小班區(qū)域活動(dòng)方案

1、第 第 頁(yè)小班區(qū)域活動(dòng)方案小班區(qū)域活動(dòng)方案模板1一、基本狀況分析小班的幼兒多數(shù)是剛剛從父母的懷抱中來到這個(gè)生疏的幼兒園，由于生疏，給了幼兒太多的擔(dān)心全感，幼兒經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)哭鬧等心情，假如這種心情不實(shí)時(shí)清除，不僅對(duì)幼兒自己的學(xué)習(xí)生活有很大影響，還徑直影響了其他幼兒的心情。這時(shí)，只有游戲才能給他們帶來歡樂，清除幼兒的消極心情，讓他們臨時(shí)忘卻對(duì)爸爸媽媽的思念。小班幼兒，年齡大多數(shù)在三歲左右，其游戲水平多停留在獨(dú)自、同等游戲階段；這個(gè)時(shí)期幼兒的身體的大、小肌肉活動(dòng)正由遲鈍、笨拙的動(dòng)作向靈活、穩(wěn)定等動(dòng)作方面進(jìn)展；幼兒對(duì)活動(dòng)的規(guī)章意識(shí)也比較差，動(dòng)手技能薄弱，手指不敏捷，思維比較局限，同伴之間的溝通較少。小班

2、幼兒大多數(shù)尚無活動(dòng)區(qū)活動(dòng)閱歷，對(duì)于該階段的幼兒來說，活動(dòng)區(qū)是一個(gè)特別新鮮有趣的活動(dòng)，他們很情愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，但往往不清晰該怎樣做，于是，簡(jiǎn)單涌現(xiàn)處處亂竄的現(xiàn)象。每個(gè)孩子由于家庭教育和環(huán)境的不同，孩子的需求也不同，個(gè)體差異造成孩子在學(xué)習(xí)、動(dòng)作和心理進(jìn)展上有很大差別，區(qū)域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，老師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料是關(guān)鍵。二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)：1、讓幼兒喜愛參加區(qū)域活動(dòng)，感受區(qū)域活動(dòng)給自己帶來的樂趣。2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培育幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的性格，促使幼兒愿意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。3、通過相宜的情境化的

3、環(huán)境設(shè)置，進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作，培育幼兒的生活自理技能和動(dòng)手技能，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中感受美并體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。4、熟識(shí)各個(gè)區(qū)域里的活動(dòng)內(nèi)容與方法，增進(jìn)幼兒之間的相互溝通交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性進(jìn)展。5、在看看、玩玩、做做中能發(fā)覺問題并實(shí)時(shí)解決問題，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探究。三、區(qū)域內(nèi)容設(shè)置：1、常規(guī)區(qū)域活動(dòng)材料投放：一美工區(qū)：各類印章、各種彩色紙張、顏料、大盤的橡皮泥、各種小瓶盤、彩筆油畫棒等；二建構(gòu)區(qū)：百變拼插、小大型木塊各種外形的、插子、工具；各類大紙箱兩套，小紙箱三套。三娃娃家：、自制小沙發(fā)、小茶幾、電視機(jī)，墊子、各種塑料水果、蔬菜，小型餐具，布娃娃，花瓶、花，桌子，小椅

4、子、梳妝臺(tái)及一些相關(guān)物品、墻上有小伙伴自已帶來的全家福照片等；、孩子每人從家里帶來一、二種自己最喜愛的玩具，大多是毛絨小動(dòng)物和車類玩具。四圖書角：各類圖書近百本、繪本故事假設(shè)干。五操作區(qū)：A、瓶蓋、扣子、珠子、橘子、各種種類、繩子、毛線、蛋糕盤、布條以及玉米皮、小剪刀、膠水、乳膠等假設(shè)干材料。B、系扣棉墊、系鞋帶的鞋墊等材料。六益智區(qū)：A、不同外形的餅干，不同小動(dòng)物及不同外形的盤子，七巧板等。B、海綿、木頭、彈簧、塑料制品、紙杯、皮球等。、迷宮、聰慧屋計(jì)數(shù)器等。2、主題區(qū)域：主題一：次一：我會(huì)用小勺次二：會(huì)變的玩具次三：小風(fēng)車主題二：次一：一袋小圓糖次二：一只小小老鼠次三：毛毛蟲撓癢癢主題三：

5、次一：彩色泡泡次二：小手摸一模次三：寧?kù)o看書主題四：次一：涂涂畫畫次二：抱娃娃次三：小食品主題五：次一：捏蘿卜次二：小魚的家次三：小雞家的門簾主題六：次一：裝飾手套次二：方便面次三：做冰糖葫蘆四、詳細(xì)措施：1、老師一開始就要向幼兒介紹各活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容、材料和運(yùn)用方法，援助他們建立起活動(dòng)規(guī)章，促使他們自覺遵守這些規(guī)章。2、 在區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自由選擇玩什么，依據(jù)自己的技能，意愿，愛好愛好，選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)游戲中帶來的歡樂和勝利。3、 在活動(dòng)中，老師應(yīng)有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)相宜的教育環(huán)境和條件，通過活動(dòng)過程中的指導(dǎo)，影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)四周環(huán)境的愛好，在游戲中得到歡樂。4、 在創(chuàng)設(shè)時(shí)，就要考慮盡量滿

6、意幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性、語(yǔ)言、動(dòng)作技能等多方面進(jìn)展的需要。有計(jì)劃地將教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活內(nèi)容、游戲內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容有機(jī)滲透到區(qū)域活動(dòng)之中，與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將教育要求奇妙地融于區(qū)域活動(dòng)中。5、在劃分區(qū)域時(shí)肯定要考慮幼兒人數(shù)及各個(gè)區(qū)域的有限空間，開展一些貼近生活的游戲，不能過于擁擠。將一些動(dòng)靜差別較大的活動(dòng)區(qū)分開來，有些區(qū)活動(dòng)量小，需要寧?kù)o，而有些區(qū)那么比較喧鬧，簡(jiǎn)單喧嘩，因此這兩類活動(dòng)區(qū)最好離得遠(yuǎn)些，以滿意各自的.需要。6、 在劃分好區(qū)域后，就要老師去收集適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)區(qū)材料，材料的選擇徑直決斷幼兒能學(xué)到什么樣的閱歷，所以老師就要適時(shí)的提供新材料。7、 在區(qū)域活動(dòng)過程中利用隨機(jī)教育分層次個(gè)別輔

7、導(dǎo)、小組等方式援助孩子，使孩子積極主動(dòng)地活動(dòng)，滿意每個(gè)孩子進(jìn)展的需要。8、老師的主要任務(wù)就是觀測(cè)幼兒的活動(dòng)狀況，依據(jù)幼兒需要實(shí)時(shí)調(diào)整活動(dòng)區(qū)，了解幼兒的進(jìn)展水平，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。小班區(qū)域活動(dòng)方案模板2區(qū)域活動(dòng)是幼兒特別喜愛的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的形成，進(jìn)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自強(qiáng)、自由的探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究，掌控知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充分的能刺激幼兒活動(dòng)的材

8、料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒依據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面進(jìn)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探究區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能根據(jù)自己的愛好和技能進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流淌的原那么，依據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。二 有計(jì)劃地投放材料創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有肯定的計(jì)劃性，要依據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子進(jìn)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，

9、是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的進(jìn)展起著決斷性作用。應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參加活動(dòng)的愛好，使他們有新鮮感。三、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜愛的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培育幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的性格，促使幼兒愿意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。四、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)1、美工區(qū)：喜愛參與美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。2、操作區(qū)：愿意用多種感知四周的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、外形、數(shù)量、方位等明

10、顯特征，嘗試簡(jiǎn)約的比較、分類，喜愛操作、撫弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。4、娃娃家：喜愛和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)共享、等待與輪番，體驗(yàn)與老師、同伴共處的歡樂，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)章。5、閱讀區(qū)：喜愛看圖書，并情愿把看到的內(nèi)容講給小伙伴聽，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)技能，豐富詞匯。五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強(qiáng)區(qū)域間的協(xié)作，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，加強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的愛好。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感愛好，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。六、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)技能差，開始可先組織幼兒說說：你今日玩