六上習作三教學反思

1、PAGE 蘇教版六上習作三教學反思2011年10月28日 本次習作訓練的主題是“我喜歡的一種美味”，是包括說、聽、寫等練習在內的綜合性訓練。設計這一節(jié)習作指導課，我把讓學生愛寫、有東西寫、有時間寫、寫自己的東西作為最重要的原則，并把它落實到課堂教學，去關注每一個學生的發(fā)展作為教學理念。我先從學生的感知入手，明白“美味”就是自己喜歡吃的食物，生活中的美味有很多，通過圖片了解有主食、菜肴、小吃、零食等。意在喚起學生的回憶。接下來，讓學生交流你最喜歡吃的美味是什么？把名稱寫下來。那么如何介紹自己喜歡吃的美味呢？以范文引路，抓住色、香、做法、味、吃法及感受等方面入手，同桌互相說，再指名說，最好寫成文字

2、。上完課后，大家評議還不錯，主要有以下方面：一、體現習作從內容入手的原則；“指導學生作文，要從內容入手”。這是我長期從事作文教學改革實踐經驗的科學總結，它揭示了作文教學的基本規(guī)律，為提高小學作文教學的效率指引了正確的路子。這節(jié)課上，我通過精美圖片的展示，讓學生的眼前一亮，既培養(yǎng)了學生的習作興趣，又讓學生明確習作內容，喚起對美味的回憶。可謂巧矣！二、體現由說到寫的過程，降低寫作難度；從說到寫，是小學生習作訓練的基本方法。從學生語言發(fā)展的順序來看，學生的口頭語言發(fā)展總是走在書面語言的前面，“說是寫的先導和基礎”。一個人在將思想寫出之前，必須先在頭腦中將思想組織成的條理的連貫的內部語言。而小學生內部

3、語言的發(fā)展還不夠完善，所以將思想寫出來之前必須用外部的口頭語言來代替內部語言，即將內部語言外化為口頭語言。因此，從說到寫的訓練方法，符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。先想后說，說寫結合，讓學生有章可循，大大降低了寫作的難度。三、注意寫作與閱讀的結合，讀寫結合，相得益彰。 “讀寫結合”是本節(jié)課最大亮點。所謂“讀寫結合”，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，達到以讀促寫、以寫促讀，提高學生的語言感悟能力和表達能力?！白x寫結合”不是新鮮話題，但是個常青的話題。葉圣陶先生早就說過：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐?！贝迬n先生也曾說過：“在我們的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀

4、寫結合?！眱纱Z文教育大師的卓見明確告訴我們：閱讀是作文的基礎，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜，讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結合的策略，學生的作文能力才會逐漸提高。語文課程標準也明確指出：“在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去?！笨梢?，“讀寫結合”是語文能力訓練的必由之路。四、注重在習作過程中進行個別指導；以我多年從事作文教學的體會，培養(yǎng)學生的寫作能力，不僅僅是在作文課上，更重要的是注意抓取學生的寫作契機，也就是及時了解學生的“獨特感受”，從而有針對性地進行個別指導。這種指導比課堂的指導與講評更為有效，能受到事半功倍的效果。因為作文課上的指導與講評，大

5、多是針對共性的，因而“對癥下藥”的程度相對來說較低，而個別輔導的針對性就強多了，學生易于理解和接受，因此更利于學生寫作水平的提高。五、注重學生習作實踐；習作課，主要是讓學生有充足的時間進行寫作實踐，在寫作實踐中提高寫作能力，習作習作，就是練習寫作，練習用筆、用文字思考和表達。課上，我足足讓學生用了20多分鐘實踐。從結果看，給予足夠的時間，學生就能寫出好的作文來！六、設計作文教學過程簡單、清楚、有效。但也存在不足，如：指導學生說話時不夠到位，在預習時布置學生品嘗美味，并觀察色形做法等，結果課上反饋時，學生偏向于做法了。在評價時還不夠有針對性等。習作教學的路途艱辛而漫長，我會繼續(xù)努力，讓孩子們寫出

6、更好的作文！架一座愛的橋梁蘇教版國標本第十一冊習作2教學后記蘇教版國標本第十一冊習作2的要求是讓學生鼓起勇氣直接或者間接地向爸爸媽媽說一聲“我愛你！”然后觀察爸爸媽媽的反應，再把整個過程記下來與老師同學分享。此次習作是一次很好的愛的教育，可以讓學生懂得報答，學會感恩。我們的孩子在生活中沐浴了太多的愛，尤其是父母的愛，從來就是那樣無怨無悔，從來就沒有要求他們任何的回報。也就是因為如此，很多孩子就覺得這份愛是那么理所當然，久而久之就忘記了如何去表達自己對父母的愛。為了能夠讓學生有話可寫，有情可抒，我乘國慶放假的七天就讓孩子們用自己的方式去向爸爸媽媽表達對他們的愛意，然后留意觀察爸爸媽媽當時的神情動

7、作。當我布置這個任務時，學生個個都顯得有些害羞，有點臉都紅了，有的低下了頭，看來大家對于這三個字還是比較敏感的。我當即調侃了一句：“看來大家都是愛在心頭口難開?。　焙⒆觽兌夹α?。習作指導課上，鑒于上次的經驗，了解了孩子們都比較含蓄的特點，我在課上并沒有著重讓他們去說表達愛的這個過程，而是用抒情的語言，再找了一些歌頌母愛的詩句，配上燭光里的媽媽的動人旋律，在課堂上營造出了一種濃濃的愛的氛圍。在這樣的氛圍中，我讓孩子們在頭腦里浮現父母曾經關愛自己的一幅幅畫面，再誦讀歌頌母愛的詩句。孩子們的情被觸動了，他們的眼里閃爍著感動的光芒，于是我趁熱打鐵，讓他們趕緊拿起手中的筆，把父母對自己的愛以及自己像父母

8、表達愛的過程記錄下來。沒有過多的寫作技巧的指導，也沒有過多花俏的形式，有的只是一種情感的激發(fā)，一種自我意識的喚醒。我手寫我心，在舒緩的樂聲中，孩子們個個開始奮筆疾書。一節(jié)多課的時間，大多數孩子都完成了自己的習作。收上來仔細閱讀，發(fā)現很多孩子的作文都寫得情真意切，沒有了以往的干巴簡單，也沒有了以往的矯揉造作。課堂上吟誦的歌頌母愛的詩句被大多數孩子自然地運用到了習作中，自己在向爸爸媽媽表達愛時緊張羞澀的心情，以及表達后的如釋重負都被孩子們描繪得淋漓盡致。更讓我欣喜的是，很多孩子表達愛的方式都很特別：汪貝貝是把寫有“我愛你”的紙條折成飛機飛到了媽媽跟前，多有創(chuàng)意?。活檮P翔則是用在媽媽的QQ上留言的方

9、式表達的，多么時尚?。≡瓉砦覀兊暮⒆硬⒉皇菦]有感恩之心，而是很多時候都沒有找到機會，這次習作正好給了他們一次表達的好機會。我頓生一念，這篇習作何不也讓家長看一看呢？讓他們知道自己的孩子長大了，懂事了，對于父母的愛學會了感恩，這也算是上次表達愛的延續(xù)活動吧！于是，我讓孩子們把自己的這篇習作帶回家給父母欣賞，并可以寫上幾句感想。第二天，我迫不及待地翻開孩子們交上來的作文本，閱讀起家長們的感言來。很多家長都非常感謝老師用這樣的方式增進了他們與孩子之間的愛，他們都為孩子的成長懂事而高興。有一位家長說孩子的父親在看到孩子寫有愛的紙條時，親吻了那張紙條，可想而知，那位家長當時一定被深深感動了。一篇愛的習作

10、，不僅給了孩子們一次表達愛的機會，更在孩子和父母之間架起了一座愛的橋梁。蘇教版國標本第十一冊第二單元的習作內容是：想爸爸媽媽平時是怎么愛你的，然后跑到爸爸（或媽媽）面前看著他(或她)的眼睛認真說“我愛你！”實在不好意思的話就寫在紙上給爸爸媽媽看，感受爸爸媽媽會有什么樣的反應，然后把整個過程記下來！我反復讀著習作要求，心里暗暗思考著應該如何完成這次習作教學。我心里一喜：今天的家庭作業(yè)就讓學生回家對爸爸（或媽媽）認真說“我愛你”三個字，然后看看爸爸（或媽媽）會有什么反應？這么簡單的家庭作業(yè)學生肯定要高呼“耶”了！放晚學前，當我把這個作業(yè)一公布，出乎我意料的是，我分明看到全班學生幾乎全都皺起了眉頭，

11、看到學生的這些表情，看著這些和我女兒一般大的孩子，想到他們的父母也和我一樣每天都無微不至地關愛著他們，毫無怨言，心甘情愿，臉上眼里心坎始終淌滿著愛，再聯(lián)想到自己女兒平時的表現，心里真是感慨萬千，酸甜苦辣各種滋味全涌上心頭，面對這些可愛的孩子，我看著他們，動情地和孩子們開始了交流，與他們講父母對他們的付出，與他們說父母的辛苦工作，也和他們談父母藏在心間的對自己子女的期待也許我真誠的話語開始打動這些孩子了，也許是平時父母的點點滴滴此時開始在他們的心頭翻涌并開始暖融他們，當我的眼與每個學生交流時，我看到的是孩子認真而神往的表情，我最后叮囑這些孩子，要勇于向自己最親的人說“我愛你”，相信你的這句話可以

12、寬慰父母每天操勞的疲倦的身心，從而給他們注入愛的新鮮血液今天作文課上，也許有了昨天學生的表現我已經沒有那么驚訝了，認真回家完成這項作業(yè)的只有八個同學，占全班同學總數的微乎其微，看著這些孩子，平時調皮的淘氣樣已經全不見了蹤影，也許他們也知道自己實不該不完成這項特殊的簡單作業(yè)，所以剛開始的課堂氣氛是沉悶的，相反，我沒有和學生一起沉悶，我的眼睛告訴學生，我要帶著大家一起來完成這個作業(yè)！于是，我先請幾個學生談談自己對爸爸（或媽媽）說這句話時的感受以及他們的反應，我?guī)е蠹乙黄痨o靜地聽這些同學回憶昨晚的那個鏡頭，八個同學都說的很投入，還帶著自己的感情，一下子把全班同學的感情線都牽引出來了，沒有完成這項作

13、業(yè)的該怎么習作呢，我要求學生重溫平時父母對自己付出的點點滴滴，于是學生開始習作。在批閱學生的初稿時，龔荷潔的爸爸，我愛你，費飛翔的說聲愛真難，朱艷鋒的爸爸媽媽我愛你，費婷的媽媽我愛你很多篇深深打動了我的心，別看這些孩子平時毛毛糙糙大大咧咧的，談起感情，藏于他們心間的，更是情真意切啊，我讀著心里暖乎乎的，同時眼竟有點潮濕，我在心里輕輕“責怪”他們：“為什么不把自己的這些感受告訴自己的爸爸媽媽呢，當你們的爸爸媽媽看到你們的這些真心話會怎樣的驚喜啊”在接下來的課堂上，我用了整整一節(jié)課的時間與學生一起分享他們的這些內心表白，龔荷潔第一個上來交流自己的那篇習作，剛開始一直不肯讀，我給她開了一個頭，當還剩

14、最后一句“媽媽，我也愛你”她竟把作業(yè)本塞到了我的手里，我?guī)退樟宋玻≠M飛翔的說聲愛真難引起了學生的共鳴，其實孩子們的內心深處也想向自己的爸爸媽媽表達自己的愛，但由于不習慣這種表達的形式，所以慢慢地愛的表達方式被封鎖了課堂上，我們都沉浸在那份世界最美好最純潔的“愛”的濃濃情懷里，我希望在他們的心底積淀下的是對父母的深深的愛以及懂得袒露自己的親情“說聲愛很難嗎？”看著這些仍有些含羞的孩子，我唯有鼓勵附學生習作兩篇：(一)想對你們說聲愛陸橋實驗小學六（5）朱艷鋒顧老師布置了一個特殊的家庭作業(yè)，而我卻實在不好意思完成那就是對父母說三個字：我愛你！放學后，我回到家，一會兒便做完了作業(yè)，姐姐不敢相信，問：

15、“這么快就做完了？”“還有項作業(yè)實在不想干”我回答道。“什么事??？”“對兩個人說三個字。你自己猜吧?！睕]想到姐姐一下就猜中了：“對父母說我愛你？”見瞞不過去，我只好如實招來，向姐姐一五一十的說出了來龍去脈，他笑著說：“那快去說??！還愣著干嗎？”我說：“如果是你，你好意思嗎？”她故意刁難我：“當然了！”我非常生氣，沖她嚷到：“你好意思，我可不好意思啊！”姐姐笑著說：“你真沒出息！不就是說三個字嗎？至于這樣扭扭捏捏嗎？”“當然”我停頓了一下，“不至于了?！薄昂昧丝烊フf吧！”姐姐提醒我。我還是放心不下，說：“不去就不去！煩死了！”姐姐說：“要不我替你說？或陪你去說？這總行了吧？”我想了想：反正說不說

16、都一樣，我還是去說吧！我說：“好，我去！拼了！”在姐姐的催促下，我來到了爸爸媽媽的房間里，決定向他們說那三個字。爸爸媽媽正在津津有味的看電視，我很想說那三個字，可嘴巴好象被什么東西堵住了似的，怎么也說不出那三個字。我心想：當我說了我愛你后，爸爸媽媽會怎樣想呢？是激動還是不以為然，繼續(xù)看電視？突然，爸爸問我：“有什么事嗎？”我一時不知所措，突然來了“靈感”，便說道：“給我42元，老師明天要退錢。”爸爸給我42元之后，我立即“逃跑”了?，F在想想真后悔，父母曾經給我多少愛？而我呢？現在居然連一句我愛你也說不出口，太慚愧了！太不應該了！唉，說出愛真的有那么難嗎？為什么簡簡單單的三個字，我卻遲遲說不出口

17、呢？前幾天的那個說出愛的機會出現在我的眼前，而我卻沒有珍惜、利用，如果上天能借我一分膽量的話，我一定會對父母說我沒說出口的那三個字：我愛你！(二)說聲愛真難陸橋實驗小學六5班費飛翔今天，老師布置了一個特殊的作業(yè)，就是對自己的爸爸或媽媽說一聲：我愛你.可是，我卻說不出這句話.放學回家，我馬上把作業(yè)做完了，不過只有那項特殊的作業(yè)沒有完成.我心里想：這個作業(yè)太簡單了.我走到爸爸面前，望著爸爸的眼睛說：”爸爸.”什么事？”我.”話快到嗓子眼了，可是我說不出口了.”到底有舌么事？”爸爸又問到，”我還要看電視呢.”我突然不知所措的說：”沒舌么，您句續(xù)看把！”爸爸莫名其妙的回過頭看電視.吃晚飯時，我心里想到：這次我一定要鼓足勇氣，對爸爸說我愛你.剎那間，我覺得我說不出話來了.睡覺前，我想到了爸爸對我的關愛.可是我就