(xué)稍作摸索即

15、回答 ; 其次 部分問題爭論后回答,回答過程中,實(shí)現(xiàn)同學(xué)與同學(xué)、老師與同學(xué)的多元互動、教學(xué)相長, 提倡、勉勵同學(xué)有不同見解、有創(chuàng)新,答案不要求完全一樣,進(jìn)而完成本課教學(xué)重點(diǎn) 對于教學(xué)重點(diǎn)中,同學(xué)未能留意的方面,我就適時(shí)適當(dāng) 的點(diǎn)撥、評判、引導(dǎo)、掌握,使教學(xué)活動健康高效的運(yùn)行愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除例如：當(dāng)同學(xué)基本能分析出描述者積極向上,樂觀開朗 的性格后,提出：“ 我認(rèn)為描述者是高尚的,由于他能夠在 自己重病時(shí),勉勵病友戰(zhàn)勝病痛,大家認(rèn)為我說的對嗎 .”再如：提示同學(xué),在描述者死去的那個(gè)夜晚,作者多次 描寫了另一個(gè)病人的眼神,但同樣的眼

16、神表現(xiàn)的是不一樣的 心態(tài),認(rèn)真揣摩一下,他此時(shí)心里在想什么 . 1 一天晚上,他照樣睜著雙眼,盯著天花板 2 他的同伴大聲咳嗽著 他兩手摸索著,在找電鈴 的按鈕 但是另一位病人卻紋絲不動地看著 3 病人最終停止了呼吸,另一位病人連續(xù)盯著天花板 通過以上問題的探討,讓同學(xué)在聯(lián)想和想象中,豐滿人 物形象,加深對作品的懂得,鞏固聯(lián)想式、空白式的制造性 閱讀方法 問題中滲透德育,分析評判中突破難點(diǎn) 其次步 中等語文課程的教學(xué)與實(shí)施,要著眼于提升將來勞動者 的全面素養(yǎng),我們今日面對的中職同學(xué),將成為有一技之長 的勞動者,他們不僅要有肯定的文化,而且要具備肯定的文 化品位,即養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、健康的審美

17、樂趣和健全的 人格,成為有文化品位的勞動者這些問題的設(shè)計(jì),結(jié)合生活 實(shí)際,來看待“ 不靠窗病人” 的所想所為,讓同學(xué)有個(gè)心理 的道德行為的底線在同學(xué)共同爭論,總結(jié)主題過程中,引導(dǎo) 同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際, 談?wù)勎覀冏约菏欠裼羞^與“ 不靠窗病人”愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文類似的心理過程 .假如有,你認(rèn)為該怎么辦-雙擊可以刪除.假如沒有,該如何防止 .然后進(jìn)一步摸索： 假如我們四周的人中,有類似“ 傾聽者” 的人你該怎么辦 的目的.從而達(dá)到同學(xué)自我訓(xùn)練,德育透滲 五 課堂訓(xùn)練,總結(jié)升華 訓(xùn)練題目：最終,當(dāng)即將離開病房時(shí),讓我們一起關(guān)懷 不靠窗的病人,每一位同學(xué)寫

18、一句話或一段話作為禮物送給 他,期望他在我們同學(xué)的幫忙下也能看到最美的風(fēng)景,能夠 好好地生活下去 蘇霍姆林斯基說：“ 在人的心靈深處,都有一種根深蒂 固的需要,這就是要做一個(gè)發(fā)覺者、爭論者、探究者” 新課 標(biāo)也指出：“ 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析 代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐” 在接受美學(xué)的理論中,讀者是接受的 主體在語文教學(xué)中,同學(xué)是主體,老師必需敬重同學(xué)的閱讀 個(gè)性,充分激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力,培育同學(xué)對課文內(nèi) 容產(chǎn)生特殊的心得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)錘煉了同學(xué)的口語表達(dá) 才能、寫作才能、想象才能,也是對教學(xué)的一種反饋,這個(gè) 過程同學(xué)自評互評和老師評判,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,有效地促進(jìn)同學(xué)的

19、全面進(jìn)展它是議析懂得性評判和練習(xí)形 成性評判的反映,實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)學(xué)問的突破,又可以使重點(diǎn)知 識落到實(shí)處小小的一扇窗,折射出人性的光輝與陰暗,窗里愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除窗外,美丑分明我們個(gè)人都應(yīng)當(dāng)反思,用我們的心靈去關(guān)愛他人,去鄙視那些丑陋的行為這樣打高興靈的窗戶,我們定 會看到湛藍(lán)的天空、飄逸的白云、潺潺的流水、青青的遠(yuǎn)山 和輝煌的陽光 六 練筆閱讀,拓展思維 1. 發(fā)揮想象,續(xù)編故事練習(xí)的設(shè)計(jì),是為了讓同學(xué)更深刻地懂得小說的人物形象,同時(shí)把讀與寫結(jié)合起來,訓(xùn)練 同學(xué)的口語表達(dá)才能、寫作才能、想象才能 2. 其次個(gè)關(guān)于語言的作業(yè)是為了提

20、高同學(xué)對美好語言的感受力,訓(xùn)練同學(xué)正確有效地運(yùn)用美麗的語言文字同時(shí),強(qiáng)化了對難點(diǎn)的把握3. 對比閱讀歐 &8226; 亨利的小說最終的長春藤葉同學(xué)在有目標(biāo)的閱讀與鑒賞活動中,能夠進(jìn)展獨(dú)立閱讀能 力,通過對語文學(xué)問、才能、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合,切實(shí)提高語文素養(yǎng) 四、教學(xué)反思當(dāng)然,由于時(shí)間關(guān)系和同學(xué)的詳細(xì)差異,在拓展拓展延 伸上有一些同學(xué)更多地處于被動狀態(tài),也不能讓一些自主學(xué) 習(xí)才能好的同學(xué)把自己的資料參加其中,如收看了中心電視臺“ 探究 .發(fā)覺” 欄目關(guān)于日本731 部隊(duì)揭秘后的觀后感,又如看中心電視臺伊拉克戰(zhàn)事報(bào)道后的感想；反思窗的課堂教學(xué),有勝利的地方,也有不盡人意愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文的地方：-雙擊可以刪除