2022年說課稿范文集錦5篇

1、第 頁2022說課稿范文集錦5篇說課稿范文集錦5篇作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我為大家整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。說課稿 篇1大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第一課?柳樹醒了?。下面我從以下幾方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說學情、說教學過程、一、說教材?柳樹醒了?是小學一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的

2、，是迷人的，奮進的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。教學目標： 1、認識“醒、雷等8個生字及文中生詞。2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學重點：認識生字詞，朗讀課文，了解詩意。教學難點：了解大自然的變化，感悟春天的美。二、說教法?柳樹醒了?雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學過程中我合理地使用了多媒體教學設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學輔助手段，并以引領(lǐng)學生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學生已有的生活、實踐經(jīng)驗在

3、讀中識字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進行說的訓練。三、說學法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學生的興趣及認知水平較低的特點，我讓學生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。四、說學情小學一年級學生年齡小，認知特點、思維觀察能力有限，學生必須在老師的引導下進行學習。為了激發(fā)學生學習興趣，在識字1的學習中就進行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學生對春天中的事物有所了解，為學習詩歌作鋪墊。五、說教學過程1、激趣導入，揭示課題。同學們春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？結(jié)合剛學過的識字1去體會春天的變化。是??！春天到了，柳樹會是什么樣呢？讓學生欣賞圖片，認識

4、春天中的柳樹是什么樣子；指名說今天我們學習第1課，板書課題，齊讀課題。2、初讀課文，整體感知。教師范讀，讓學生整體感知詩歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩標上小節(jié)號，劃出要認識的生字，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生自讀課文，自主識字，要求學生讀準音，認清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學生的合作學習的意識。檢測生字詞。我先讓學生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識字方法，然后采用游戲，穩(wěn)固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。3、再讀課文，了解詩意。在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風、春燕。初步理解詩意。4、深入細讀，感悟真情。新課

5、標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的根底上，指導他們讀出感情。這種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。?柳樹醒了?這首詩歌我覺得注重對他們進行情感朗讀的指導。在第一小節(jié)的朗讀指導中，“柳樹醒了是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了呢？誰把他叫醒了，我讓他們展開聯(lián)想說話：春雷會跟柳樹說什么呢？假設(shè)你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧！在這個環(huán)節(jié)里，我引導孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。在第二小節(jié)的朗讀指導中，春雨看見小柳樹醒了，于是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2

6、節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會對春雨說什么呢？用“小柳樹對春雨說_練習說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。在接下來幾個小節(jié)的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“綠、飛、高這幾個字。同時板書：春風、春燕。并通過教師引讀，學生接讀，讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，同時也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。并適時播放課件，春燕、柳絮飛舞的圖片讓他們感受增強對柳絮的感性認識，觸動他們內(nèi)心的贊嘆。5、聯(lián)系生活，拓展訓練。 我讓學生聯(lián)系生活想一想，說一說“在春天

7、里，還有什么醒了呢？用句式“春天跟_說話，說著說著，_。讓學生展開想象的翅膀模仿例句進行說話訓練，提高學生的語言表達能力。說課稿 篇2一、說教材?蘆花鞋?是部編版四年級下冊一篇略讀課文，選自曹文軒先生的?青銅葵花?,選作課文時有改動。本文分四個局部，介紹了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導學生用“小標題串聯(lián)法把握長文章的主要內(nèi)容，以及閱讀長文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。二、說目標教學目標1.認讀會認“搓、葵等7個生字，理解詞語,流利地朗讀課文。2.了解用空行標示長文章各局部的方法，繼

8、續(xù)運用“小標題串聯(lián)法把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋的故事。3.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學習閱讀長文章。1.運用“小標題串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。2.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學習閱讀長文章，進一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。課時安排一課時三、說過程一師生談話，導入課題。這節(jié)課就讓我們一起走進大麥地，走進?蘆花鞋?。板書課題：蘆花鞋二初讀課文，整體感知。1、初讀，解決字詞。1讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2指名讀詞語，相機解釋詞語意思。2、梳理情節(jié)，了解故事1了解用空行標示長課文各局部的方法，把課文分為四個局部

9、。2交流討論，提煉小標題。A、出示自學要求，學生快速默讀課文，完善預(yù)習單上的小標題。B、小組討論，提煉出最正確小標題，寫在詞卡上，自由展示。C、全班交流，共同評議，確定每局部的小標題。板書：編蘆花鞋 買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最后一雙蘆花鞋3.運用“小標題串聯(lián)法把握課文主要內(nèi)容。小結(jié)：按照事情開展的順序，把小標題串聯(lián)起來，就把握了課文的主要內(nèi)容。(三)聯(lián)系文本，賞人物之“美。1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請在文中相關(guān)地方做標記。畫出相關(guān)語句。2.小組交流閱讀感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自讀，師巡視。4.讀第二局部，你覺得青銅給你留下了怎樣的印

10、象？能吃苦的人你從哪兒體會到？你從這些詞語感到青銅是個能吃苦的人？堅持、一定、更會你認為景物的描寫有什么作用？襯托人物的作用具體來說？你能讀出你對人物的理解嗎？指名讀，評價讀，齊讀。小結(jié)：閱讀長文章時，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。5. 從三四局部青銅賣鞋的過程中，你又從哪兒體會出青銅是個怎樣的人？從哪兒體會出來的？自讀課文，圈畫出相關(guān)語句，做好批注。小組討論，展示交流：讀讀這些語句，你讀出了什么？過路的城里人對蘆花鞋的喜愛。你能讀出這種感情嗎？指名讀，評價讀，齊讀。盡管，看出了城里人對蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的.？從青銅的做法中，你想給他說

11、些什么？四總結(jié)歸納，讀寫訓練。1.同學們，青銅葵花生活在一個苦難的年代，但苦難并不是那個時代特有的。每個時代，有每個時代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：出示：每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。齊讀合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？生交流。老師希望這朵朵葵花永遠盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠伴隨我們成長！2.大膽想象，續(xù)寫故事。出示：他赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑根據(jù)自己對青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開合理的想象，把省略的內(nèi)容寫出來。五閱讀延伸，推薦系列書目1.同學們，今天這節(jié)課

12、，我們一起走進了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個美麗的約會。2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說系列。出示：“曹文軒純美小說系列：?根鳥?細米?狗牙雨?野風車?紅瓦黑瓦?青銅葵花?山羊不吃天堂草?草房子?。3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進曹文軒的純美小說中，走進真善美的世界中！六板書設(shè)計20蘆花鞋編蘆花鞋買蘆花鞋蘆花鞋賣光了最后一雙蘆花鞋說課稿 篇3一、 說教材?小鳥和牽?；?是人教版小學語文二年級上冊的一篇選學課文，這是一篇童話，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，表達了鄰居、朋友之間的關(guān)愛，讓學生們懂得幫助別人的同時

13、，自己也會變得很快樂。 二、 說教學目標依據(jù)新課標中提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點，我將本課的教學目標確定為以下三點： 1、知識與技能：準確認讀文中的生字，讀準“蒙蒙亮、“蔓兒、“纏在等難讀的字詞2、過程與方法：通過有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L特點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力缺乏用“蔓兒、“ 纏、“ 榆樹等詞語說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的，體會牽?；酚谥说木?3、情感態(tài)度與價值觀讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛、懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂 三、 說教學重難點1、了解牽?；芘闵〉男?/p>

14、鳥的原因2、體會牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神 四、說教法學法 一教法這是一篇很感人的童話故事，所以我把朗讀作為本文的主要教學手段之一。這又是一篇看似淺顯，實那么耐人尋味的童話故事，所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學生的積極質(zhì)疑、主動探究緊密結(jié)合起來，作為本文的又一教學手段。這是一篇很表達友愛的文章，所以，我嘗試用情境教學法，激發(fā)學生的道德反思，升華學生的思想情操，在最后一個環(huán)節(jié)請學生自己續(xù)寫故事，既訓練了學生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生高尚的思想情操。 二學法在學法上，我把學習的主動權(quán)交給學生，倡導“自主、合作、探究的學習方式，具體采用“自讀感悟法、“小組合作法。 五、 說教學

15、過程一 情境導入，引起興趣1、課件出示小鳥以及牽牛花的圖片，請同學們認識新朋友，并伸出小手與老師一塊兒書寫新朋友的名字“小鳥、“牽?；?。2、猜測：小鳥與牽?；ㄖg發(fā)生了什么故事呢？本節(jié)課，就一塊兒學習這個童話。二初讀課文，識記生字1、自讀課文，把課文讀通順，并且畫出不認識的生字2、出示難讀的詞語：蔓兒、纏、蒙蒙亮、喇叭、嗒通過各種形式的讀加強學生的記憶，如齊讀，同桌互讀，開火車讀等。三再讀課文，感悟賞析1、讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩兒什么？怎么玩？ 2、讀第二自然段，邊讀邊想：小朋友們生過病嗎？生病時你的感受是什么？這兩點的設(shè)計意圖是：先讓學生想象小鳥沒生病之前與朋友愉快的生活，又引

16、導學生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感根底。3、角色扮演：請三個學生分別扮演小鳥、鳳仙花和小草朗讀課文第三、四自然段。讀完后現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：為什么你們不能去陪小鳥呢？現(xiàn)在你們的心情怎么樣？這一點的設(shè)計意圖是:采訪鳳仙花和小草是為了讓學生理解鳳仙花和小草不是不愿意幫助小鳥，而是它們也無能為力，它們同樣也很發(fā)愁。4、小組合作讀剩下的課文，并且討論：為什么牽?；軒椭▲B？引導學生重復(fù)做牽牛花向上繞的動作，并采訪學生“為什么這么累了還要往上爬？這一點的設(shè)計意圖是：引導學生學著牽?；ㄗ鰟幼?、讓學生想象牽?；ǖ男量?，感知牽?；ǖ木瘢@

17、樣他們的朗讀才會有真情實感，才能真正體會到蘊藏在文字背后的牽?；ň?。5、全班分成五大組，分別扮演讀者、小鳥、鳳仙花、小草、牽?；?，合作朗讀課文，讀完后請各個角色分別說說各自的感受。這一點的設(shè)計意圖是：學完整篇課文后，再讓學生體驗角色，起到升華主題的作用。 四穩(wěn)固拓展，展示提升小組合作續(xù)寫故事：小鳥和它的朋友們之間以后會發(fā)生什么故事呢？這一點的設(shè)計意圖是：通過讓學生自編故事，充分發(fā)揮學生的想象力。 五歸納總結(jié)老師送給大家一句贊頌友情的名言：沒有友誼，世界仿佛失去太陽。古羅馬西塞羅說課稿 篇4一、說教材1、教材選擇搭配本課采用跨越式跳高作為主教材，選擇上肢力量練習：“推小車與其搭配教學?？缭绞教?/p>

18、高是田徑跳躍工程最簡單易學的，也是最具實用價值的，對它的學習，有利于掌握跳躍工程中助跑、起跳、過桿、落地等根本技術(shù)，便于今后學習。而“推小車，練習即能有效的增強上肢力量，又能培養(yǎng)同學之間的協(xié)作精神。大綱要求：掌握技術(shù)、技能的同時，在原有身體素質(zhì)的根底上，得到開展和提高。為充分表達大綱這一要求，在選擇教材時，明確跨越式跳高這一下肢力量、速度為主的前提下，選擇上肢力量與之相結(jié)合。目的是減輕下肢在本堂課中的負荷，也使學生身體身體素質(zhì)得到全面、均衡的開展。并通過教學實踐，到達提高動作質(zhì)量、開展力量素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)性的目的。2、重點、難點本次課教材跨越式跳高技術(shù)環(huán)節(jié)較多，上肢力量練習又帶一定技巧性，因而教

19、學中要把握教材特點、重點，掌握助跑與踏跳的銜接技術(shù)(跳高)及直臂支撐(力量練習)，解決課中擺動腿過桿后內(nèi)旋下壓，帶動上體內(nèi)轉(zhuǎn)(跳高)合左右移動重心這兩個教學難點。3、教學目標 分析技術(shù)動作，使學生明確“提高跳高技術(shù)動作這一大綱要求，促進對技術(shù)動作的練習和體會及教學目標的達成。 通過多項輔助練習，對各基層目標的逐一認定，正確有效的將學生引入高層目標。、 努力營創(chuàng)輕松愉悅的課堂氣氛，使學生在技術(shù)練習、掌握技術(shù)，以及素質(zhì)練習過程中積極、主動。 選用適合的教學法，給學生自由開展的時間及空間，促進學生能力開展，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。二、說教法為能很好的突出重點、突破難點、圓滿完成教學任務(wù)，取得較好收效，

20、我采用以下教法1、目標導學法：充分發(fā)揮教學目標的導學功能，針對教材重點、難點制定系列目標引導學生思考、練習，深入理解。2、反應(yīng)矯正法：注意觀察，收集反應(yīng)信息，特別在重點、難點的教學中，對易犯錯誤做到心中有數(shù)，對出現(xiàn)的問題做到及時評價、補充和矯正。3、分解程序教學法：將完整的技術(shù)動作或練習合理分解為幾個練習，按各局部由淺入深進行分解教學，并注意分解和完整教學的有機結(jié)合，加深對技術(shù)認識，促進動作定型三、說學法跟據(jù)教材內(nèi)容及學生實際情況，選用以下學習方法。1、共同參與法：根據(jù)學生模仿能力強的特點，教師把正確優(yōu)美、便于模仿的動作用于教學中，鼓勵學生參與教學活動，將學生觀察、思考、評價活動與技術(shù)學習相結(jié)

21、合，大力提倡互幫互學、共同提高。2、情感意識：運用生動、形象的語言和身教(示范動作)，提出新穎、啟發(fā)性問題，選用學生喜愛的音樂及練習使課堂生動活潑、氣氛輕松、愉悅，師生關(guān)系融恰，以促進學習興趣，提高練習積極性。四、說程序根據(jù)教材的根本特點，制定本課組織教學的幾個環(huán)節(jié)1、由于所授教材技術(shù)環(huán)節(jié)較多，身體局部負荷過大，學習過程較為枯燥，運用健身操作為準備和放松，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進學習興趣，并能較好地活動相關(guān)部位的關(guān)節(jié)、韌帶，到達熱身目的。2、根據(jù)教材及進度需要，安排前期測評，機身與本課相關(guān)知識、技能的了解和掌握提出問題，促進思考。3、結(jié)合示范、講解，引入課的目標，讓學生形成正確、完整的目標體系，確

22、保目標先導。4、未到達良好的教學效果，導學過程采用目標系列，學習過程由易到難，逐一認定。認定過程根據(jù)教材特點和學生具體狀況，采用集體和分組練習相結(jié)合，以滿足教學及身理負荷的需要。5、根據(jù)技術(shù)動作學習特點，測評在導學過程中隨機安插或統(tǒng)一進行，但要及時反應(yīng)、測評、補救，確保教學時效。五、器材使用及場地布置1、器材使用：器材的使用要能滿足課的設(shè)計要求，保證練習的量和強度，且經(jīng)可能做到一物多用，防止使用器材過于繁多、復(fù)雜。2、場地布置：在保證練習空間的前提下，盡可能使場地布局緊湊、平安、合理，這樣便于觀察指導，也防止過多的隊伍調(diào)動引起的麻煩和實踐的浪費。說課稿 篇5一、說教材?熱帶魚?是北師大教材一年

23、級上冊第10單元?字與拼音?三中配合拼音練習而安排的一首兒歌。兒歌中描寫了小小的熱帶魚。整首兒歌洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚的漂亮與有趣。二、說教學目標根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要到達以下教學目標：1.知識與技能：1認識6個字，會寫3個字。2穩(wěn)固所學聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu。3初步進行讀的訓練，感知文意，體會熱帶魚的可愛與有趣與游戲帶給我們的快樂。培養(yǎng)學生的觀察能力，想像能力，表演能力。2.過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受熱

24、帶魚的可愛與有趣，讓學生通過游戲活動穩(wěn)固所學聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wuyu，學習生字。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗拼音識字和游戲的快樂。培養(yǎng)學生拼讀的熱情。三、說教學方法由于這篇課文內(nèi)容雖短小，但生動有趣，這節(jié)課我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境以游戲引導學生讀兒歌，從中開展多種活動的方法來到達教學目的。借助文本創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。四、說教學過程由于本文是在增加學生學習興趣的根底上，為配合穩(wěn)固所學聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu而安排的內(nèi)容。如何把拼音與識字有機的結(jié)合起來？我采用了創(chuàng)設(shè)情境以引導學生復(fù)習整體認讀音節(jié)和讀兒歌，從中開

25、展開展游戲活動來到達教學目的。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學生喜歡游戲，我以游戲?qū)氲姆绞竭M行拼音及生字復(fù)習。開展闖三關(guān)游戲，闖關(guān)活動雖不新穎，但這一活動形式在低年級課堂教學中確實能收到良好的教學效果。在本課中，我利用闖關(guān)活動為載體，從拼音教學到生字教學，再到拼音與生字的整合教學，層層遞進，步步深入，使整個識字教學扎實而有趣，有效調(diào)動了學生學習的積極性，課堂教學氣氛活而不亂。學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞水族館里熱帶魚自由活動的情景，暢說對熱帶魚的感性認識來引入對兒歌的學習，感受到了學生對熱帶魚的喜愛之情，這樣容易產(chǎn)生樂學的情緒。在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生聽讀兒歌，進而自主讀兒歌，“披文入情領(lǐng)略兒歌的生動語言。對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情，所以我