2022年教師招聘的面試題目

1、英語教師自我簡介突出如下十二個特點(diǎn)，請參照： 1）.簡介你自己的教育背景;2.）簡介你自己的家庭環(huán)境背景;3）.談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的見解;4）.談?wù)勛约鹤鳛榻處煂虒W(xué)方略的運(yùn)用;5.）談?wù)撟约簩處熍c學(xué)生之間的溝通技巧;6.）談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有什么優(yōu)勢和劣勢;7.）談?wù)撃銘?yīng)聘本校的動機(jī)和抱負(fù);8.）談?wù)勀銓逃阕约簩I(yè)與從事教學(xué)學(xué)科的聯(lián)系;9.）談?wù)勀阕约旱膫€性特性，與否外向，內(nèi)向，與否有風(fēng)趣感?10.）談?wù)勀阕约旱那榫w特性，與否精力充沛，有朝氣，可以吸引學(xué)生?11.）談?wù)勀愕娜松^; 12）.談?wù)勀銓θ穗H關(guān)系的解決與見解。教師招聘的面試題目1. 你的特長？ 2. 你不喜歡什么樣的學(xué)生

2、？ 3. 教師這個職業(yè)有發(fā)展前程嗎？ 4. 如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會如何解決？ 5. 你對學(xué)校有什么規(guī)定？ 6. 你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？ 7. 什么狀況你會辭職？ 8. 你覺得教師的收入多少比較合適？ 9. 你用什么措施讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？ 教師招聘面試題目： （一）教學(xué) 1、新課程原則的價值取向是什么？ 2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？ 3、你最贊賞的教學(xué)措施是什么？ 4、為什么學(xué)生會偏科？ 5、做好一種教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識夯實(shí)，除了這些，你覺得教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？ 6、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？ 7、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，

3、學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力？ 8、你覺得一種科學(xué)的備課措施是什么？平時你是如何備課的？ 9、你批準(zhǔn)“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？ 10、你如何結(jié)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？ 11、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種見解，若兩者都不批準(zhǔn)，請談?wù)勀愕囊娊猓?12、一堂好課的原則是什么？ 13、目前常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你如何理解？ 14、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？ （二）班主任 1、如何組織與培養(yǎng)班集體？ 2、鼓勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？ 3、主題班會有那些類型，你如何組織班會？ 4、請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？ 5

4、、如何與不同類型的家長溝通，如何一種家校合伙方式比較好？ 6、請講述一件最能讓你感動的師生情景？ 7、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？ 8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？ 9、何謂“班級文化”，如何營造？ 10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你覺得那一種類型教師更有助于學(xué)生教育？ 11、“在集體中進(jìn)行教育”是誰的教育思想，如何貫徹 12、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？ 13、什么是“班級文化”，你是班主任的話，你如何進(jìn)行班級文化建設(shè)？ 14、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整潔外，尚有別的意義嗎？ 15、你最欣賞的班主任是那一種類型？（三）情景題：1、 蘇亮的考試成績不抱負(fù)

5、，她傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？2、 教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生 自己動手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰知在活動開始時，一位同窗提出做賀卡是不環(huán)保的行為。 如果你是那位教師，你會如何解決這一“突發(fā)事件”？ 3、 您覺得教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？ 4、 同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都體現(xiàn)了一種同樣的愿望：但愿自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。 一位教師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位教師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位教師的評語分別做出評價。 5、 在我市的一次教學(xué)研討活動中，一位授課教師的最后結(jié)束

6、語是：“同窗們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一種問題：你覺得“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？ 如果你是那位執(zhí)教教師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？ 6、 “要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們常常提到的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的結(jié)識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。 7、 曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃唤處熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請你對這位教師的這種做法加以評價。 8、 一位教師布置了這樣一

7、道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一種孩子的父母離異，這給她童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學(xué)生寫的文章很打動人，文筆也不錯。教師沒征求學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同窗卻在日記中體現(xiàn)了對教師這種做法的不滿。 如果你是那位教師，應(yīng)當(dāng)如何去分析和解決這件事？ 9、 你在上學(xué)時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會怎么解決？為什么？ 10、 將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的局限性分別是什么？ 怎么寫聽課記錄 一、聽課記錄的基本內(nèi)容 聽課記錄的基本內(nèi)容涉及兩個方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。而在聽課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評點(diǎn)。

8、（一） 教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)實(shí)錄涉及聽學(xué)時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、學(xué)時等；教學(xué)過程涉及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的措施（多以記板書為主）；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生活動狀況；教學(xué)效果等。 教學(xué)實(shí)錄記到什么限度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來擬定，一般有三種形式：（1）簡錄：簡要記錄教學(xué)過程、措施方略、板書設(shè)計(jì)等。（2）詳錄：比較具體地把教學(xué)過程、措施方略、板書設(shè)計(jì)等都記下來，甚至教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動狀況、有效的教學(xué)措施和手段、教學(xué)中的失誤等。（3）實(shí)錄：把教師從開始授課到下課結(jié)束的整個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時間、師生雙邊活動等一點(diǎn)不落的如實(shí)記錄下來。（二）教學(xué)評點(diǎn)

9、教學(xué)評點(diǎn)是指聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺陷的初步分析與評估，以及提出的建議。涉及教材的解決與教學(xué)思路、目的；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心；教學(xué)構(gòu)造設(shè)計(jì)；教學(xué)措施的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等等。 寫教學(xué)評點(diǎn)可以采用兩種形式：（1）簡評：把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。（2）總評：就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補(bǔ)短。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧，特別是做好教學(xué)評點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。二、好的聽課記錄應(yīng)關(guān)注的幾種問題 一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很豐富，要非常具體地記錄每一細(xì)節(jié)，是很難辦到的，因此，應(yīng)當(dāng)有選擇地做好記錄。（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)

10、節(jié)設(shè)計(jì) 關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入、新知的探究、新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?？磁c否可以做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)節(jié)，調(diào)控教學(xué)，達(dá)到激活教學(xué)的目的；各環(huán)節(jié)如何控制時間，完畢每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況；聽學(xué)時還要注意思考，教師為什么這樣安排教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，如何使教學(xué)構(gòu)造符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個環(huán)節(jié)或環(huán)節(jié)之間如何安排得與否有條不紊，一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合伙交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，與否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充足發(fā)揮每一分鐘時間的效能。（二）

11、要關(guān)注重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破 聽學(xué)時要關(guān)注教師是如何充足、靈活、簡便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系；與否采用舉例闡明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段；如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式協(xié)助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知；解決問題要關(guān)注如何將課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會新知。這規(guī)定我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。（三）要關(guān)注教學(xué)措施與學(xué)習(xí)措施 聽學(xué)時要關(guān)注教師是如何在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展；如何從教師的“教”為中心，向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，如何解決好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系；如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

12、習(xí)能力；如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀測、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、判斷與推理，學(xué)會概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論與爭論等。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì) 聽學(xué)時，還要認(rèn)真揣摩教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充足發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書，與否做到詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展 既要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的，又要關(guān)注練習(xí)形式與否多樣，與否應(yīng)用所學(xué)知識解決平常生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的

13、能力。（六）關(guān)注教師的身體語言 教師在授課中，往往傾注了自己的情感。為了體現(xiàn)自己的情感，教師往往會使用多種身體語言進(jìn)行強(qiáng)化，如一種眼神，一種會意或鼓勵的微笑，一種恰到好處的手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學(xué)進(jìn)程的一部分。固然，并不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當(dāng)部分。（七）關(guān)注聽課者即時的思考和評價 聽學(xué)時產(chǎn)生的隨感及評價。授課教師的授課往往對聽課者產(chǎn)生影響，聽課者在聽課過程中對授課教師的教學(xué)措施選用、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)語言的特點(diǎn)、教學(xué)思想的體現(xiàn)等的思考和評價都應(yīng)及時記錄下來，以利于課后評價。三、做好聽課記錄要注意如下幾點(diǎn) 應(yīng)當(dāng)根據(jù)聽課的目的和

14、規(guī)定，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀測；教師板書和學(xué)生演習(xí)時，以看為主，兼顧其她；學(xué)生練習(xí)時，以思考為主等。（一）聽記要分清主次。聽課應(yīng)當(dāng)以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什么、如何思考？教師為什么要這樣解決教材，換個角度行不行、好不好；對教師的成功、局限性或錯誤，要思考因素，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的有關(guān)性影響；如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)如何上，進(jìn)行換位思考；如果我是學(xué)生,我與否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；課程建設(shè)的新理念、措施、規(guī)定如何體目前平常教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；這節(jié)課與否是反映教師實(shí)際水平，如果沒有聽課者，教師與否也會這樣上等。（二）記錄要有突出重點(diǎn)。一般來說，記錄要詳略得當(dāng)，簡要扼要，對內(nèi)容要選擇，文字要精煉。對授課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和局限性等可以具體地記錄，對某些問題的思考或見解也可具體記錄，以免遺忘。 （三）聽課后要及時反饋，研討和互換意見。反饋時要堅(jiān)持實(shí)事求是，抱著虛心、誠懇的態(tài)度，熱情積極地與教師交談，以平等商量的語調(diào)，指出成功和局限性或改善的地方。對經(jīng)驗(yàn)局限性的青年教師，不要把問題講得太多，應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問題，并以建議的形式提出，多談長處和經(jīng)驗(yàn)，盡量挖掘她們的閃光點(diǎn)，讓她們在快樂成功中成熟；