胖乎乎的小手教學設計及反思

1、胖乎乎的小手教學設計及反思2015胖乎乎的小手教學設計及反思胖乎乎的小手是小學語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。學習目標1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。2、能夠正

2、確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。3.認識“胖、喜”等13個生字。4.教育學生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設計理念：1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學生好動、樂動的心理特點，在學生猜出謎底后，我又通過讓學生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習說話：這是一雙()的小手。把說話訓練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導課活動中，充分調動學生的多種感官，大大激發(fā)學生學習課文的興趣。力爭達到未成曲調先有情。2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙;讀，是學生理解、感悟、思考的前提。于永

3、正老師曾經說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是以多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵?！痹诒竟?jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3、以演促讀，體驗文本恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學習的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本

4、課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導學生大膽地表演，幫助學生深入體驗文本，在表演中學生感受閱讀的樂趣，在表演中，學生抒發(fā)自己的閱讀情懷。4、以畫導航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說點什么嗎?伸出手想一想，我替誰做過什么?讓學生領悟云云的熱愛勞動、關心長輩等美好品質，從而積極地向云云學習。最后，我布置了一項特殊的作業(yè)，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的

5、熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。教學準備：課件、歌舞我有一雙巧巧手教學過程(一)、活動激趣，揭題引文1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎?(生答后板書：手)2、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活?學生：我的小手最靈活。3、出示課件：(小胖手圖片)看，圖上畫了什么?趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙()的小手。板書：胖乎乎的小手(二)初入文本，整體感知1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?這節(jié)

6、課我們一起來學習第13 課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手?講解生字“胖”的結構和寫法，鼓勵學生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的()3、師：云云的這雙小手可靈巧啦!(點擊課件，屏幕上出現了一幅美麗的畫。)她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧!4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎?(點擊課件：認讀手上的生字、詞語)指名讀男女讀開火車讀齊讀(讀對了，小手鼓掌)5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢?讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。(課件出示云云一家，學生一一

7、和云云的家人打招呼。)6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎?誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡胖乎乎的小手這幅畫?補充句子。爸爸喜歡云云的小手，是因為()。媽媽喜歡云云的小手，是因為()。姥姥喜歡云云的小手，是因為()。板書：媽媽洗手絹云云的小手幫爸爸拿報紙姥姥撓癢癢(三)讀演文本，感悟文意師：云云的小手你喜歡嗎?是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎?有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎?(課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學習，也加入好孩子的

8、行列，我們決定表演課本劇胖乎乎的小手。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。)誰愿意?師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢!哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽?(指一名學生朗讀)關于雪孩子教學設計及反思【教學要求】、認識個生字，會寫瓜、衣、來個字。認識個偏旁孑。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程?！窘滩恼f明】這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

9、教學重點是認識個生字，知道雪會變成云?！窘虒W建議】一、課前準備、雪與云相互變化的錄像帶或課件。、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。二、認字、寫字、認字：本課生字中，注意讀準讓、往、燒、知個字的字音。課文不注拼音，除個生字外，還有累、息、柴、救、卻個字沒學過，還有多音字著。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字孩，認識偏旁孑。個生字中，起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別往、住兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。鞏固練習時可進行同音字比較：化畫、到道、

10、只知、還孩。、寫字：寫好瓜、衣、來的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。瓜：上撇平短，左撇豎長。豎提起筆對準上撇中部，點較小，捺起筆低于豎提并與它相接，與左撇對稱。衣：點居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆，向左下撇出。豎提從撇的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆短撇，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后捺低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。三、詞句香是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解?；秆┖⒆釉诨鹬凶兂伤?，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用。最后一句話中的飛形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼

11、看不見的，也是本課要學生掌握的知識?？蓡l(fā)學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。四、朗讀本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如房子上、樹上、地上的上、休息的息等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。（后半句

12、很美很美白云讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）五、實踐活動、課后讀讀說說是讓學生感知又字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。、講故事：將課文中的故事講給別人聽。、續(xù)編故事：雪孩子又回來了。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么?！窘虒W時間】教學本課可用課時?！窘虒W設計舉例】一、揭題激趣、板書孩子，教認孩字，再補上雪字。、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？二、看圖自讀課文要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。三、檢查自讀情況，讀后正音四

13、、讀讀議議雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？五、想想說說、看圖：說說小白兔望著白云會說些什么。、你想對雪孩子說什么？六、字詞練習、認記生字。、完成課后讀讀說說。七、指導寫字八、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽。學會提問：生：雪孩子到哪里去了？生：水怎么會飛上天呢？生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？生：雪孩子為什么要去救小白兔？生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會走路，還會跑呢？誰說探究性學習遠離一年級孩子的學習世界？上述片段向我們證實：孩子不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的能力。事實證明：只要教師巧作評價，善于引導，孩子們就會在探究學習中最大程

14、度地展示自己的潛能，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗成功的喜悅。第一篇：老北京的小胡同教學設計及教學反思(北京版七年級下冊)導入：播放視頻北京胡同水墨畫，胡同是北京城的一大特色，北京胡同絕不僅是交通的街道，它更是北京老百姓生活的場所，那么作家蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的，讓我們一起來學習老北京的小胡同。 教學目標：1、積累文中的字詞：褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城等； 成對于胡同等傳統(tǒng)物質文化的科學的價值觀；4、培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力 教學重點： 教學難點：培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力 課時安排：2課時 教學過程：一、自學褡褳縈繞轉悠黏糊

15、糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城仲夏二、交流與指導1、導入播放視頻北京胡同水墨畫，營造理解課文感情的情境；2、交流與指導具體過程。請同學默讀文章，找出你最喜歡的句子或者段落。 （生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。） 師：（以叫賣聲為例）說說你喜歡的這個句子說的是什么內容？ 夜乞者的乞討聲。師：夜乞者是在哪里乞討？小胡同里。 各種叫賣聲。 師：生齊讀5到8段的內容，那么這幾段的內容我們可以怎樣概括？胡同里的各種聲音。（板書）這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂，使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多，各種聲音交織在一起但又悅耳動聽，此起彼伏的特點，小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷，各種

16、叫賣聲融匯在一起，聲音豐富，并且聽起來和諧動聽，因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點。 玩具、捉蛐蛐、放風箏等。玩具、捉蛐、放風箏都是小孩子的什么生活？游戲生活、 因此這幾段我們可以概括為？ 回憶兒時的游戲生活。（板書）師：第10段最后一句話“窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起,襯著藍色的天空,大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。第二篇：老北京的小胡同教案(北京版七年級下冊)教學目標：（一）知識目標1、積累關于胡同的知識、作家作品知識2、積累若干詞語：羊倌褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城弄堂（二）能力目標1、逐漸培養(yǎng)從文章中篩選信息、整合信息的能

17、力2、逐漸養(yǎng)成理清文章結構、歸納概括內容要點的能力3、逐漸培養(yǎng)辨別和鑒賞文章表現手法的作用及其好處的能力（三）情感態(tài)度價值觀3、養(yǎng)成對于胡同等傳統(tǒng)物質文化的科學的價值觀 教學重、難點：1、注重語言表達能力的培養(yǎng)，集中表現在口語與書面語的交錯運用上（重點）2、著力培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力（難點） 教學時數：一課時 教學過程：一、設置情境，深情導入1、欣賞歌曲北京胡同，營造感悟課文思想情感的情境。2、導入語：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風貌，并蘊

18、含著濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風情的博物館，烙下了人們各種社會生活的印記。 那么，蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的？又寄托了作家怎樣的情感，體現了作家怎樣的態(tài)度呢？讓我們學習老北京的小胡同這篇散文。二、了解作家，關注文化蕭乾（1910.1.27-1999.2.11），蒙古族，作家，記者，文學翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學新聞系。1942-1944年在英國劍橋大學專攻“英國心理派小說”。曾任職于大公報。復旦大學教授。采訪過歐洲戰(zhàn)場、聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集籬下集，長篇小說夢之谷，報告文學集

19、人生采訪，譯著好兵帥克（捷），以及八十自省、未帶地圖的旅人蕭乾回憶錄等。三、學習理解課文，鑒賞作品美質1.本文是一篇回憶性文章，全文可分為三部分，你能說說怎樣劃分嗎？ 明確：本文可分為三部分：第一部分（1-3）總寫自己對小胡同的印象。第二部分（4-10）具體回憶自己兒時生活過的小胡同的風土人情。第三部分（11-13）拿倫敦、慕尼黑等地的胡同對比，表現出對故鄉(xiāng)小胡同的留戀。明確：一是胡同里是一闋動人的交響樂，從早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚則徐緩，拖長，而且當中必然有間歇有的還挺長。二是兒時買小風車，刻泥餑餑，放風箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。第三篇：老北京的小胡同教學設計教學目標：1、積

20、累文中的字詞：褡褳 縈繞 轉悠 黏糊糊 徐緩 餑餑 逮蛐蛐 獅城等；2、理清文章的脈絡，把握文章選材的角度，了解作者回憶中老北京小胡同生活的特點；3、把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望，養(yǎng)成對于胡同等傳統(tǒng)物質文化的科學的價值觀；4、培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力。教學重點：把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望。教學難點：培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力。課時安排：2課時教學過程：一、自學褡褳 縈繞 轉悠 黏糊糊 徐緩 餑餑 逮蛐蛐 獅城 仲夏二、交流與指導1、導入播放視頻北京胡同水墨畫，

21、營造理解課文感情的情境；胡同是北京城的一大特色，它形成于元朝。北京胡同絕不僅是交通的街道，它更是北京老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演變的大舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風貌，蘊含著濃濃的文化氣息，好像一座座民俗風情博物館，烙下了人們各種生活的印記。那么作家蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的，又寄托了作者怎樣的情感，讓我們一起來學習老北京的小胡同2、交流與指導具體過程。請同學默讀文章，找出你最喜歡的句子或者段落。（生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。）師：（以叫賣聲為例）說說你喜歡的這個句子說的是什么內容？-夜乞者的乞討聲。師：夜乞者是在哪里乞討？-小胡同里。作者還有沒有寫小胡同里的其他聲音？

22、請找出來。-各種叫賣聲。師：生齊讀5到8段的內容，那么這幾段的內容我們可以怎樣概括？-胡同里的各種聲音。（板書）作者在寫胡同里的聲音時第一句話寫了“胡同里從早到晚都是一闋動人的交響樂”，這個句子使用了什么修辭手法，寫出了胡同什么特點？-這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂，使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多，各種聲音交織在一起但又悅耳動聽，此起彼伏的特點，小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷，各種叫賣聲融匯在一起，聲音豐富，并且聽起來和諧動聽，因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點。師：作者寫小胡同的聲音是怎樣的方式來記敘的？-回憶。除了回憶小胡同的里

23、各種聲音，作者還回憶了什么事情？-玩具、捉蛐蛐、放風箏等。玩具、捉蛐、放風箏都是小孩子的什么生活？-游戲生活、因此這幾段我們可以概括為？-回憶兒時的游戲生活。（板書）師：第10段最后一句話“窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起,襯著藍色的天空,大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天?！边@句話使用了怎樣的修辭手法，寫出了作者怎樣的心情？-“大搖大擺”使用了擬人化的修辭手法，寫出了風箏飛起時搖搖晃晃的樣子，也表現出了作者興奮與滿足的心情。師：齊讀9、10段內容，體會作者回憶中兒時的游戲生活是怎樣的？-有趣、安寧。師：文中5至10節(jié)是作者在回憶小胡同生活的兩個方面，各種聲音和兒時游戲，那么

24、作者與小胡同有怎樣的關系？請大家自讀課文1至4節(jié)。師：作者為何對小胡同生活的這些細節(jié)如此熟悉？-作者在這里出生、長大并認識世界。師：課文1至4節(jié)是怎樣的結構關系？-總分。第一小節(jié)總寫作者與小胡同的關系-在這兒出生、長大并認識世界。第2、3、4小節(jié)分別分寫我出生的地方、長大的地方和開始走南闖北。師：現在我們按照文章的寫作順序來梳理一下文章的內容。文章1-4節(jié)寫了“我”與小胡同的關系，在5-10節(jié)分別回憶了小胡同里的各種聲音和兒時游戲生活，文章似乎已經完整，那11、12和13節(jié)在寫什么內容呢？能看出作者怎樣的感情？-把北京的小胡同與其他城市類似的建筑作比較。在“邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果”這里可

25、以看出作者對老北京小胡同的想念和留戀。（學生第一次一般讀不出來保護北京胡同的這層情感，在梳理完寫作角度與抒情方式后再來點撥。）師：文章最后這三段可以說是作者在直接抒發(fā)感情，從“想”、“舍不得”這些字詞上就可以看出來。那文章中有沒有其他地方也有這樣直接抒情的句子？抒發(fā)的又是怎樣的感情？請找出來。-（1）四十年代我在海外漂泊時，每當思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落。-（2）?又在俘虜中寫過菊兒胡同旁邊的大院那是我的仲夏夜之夢。 -（3）可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈繞著那幾條小胡同轉悠。這三句直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)老北京小胡同的思念、懷念，體現出了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷。師：再來看文章的寫

26、作思路。作者在前4節(jié)敘述了與小胡同的關系，在敘述中又有直接抒情的句子，接下來5至10節(jié)選取兩個角度回憶了小胡同的生活，回憶的內容與前面抒發(fā)的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)感情有著怎樣的聯(lián)系呢？-作者用細致入微的觀察選取了兩個胡同生活常見的內容，選材的細致與角度體現了作者對小胡同有著深刻的了解和深厚的感情，他把平凡的叫賣聲、兒時游戲生活描寫得豐富又有趣，足見他對故鄉(xiāng)小胡同的感情之深?；貞浀膬热菔菍η懊嬷苯邮闱榈难永m(xù)和深入，通過細致的描寫讓讀者對作者的這種感情體會更加深刻。因此，在抒發(fā)感情的.作文中，除了直接抒情外，深入細致地描寫更能表達出作者的感情，使讀者的印象更深刻。師：現在我們再來整理一下全文的脈絡，1-4節(jié)寫

27、作者與小胡同的關系同時抒發(fā)戀鄉(xiāng)之情，5-10回憶小胡同里的生活，11-13節(jié)通過對比抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、留戀。再仔細讀11-13節(jié)，看看是否只是表達了思念留戀之情。生：從最后一段“但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同”可以看出還表達了作者希望保留北京胡同。師：只是保留北京的胡同嗎？看看12段“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的“針鼻巷”，他們舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市現代化就搞猛了。?幸而他們還保留了一條“牛車水。”如果只是希望能保留北京胡同，那作者說“倫敦舍不得拆針鼻巷”，評價新加坡城市現代化搞猛了又有什么用意呢？-以“胡同”為代表的城市傳統(tǒng)建筑是一個城市甚至是一個國家重要的傳統(tǒng)文化，作者

28、希望這種傳統(tǒng)文化能得到保護而不是在現代化的過程中一味地加以拆除。文章最后兩段除了抒發(fā)作者的戀鄉(xiāng)情懷以外還表達了對北京大肆拆除胡同做法的遺憾和希望保留傳統(tǒng)文化的愿望。三、課堂反饋說說我國還有哪些傳統(tǒng)物質文化，你認識應該怎樣對待它們？四、小結本文通過敘述與老北京小胡同的關系，回憶了小胡同里的各種聲音和兒時的游戲生活，表達了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷，以及希望保留以胡同為代表的傳統(tǒng)文化的愿望。教學反思：在新楊中學任教幾個星期以來，在了解了學情和教材的基礎上經過摸索找到了一些教學規(guī)律，能夠更多地將自己的教學想法融入到課堂中去。本課教學的設計是在閱讀教參了解重難點之后完全獨立設計的，當自己一字一句打完這篇教

29、案時頗有成就感。在實際的教學過程中，課堂推進比較順利，學生能在教師的引導下掌握重點。不足之處在于難點的教學時間分配不夠，教師講解過多，學生沒能真正體會。本課將教學的難點設計為“培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力”，初衷是出于學生在寫作過程中不懂得如何通過描寫來抒發(fā)情感，希望能以閱讀帶動寫作，但沒有收到良好的實際效果。下次上這篇課文我會增加課堂仿寫的環(huán)節(jié)，甚至作為一個課時的安排。第四篇：老北京的小胡同 練習題及答案老北京的小胡同（1）我是在北京的小胡同里出生并長大的。由于我那個從未見過面的爸爸在世時管開關東直門，所以東北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊時，每當思鄉(xiāng)，我想

30、的就是北京的那個角落。我認識世界就是從那里開始的。（2）還是位老姑姑告訴我說，我是在羊管（或羊倌）胡同出生的。七十年代讀了美國黑人寫的那本根，我也去尋過一次根。大約3歲上我就搬走了，但印象中我們家好像是坐西朝東，門前有一排垂楊柳。當然，樣子全變了。九十年代一位攝影記者非要拍我念過中學的崇實學校（今北京二十一中），順便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一張。（3）其實，我開始懂事是在褡褳坑。10歲上，我母親死在菊兒胡同。我曾在小說落日中描寫過她的死，又在俘虜中寫過菊兒胡同旁邊的大院那是我的仲夏夜之夢。（4）母親去世后，我寄養(yǎng)在堂兄家里。當時我半工半讀：織地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年

31、畢業(yè)（1927年冬），因學運被變相開除，遠走廣東潮汕。1929年雖然又回到北平上大學，但那時過的是校園生活了。我這輩子只有頭17年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闖北了?？墒遣徽撐易叩侥睦?，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉悠。（5）啊，胡同里從早到晚是 動人的交響樂。大清早就是一陣接一陣的叫賣聲。挑子兩頭是芹菜辣青椒，韭菜黃瓜，碧綠的葉子上還滴著水珠。過一會兒，賣江米小棗年糕的車子推過來了。然后是叮叮當當的鋦盆鋦碗的。最動人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋。（6）北京的叫賣聲最富季節(jié)性。春天是蛤蟆骨朵兒大甜螺螄，夏天是蓮蓬和涼粉兒，秋天的炒栗子

32、炒得香噴噴粘糊糊的，冬天烤白薯真熱火。（7）我最喜歡聽夜晚的叫賣聲。夜晚叫賣的特點是徐緩、拖尾，而且當中必有段間歇有時還挺長，像硬面餑餑，中間好像還有休止符。比較干脆的是賣熏魚的或者算靈卦的。（8）另外是夜行人：有戲迷，也有醉鬼，尖聲唱著一馬離了或蘇三離了洪洞縣。這么唱也不知是為了滿足一下無處發(fā)揮的表演欲呢，還是走黑道 ，在給自己壯膽。（9）那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了

33、，好像自己也上了天。（10）夏天，我還常鉆到東直門的蘆葦塘里去捉蛤蟆，要么就在墳堆旁邊逮蛐蛐還有油葫蘆。蛐蛐會咬架，油葫蘆個頭大，但不咬。它叫起來可優(yōu)雅啦。當然，金鐘更好聽，卻難得能抓到一只。這些，我都是養(yǎng)在泥罐子里，每天給一兩顆毛豆、一點水就成了。（11）北京還有一種死胡同，有點像上海的弄堂?？墒桥美镆姴坏疥柟?。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光。（12）胡同可以說是一種中古民用建筑。我在倫敦和慕尼黑的古城都見到過類似的胡同。倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的針鼻巷，很像北京的胡同。他們舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市現代化就搞猛了。四十年代我兩次過獅城，很有東方味道。八十年代再去，

34、認不得了。幸而他們還保留了一條牛車水。我每次去新加坡必去那里吃碗排骨茶，邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果。（13）但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同。1993年10月6日1.給文中橫線處填上恰當的詞語2. 從第（4）段中找出與第（1）段畫線句子意思相近的一句話，抄寫在下面的橫線上。3. 從作者對胡同交響樂的描述中，你體會老北京的小胡同生活有哪些特點？4. 閱讀第（9）（10）段，用一句話概括這兩段的內容。5. 結合上下文，品味第（9）段中大搖大擺一詞，說說這個詞都寫出了什么。6. 這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。（字數在100字以內）參考答案：1.（1）一

35、闋（2） 發(fā)憷2.可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉悠。3.（1）豐富（2）和諧（有趣、安寧）4.回憶兒時豐富多彩的游戲生活。解析：回答回憶兒時游戲之樂亦可。5.答案：寫出屁股簾兒飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了我興奮與滿足的心情。（擬人手法）解析：屁股簾兒飛起的樣子、我的心情兩個要點都要具備。6.感觸示例一：表達了作者對胡同生活的難以割舍的深切情感。示例二：有悠久歷史文化的城市應當保留它的文化傳統(tǒng)。示例三：對城市建設中不適當拆除胡同的做法表示遺憾。解析：寫出感觸最深的一點；能結合文章加以分析；語言通順、有條理。第五篇：語文：第4課老北京的小胡同教案(北京課改版七年級下)老北京的小胡同教案導入欣賞歌曲：北京胡同胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷，時代的風貌，并蘊含著濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風情的博物館，烙下了人們各種社會生活的印記。 學習目標 1.了解作家蕭乾。2.體會作者在描寫北京小胡同過程中所寄寓的感情。 3.了解北京的胡同文化