《三國演義》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計2018.4

1、廖清華教學(xué)目標(biāo)：1.通過播放主題曲、影視視頻等多種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；2.初步了解名著的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀方法；3.通過分析三國人物，感受三國精神，提高學(xué)生文化品味和審美情趣。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，初步了解名著的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀方法。教學(xué)難點：分析三國人物，養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：影視激趣法、競賽激趣法教學(xué)課時：2 課時教學(xué)過程：一、影視激趣導(dǎo)入運用多媒體設(shè)備，播放電視連續(xù)劇三國演義主題曲滾滾長江東逝水及精彩片斷：桃園三結(jié)義、三顧草廬、舌戰(zhàn)群儒、赤壁之戰(zhàn)等。剛才我們聽到的高亢渾厚，意境深邃悠遠的這首歌，是電視劇三國演義歷史小說中三國

2、演義是最著名的一部”，英國學(xué)術(shù)界一致推薦三國演義為“史詩般的作品”。而在中國的古典小說中，三國演義享有崇高的地位，今天，就讓我們大家共同走進三國。設(shè)計意圖：以影視作品給予學(xué)生直觀的感受，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。1二、作家作品介紹，了解名著基本內(nèi)容1.作者簡介羅貫中：號湖海散人，元末明初著名小說家、戲曲家，一生著作頗豐，主要作品有：劇本趙太祖龍虎風(fēng)云會、忠正孝子連環(huán)諫、三平章死哭蜚虎子；小說隋唐兩朝志傳、殘?zhí)莆宕费萘x、三遂平妖傳、粉妝樓等，代表作是三國演義。2.作品簡介小說，全名為三國志通俗演義(又稱三國志演義)。 三國演義描寫了從東漢末年到西晉初年之間近 105了這一時代的歷史巨變，塑造了

3、一批叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。設(shè)計意圖：通過作家作品介紹，讓學(xué)生初步了解三國演義的基本內(nèi)容。三、知識競賽：誰是三國知識達人？1.搶答題：桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操）曹操曰：“生子當(dāng)如孫仲謀。”孫仲謀指誰？（孫權(quán)）“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）魏國的棟梁才，孔明的老對手，西晉的奠基者。（司馬懿）“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）2.下列語句與何人有關(guān)？) (4)三顧茅廬() 曹操 ；關(guān)羽 ；劉禪(阿斗) ；諸葛亮23._ 傲的事情分別有：千里走_、華容道

4、義釋_、過五關(guān)_、水淹_、敗走_ 。關(guān)羽；千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城4.三國演義中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒_、七擒_、六出_、空城計智退_、揮淚斬_等。如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計智退司馬懿、揮淚斬馬謖等。5.根據(jù)描述猜人物（1）綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。這個人是誰？（諸葛亮）（2）杜牧赤壁詩中：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰(zhàn)役？涉及的兩個主要人物是誰？（赤壁之戰(zhàn)，周瑜和曹操）（3? “鞠躬盡瘁，

5、死而后已”的又是誰？（周瑜、諸葛亮）（4）頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，布）（5）“功蓋三分國，名城八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳”這首懷古絕句歌詠的人是誰？ （諸葛亮）（6）三國演義中救阿斗在長坂坡殺了七進七出的將軍是誰？長坂橋頭退百萬兵的將軍是誰？ （趙云）6.根據(jù)歇后語講故事。（1）諸葛亮借箭有借無還（2）諸葛亮用空城計不得已（3）關(guān)公赴會單刀直入3設(shè)計意圖：通過知識競賽，檢查學(xué)生對名著內(nèi)容的了解，也讓學(xué)生進一步了解三國演義的內(nèi)容。四、把握閱讀名著的方法1.把握閱讀小說的方法（1）首先要理清故事脈絡(luò)、把握作者整體思想。（2）小說最重要的是把握住人物形象。應(yīng)抓

6、住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文原因。（3）品味精彩的語言，掌握人物形象所反映的人物特?、社會風(fēng)貌等。2.名著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住個性化描寫來分析人物形象的方法。3.略讀法。略讀可引導(dǎo)學(xué)生通過看序言、看目錄，讀故事梗概、快速瀏覽，把握名著的大意,力求在較短時間內(nèi)獲取有用的信息。為了提高閱讀能力，略讀是為了博覽群書。4.畫圈點打問號,可以在有困惑的地方打上問號；二是寥寥數(shù)語寫批注，讀到精彩,可邊讀邊寫,來，收集古今中外文學(xué)家的故事，增加課外積累。設(shè)計意圖：“授之以魚不如授之以漁”，對于長篇小說的名著閱讀，要教給學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)、人物形象等方面把握名著內(nèi)容，運用精讀與略讀相結(jié)合，貫穿批注

7、筆記法，養(yǎng)成邊閱讀邊批注的良好習(xí)慣。五、重點篇章人物分析，掌握閱讀方法1.關(guān)羽形象閱讀分析“忠義”、“勇猛”4第五十回、第六十六回、第七十五回、第七十七回重點引導(dǎo)：會以及最后敗走麥城。每一個故事和情節(jié)都把關(guān)羽的“忠義“、勇猛”的形象刻畫的栩栩如生。2.諸葛亮形象閱讀分析-“智慧超群”、“鞠躬盡瘁”名著的重點回合：從第三十七回“三顧草廬”到一百四回“丞相歸天”，諸葛亮的形象就貫穿鮮明。重點引導(dǎo)：諸葛亮形象要一分為二看待，首先從智謀上看，諸葛亮確實有其過人之處，但小說畢竟是小說，諸葛亮這個人物形象被“神化”了，這一點老師在分析時候必須向?qū)W生點明；其次，諸葛亮對于劉備和蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，這種精

8、神還是值得學(xué)習(xí)的（是否是封建的愚忠，不再這里作探討?。┰O(shè)計意圖：教給學(xué)生閱讀的方法，還要結(jié)合文本內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，給學(xué)生兩個人物分析的范例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，用類似的方法去分析名著的其他人物形象。六、課堂小結(jié)劇視頻、三國知識競賽，初步了解了三國演義的基本內(nèi)容；通過介紹精讀、三國演義。5七、布置作業(yè)利用課外時間，認真閱讀三國演義以及相關(guān)資料。完成以下作業(yè)：1.制作英雄帖選擇你喜歡的三國英雄，以第一人稱的口吻，制作英雄帖推薦格式：姓名、隸屬國家、出身、主要經(jīng)歷、性格特征等2.我來評點（1）評人物：你覺得三國演義中哪個人物寫得最精彩？（2）評片段：你覺得三國演義哪個故事片段寫得最精彩？（3）評寫法：你覺得三國演義哪種寫作手法最精妙？3.三國論壇：準(zhǔn)備辯論賽一直以來，曹操這個人物頗有爭議，你覺得曹操是一個英雄嗎？4.完成閱讀記錄表名著閱讀記錄表學(xué)校、班級