語文第28課《馬說》（語文版九年級上） 詳細版課件

1、馬說 韓 愈文體：說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法，跟現(xiàn)在的雜文大體相近。故“馬說”即談馬、論馬。馬 說愛 蓮 說 韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學家、思想家。作品都收在昌黎先生集里。韓愈簡介聽讀欣賞 聽節(jié)奏，悟語速。 （在書上作出標注）祗zh駢pin策c槽櫪co l食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dn讀 準 字 音shss外見xin朗讀時刻讀準字音讀得流暢語速適當節(jié)奏準確 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食

2、不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 馬 說韓 愈1、祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。譯：只能辱沒在仆役的手下，（和普通的馬）一同死在馬廄里。譯：喂養(yǎng)馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的特點來飼養(yǎng)它。譯：況且想要跟普通的馬等同還辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？譯：鞭策他問，不能按照正確方法，飼養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能，聽它嘶

3、叫卻不能通曉它的意思。分析文段一：1、本段表達了作者什么觀點？世有伯樂，然后有千里馬。3、本段文字說明了什么？伯樂對千里馬的重要作用。2、沒有伯樂，千里馬命運如何呢？ 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。千里馬伯樂決 定分析文段二：1、千里馬被埋沒的原因是什么？食不飽2、本段文字從側面諷刺了喂馬者？無能、無知、目光短淺。 3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達了作者什么感情？對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。分析文段三：2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？“其真無馬邪？其真不知馬也?！?3、本段表達出了作者怎樣的感情？ 1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而 不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”對人才埋沒的憤懣之情 本文用“伯樂” “千里馬”“食馬者”分別比喻什么？理解分析：伯樂千里馬食馬者發(fā)現(xiàn)不識人才賞識人才的人愚妄淺薄的統(tǒng)治者托物寓意 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。如果你懷才不遇，你會學下列哪位古人？說出原因。A.韓愈 懷才不遇寫文章B.蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤成材C.韓信 另尋明主創(chuàng)大業(yè)D.陶淵明 歸隱田園其樂悠悠活動遷移祝同學們成為馳騁于生活中的一匹千里馬！ 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨我來寫一寫： 作