學海無涯“樂”作舟-淺析如何將游戲教學應用于小學英語教學

1、學海無涯“樂”作舟淺析如何將游戲教學應用于小學英語教學 浙江省義烏市湖門小學朱云燕 【摘要】游戲是孩子的天性，將游戲教學應用于小學英語課堂可以激發(fā)學生的學生動機，提高學習效率，塑造學生健康的人格，培養(yǎng)交往能力。當然游戲教學也要遵循一定的原則，如為教學內容服務，要面向全體學生，要遵循學生的發(fā)展規(guī)律。科學的使用游戲教學可以讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習英語。因此，在平時的課堂當中我們要積極合理的使用游戲教學。 【關鍵字】游戲教學 小學英語 快樂 小學階段英語課程的目的在于激發(fā)學生學習英語的興趣，而小學生對游戲有著強烈的參與興趣。將游戲融入小學英語教學中能夠充分利用學生活潑好動的特點，讓學生在興趣盎

2、然的活動中掌握英語知識，從而達到事半功倍的教學效果。 一、游戲教學在小學英語課堂中的價值 （一）激發(fā)學生英語學習的動機 小學英語課堂恰當運用游戲教學，既可以調節(jié)課堂氣氛，增加英語教學的趣味性，又可以引導學生積極參與到課堂活動當中，使學生對英語學習產生濃厚的學習興趣和強烈的求知愿望，使小學英語課堂變得生動有序、活潑有趣，教師善教，學生樂學。游戲教學有助于促進小學生內部學習動機的形成，使學習動機長期的保持在較高的水平上。比如有的教師會根據(jù)lets talk創(chuàng)設情境，讓小學生即興表演，然后讓幾個小組依次表演，進行比賽活動。學生能夠在良好的語言環(huán)境中，始終保持情緒高漲，躍躍欲試的學習狀態(tài)。 （二）增強

3、學生之間的合作，培養(yǎng)交往能力 很多游戲都是需要學生相互合作完成的。在游戲中，每個學生都有各自的具體任務和責任。為了順利完成學習任務，學生可以充分地發(fā)揮自己的主動性進行交流，通過師生互動和生生互動的形式，達成一定的學習任務，這對學生交往與溝通能力的提高亦更加有利。 （三）提高學習效率，有助于進一步增強教學效果 在游戲中，學生會放松心情，學習積極性得到充分的調動。蘊含在游戲中的學習內容較容易消化、掌握，潛移默化的完成教學任務。游戲教學為學生創(chuàng)設了學習英語的語言情境，創(chuàng)造了學習英語的有效方式，有利于提高學生的口語能力并促進學生語感的形成，學習效率自然而然也會隨之提高，教學效果更好。 （四）塑造健康人

4、格，建立良好的師生關系 游戲教學緩和了英語課堂的緊張氣氛，改變了師生關系越緊張的狀況，營造了輕松的學習氛圍，能有效排除小學生的靦腆羞怯心理障礙，有利于小學生的心理、智能的發(fā)展。另外，學生的記憶力、判斷力、觀察力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力等都能在游戲中得到不同程度的鍛煉與提高，因此也有利于智力的開發(fā)。 二、小學英語教學中運用游戲的原則 （一）游戲必須服務于教學活動 游戲的選擇并不是隨機性的，而是要結合英語教學內容，緊扣教學重難點，將教學的目標作為游戲的目標，讓學生通過游戲學習英語知識，這樣才能切實發(fā)揮游戲教學的作用，而不是為了游戲而游戲。 （二）游戲必須具備面向全體學生 游戲的對象是全體學生，因

5、此教師在設計游戲時要考慮到所有學生的需求，能夠讓全班學生共同參與的游戲才是最好的選擇。在游戲過程中，教師要定位明確，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生作為游戲的參與者和主導者，讓全體學生充分參與到游戲的每個環(huán)節(jié)中。教師作為引導者可以適當啟發(fā)學生，指導學生，讓學生在游戲過程中得到更多的鍛煉和學習。 （三）游戲的選擇必須遵循學生的發(fā)展水平 教師在選擇游戲時要遵循學生的認知水平與智力程度，從而選擇簡單、易于操作的游戲，這樣才能提高學生的參與興趣，使課堂氣氛活潑生動，使學生興致勃勃地在游戲中學習英語知識，使游戲教學法發(fā)揮最大的作用。 三、游戲教學在小學英語課堂上的探索 （一）操練類游戲 操練類游戲的應用范圍

6、很廣，可以用于復習舊知，也可以用于鞏固新知，而且操作簡便，省時省力。操作類游戲的特點是要求學生反應快而準，使學生在快呈現(xiàn)和反復操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的單詞記憶方式。 1.大小聲：我大聲你小聲，我小聲你大聲。 2.炸彈：練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來。 3.開火車：出示已學過的單詞或句型，學生一個接一個的快速拼讀單詞。 4.彈鋼琴：每個小組快速的讀其中一個單詞，最后可以連成完整的一句話。 5.Chant：在學習Whats your favourite food這一句型時，筆者就編了以下這首chant：Favourite，favourit

7、e，whats your favourite food？Sandwich，sandwich，I like sandwich.學生還可以用其他食物進行創(chuàng)編。不僅調動了課堂氣氛，還可以很好的鞏固句型.另外，chant句式結構整齊，一般具有押韻和節(jié)奏感強的特點，讀起來朗朗上口，朗讀時還可以伴隨游戲動作及節(jié)拍。 （二）激趣類游戲 這一類游戲一般用于課堂的導入部分，是為引出新知而設。目的是激發(fā)學生繼續(xù)學習新知的興趣，啟迪他們的思維。 1.猜謎游戲：如It is an anilmal.It is big. It has two big ears. It has a long nose. Whats thi

8、s?這個游戲不僅復習了一些詞匯和句子，為新課的呈現(xiàn)做鋪墊。而且可以幫助學生將語言知識轉化為語言技能，激發(fā)學生的學習興趣。 2.我來比劃你來猜：學習或復習一些表現(xiàn)性比較強的內容時就可以使用這種游戲。比如running, walking, jumping, sleeping老師可以請一位同學上來做動作，然后請學生猜猜他表演的是哪個單詞。這樣可以很好的利用學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。 （三）合作類游戲 合作類游戲顧名思義就是需要學生進行合作交流完成的游戲活動。這類游戲一般以小組為單位展開，可以是展示性的，也可以是競賽性的。 1.角色扮演：Pep小學英語教材中，每個單元都根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設了

9、一定的情境，老師們好好利用這些資源，使學生在扮演角色的過程中獲得語言知識和技能。當然，老師們也可以根據(jù)教學內容的需要創(chuàng)設新的情境進行表演。進行角色扮演游戲要注意學生參與的全面性。如果能制作一些簡單的道具，如人物頭飾，再配上合適的音樂，更能夠增強學生的表演興趣，達到寓教于樂的目的。小學生好動好奇、模仿能力強，角色扮演是培養(yǎng)學生聽說能力的很好的方式。 2.采訪游戲：如在學習職業(yè)的詞匯時，可以設計一個采訪其他同學，詢問他們父母的職業(yè)的游戲。這樣有利于將語言點與生活實際聯(lián)系起來，有效地提高語言操練的質量。 3.競賽游戲。小學生都有爭強好勝、不甘落后的心理，在競賽中都會全身心投入。這種游戲可以使學生由被動轉換為主動學生。競賽一般可以貫穿課堂的始終，在課堂快結束時分出