趙州橋教學(xué)反思一

1、趙州橋教學(xué)反思趙州橋是引見(jiàn)有名的橋梁修建趙州橋的 HYPERLINK :/zw.5ykj/ t _blank 闡明文，文章用扼要的言語(yǔ)引見(jiàn)了趙州橋的宏偉、穩(wěn)定、雅不美不雅，不雅賞了我國(guó)現(xiàn)代休息國(guó)平易近的聰明跟才能。在教學(xué)進(jìn)程中，第一課時(shí)我以生字詞為重心，并帶入文中，讓老師在進(jìn)修課文前可以末端了解復(fù)雜句子的意思；在朗誦課文中去了解，末端感知文段，在感知時(shí)搜集信息。在教學(xué)進(jìn)程中，我以趙州橋豈但宏偉穩(wěn)定，同時(shí)雅不美不雅這句過(guò)渡句為切出口，指點(diǎn)老師考慮：從哪看出趙州橋宏偉，從哪看出穩(wěn)定？又從哪看出它雅不美不雅？在感觸趙州橋特不宏偉時(shí)，我以講堂為例，趙州橋長(zhǎng)50多米，相稱于7間講堂連在一同；寬9米多，相

2、稱于一間半講堂的寬度，指點(diǎn)老師聯(lián)合生涯實(shí)際領(lǐng)會(huì)宏偉，比擬抽象。一、以讀為主瀏覽是如今讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗誦擺在了特不要緊的地位，夸張大年夜“從讀中感悟。要想讓老師真正了解一篇課文的內(nèi)容跟它所要表白的思維情感光靠老師在講臺(tái)上一句一句的解說(shuō)是起不到多大年夜的后果的。因此要想老師了解得完好，一個(gè)要緊的手段的確是讀。比方第一天然段的教學(xué)，“同窗們，你們往常喜愛(ài)用什么方法來(lái)讀課文呢？“我喜愛(ài)高聲朗誦！“聲情并茂，不錯(cuò)！“我喜愛(ài)一個(gè)字一個(gè)字所在著讀！“一字不落，也不錯(cuò)！“我喜愛(ài)默讀！“看得細(xì)心，也特不好！“好那就請(qǐng)同窗們選擇你本人喜愛(ài)的方法來(lái)朗誦這一段，并尋一尋本段要緊寫(xiě)了什么？初

3、讀老師特不快便尋到了本段交接了：趙州橋的天文地位、計(jì)劃者跟修建的年月。那什么緣故要引見(jiàn)這些呢？除此之外你還讀到了什么？再讀作者是想給咱們一個(gè)大年夜要的引見(jiàn)，我還清晰了，趙州橋是一座天下有名的石拱橋。特不好，那有誰(shuí)能通知我天下有名說(shuō)清晰什么？說(shuō)清晰這座橋特不的有名！“哦？有這么多的橋，什么緣故這座石拱橋環(huán)球有名呢？讀一讀，整齊劃“因它是隋朝的石工李春計(jì)劃并參與修建的，到如今曾經(jīng)有1300多年了。這是一句句子，此中包含了修建時(shí)刻跟計(jì)劃者，那么能否由于這是李春計(jì)劃并參與修建而使它有名依然由于其余什么緣故呢？請(qǐng)尋出一些詞語(yǔ)歸納綜合。再讀此句老師劃出了“隋朝、“曾經(jīng)有1300多年了。請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)歸納綜

4、合這二個(gè)詞說(shuō)清晰趙州橋修建的什么特點(diǎn)？二、多種進(jìn)修方法并存，自破選擇此篇文章中，來(lái)日誥日然段是重點(diǎn)段落，我決議在老師自學(xué)的根底上再進(jìn)展指點(diǎn)。同窗們讀課文的方法有特不多，置信你們確信另有特不多差其余了解課文的方法比方說(shuō)：劃重點(diǎn)文句，畫(huà)畫(huà)等！接上去就請(qǐng)你們采納差其余方法來(lái)自已進(jìn)修來(lái)日誥日然段！老師，我是用劃重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)修的。我尋到了“趙州橋橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬；全體用石頭砌成，上面不橋墩，只要一個(gè)拱形的大年夜橋洞；大年夜橋洞頂上的閣下雙方，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這些句子來(lái)闡明趙州橋的構(gòu)造。嗯，你尋得真不錯(cuò)！另有同窗用了不的方法嗎？老師，我用了繪圖的方法。那就請(qǐng)你下去給咱們展現(xiàn)一下吧！嗯

5、，你畫(huà)的趙州橋真是活敏銳現(xiàn)，那你能不克不及通知我，什么緣故你不把這四個(gè)小橋洞畫(huà)在一同呢？那樣看起來(lái)就不溫馨了！哦，本來(lái)趙州橋在計(jì)劃時(shí)還表白了一種對(duì)稱的美！那同窗們，你們還能尋到生涯中哪些對(duì)稱的物品呢？“蝴蝶“不錯(cuò)“天平秤“人對(duì)！咱們生邊理想上另有許特不多多對(duì)稱的物品，盼望咱們同窗當(dāng)前可以多留意腸來(lái)不美不雅看它們！至于如此的計(jì)劃有什么樣的沾染，這些內(nèi)容書(shū)上都寫(xiě)得較為清晰，因此我不花鼎力量去講，只作了復(fù)雜的剖析。接上去，我請(qǐng)老師對(duì)趙州橋的計(jì)劃作一個(gè)評(píng)估。老師的評(píng)估是：“特不了不得；哦！了不得你是僅僅指橋嗎？我感到計(jì)劃者跟修建者也特不了不得！什么緣故呢？由于往常不卡車、挖土機(jī)這些呆板協(xié)助，全全然上靠事先的休息國(guó)平易近本人的雙手來(lái)修建的！嗯，聽(tīng)了你的引見(jiàn)之后老師也特不信服現(xiàn)代休息國(guó)平易近的聰明跟才能！老師，我感到現(xiàn)代的人特不宏大年夜也特不聰明！嗯，老師也跟你有同感！這時(shí)全班都有了共識(shí)，師生獨(dú)特來(lái)討論工程的不易跟杰出，國(guó)平易近的力量跟聰明。讓老師從中領(lǐng)會(huì)我國(guó)耐久的文化，激起老師的愛(ài)國(guó)熱忱。這種進(jìn)修不只讓老師進(jìn)修到了常識(shí)，更學(xué)會(huì)了進(jìn)修方法，從講義傍邊去感悟更多，這才是最要