項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理》課程中的應(yīng)用研究

1、工程導(dǎo)向教學(xué)形式在?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理?課程中的應(yīng)用研究【摘要】工程導(dǎo)向教學(xué)形式是職業(yè)院校在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)方法,該形式下的教學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加理論經(jīng)歷和動(dòng)手技能,有利于學(xué)生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。為響應(yīng)我院教學(xué)改革的號(hào)召,筆者在?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理?課程中嘗試了工程導(dǎo)向教學(xué)形式,把認(rèn)知教育放在首位,將理論知識(shí)和理論技能有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然,也存在缺乏和欠缺,請(qǐng)同仁不吝指教?！娟P(guān)鍵詞】工程導(dǎo)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論才能【中圖分類號(hào)】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2022)08-0-021工程導(dǎo)向教學(xué)形式概述工程導(dǎo)向教學(xué)形式是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,親自處理一個(gè)詳細(xì)工程的全過

2、程,在工程施行過程中學(xué)習(xí)掌握授課方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,是以工程為主線、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)形式。首先要選擇一個(gè)詳細(xì)的工程,即要在一定時(shí)間里,在經(jīng)濟(jì)可行的范圍內(nèi)滿足預(yù)定質(zhì)量程度的一項(xiàng)一次性任務(wù),該工程具有明確的目的、詳細(xì)的開場(chǎng)時(shí)間和完畢時(shí)間。老師要設(shè)計(jì)和組織學(xué)生真實(shí)地參加工程選擇、可行性分析、施行管理和后續(xù)評(píng)價(jià)的全過程,在工程施行過程中完成教學(xué)任務(wù)。工程導(dǎo)向教學(xué)形式不再把老師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳授給學(xué)生作為教學(xué)目的,改變傳統(tǒng)的“填鴨式的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、探究創(chuàng)新的新格局。工程導(dǎo)向教學(xué)要求每個(gè)學(xué)生都參與詳細(xì)的工程理論活動(dòng),不關(guān)注最終結(jié)果而是跟蹤掌握工程施行全過程

3、。學(xué)生在工程施行過程中將所學(xué)的理論知識(shí)自覺應(yīng)用,遇到難題可查閱文獻(xiàn)資料、團(tuán)隊(duì)討論、請(qǐng)教老師,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自學(xué)創(chuàng)新、溝通交流等才能。2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理課程的施行過程大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)工作涉及到諸多學(xué)科領(lǐng)域,如管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、消費(fèi)運(yùn)作管理等,假如在教學(xué)過程中單獨(dú)講授,學(xué)生不能把創(chuàng)業(yè)管理的原理和技能融會(huì)貫穿,對(duì)創(chuàng)業(yè)管理的工作過程也難有明晰的認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)組織施行時(shí),筆者將教學(xué)過程與工程施行過程統(tǒng)一,將以老師為主的“講向以學(xué)生為中心的“導(dǎo)轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)伊始,筆者布置了一個(gè)綜合性任務(wù)團(tuán)隊(duì)撰寫一份創(chuàng)業(yè)方案書,使學(xué)生在社會(huì)理論中進(jìn)步職業(yè)技能,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新,貫徹

4、“做中學(xué),學(xué)中做,邊做邊學(xué)的教學(xué)理念。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理是一門綜合應(yīng)用型課程,涉及的學(xué)科較多,在施行工程過程中要穿插相關(guān)學(xué)科的知識(shí),如組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí),要同時(shí)應(yīng)用人力資源管理、組織行為學(xué)的學(xué)科知識(shí);校園模擬招聘中要穿插運(yùn)用人力資源管理、交際禮儀知識(shí);撰寫創(chuàng)業(yè)方案書,要綜合運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、大學(xué)語文等知識(shí),等等。2.1布置任務(wù),明確目的1)班級(jí)全體學(xué)生自由挑選,以2-5人組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(不超過8個(gè)組),并推選一位組織管理才能較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),各成員分工協(xié)作、服從組長(zhǎng)指導(dǎo);剩余未能編入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,準(zhǔn)備參加校園模擬招聘會(huì)。2)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用周末課余時(shí)間,進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)研,設(shè)計(jì)、發(fā)

5、放和回收調(diào)查問卷,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析整理,從中挖掘創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。3)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)進(jìn)展可行性研究,通過查閱文獻(xiàn)資料、請(qǐng)教專業(yè)老師,找出科學(xué)可行的商業(yè)形式。4)團(tuán)隊(duì)撰寫創(chuàng)業(yè)方案書,內(nèi)容應(yīng)包括:工程概況,工程名稱、經(jīng)營(yíng)范圍、注冊(cè)資本、市場(chǎng)定位;核心團(tuán)隊(duì),對(duì)每個(gè)核心團(tuán)隊(duì)成員在技術(shù)、運(yùn)營(yíng)或管理方面的經(jīng)歷和成功經(jīng)歷介紹;行業(yè)狀況,對(duì)行業(yè)狀況、政策影響以及主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其優(yōu)優(yōu)勢(shì)進(jìn)展比照分析;市場(chǎng)前景,對(duì)市場(chǎng)容量、市場(chǎng)開展前景、消費(fèi)者承受程度和消費(fèi)行為進(jìn)展分析;產(chǎn)品與效勞,對(duì)公司主要的產(chǎn)品和系列效勞進(jìn)展一一描繪;業(yè)務(wù)開展預(yù)測(cè),對(duì)目前產(chǎn)品研發(fā)、消費(fèi)、銷售進(jìn)度、市場(chǎng)占有率、渠道輻射、銷量進(jìn)展描繪;財(cái)務(wù)分析,創(chuàng)業(yè)工程

6、的投資和回收期限、營(yíng)業(yè)收入情況,把將來3-5年,直到投資退出年份的都描繪清楚;融資方案,將來階段性的開展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。創(chuàng)業(yè)方案書用A4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評(píng)閱,一份各組保存?zhèn)溆?電子版創(chuàng)業(yè)方案書的詳細(xì)格式和內(nèi)容發(fā)到各小組。5)各創(chuàng)業(yè)工程推介與辯論。各小組根據(jù)創(chuàng)業(yè)方案書的內(nèi)容制作PPT課件,選派一名代表上講臺(tái)推介本組的創(chuàng)業(yè)工程,對(duì)評(píng)委的提問進(jìn)展辯論,評(píng)委根據(jù)創(chuàng)業(yè)方案書、工程推介和辯論情況對(duì)個(gè)小組打分。2.2組織施行,追蹤控制2.2.1校園模擬招聘各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只有2-5人,要施行撰寫創(chuàng)業(yè)方案書的全過程人手可能不夠,所以可以通過校園模擬招聘的形式來

7、解決。8個(gè)創(chuàng)業(yè)小組就是8個(gè)用人單位,小組長(zhǎng)是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會(huì)。各小組組長(zhǎng)(法人代表)的職責(zé)是制定人員需求方案,包括部門崗位設(shè)置、各崗位人員數(shù)量,以書面形式下達(dá)給本組人事考官;小組人事考官的職責(zé)是根據(jù)組長(zhǎng)意見確定詳細(xì)的工種、人數(shù)、崗位任職詳細(xì)要求、薪金福利待遇等,以書面形式張榜公布。應(yīng)聘求職者的職責(zé)是制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,包括本人信息、教育背景、應(yīng)聘崗位、專業(yè)特長(zhǎng)、薪金要求、聯(lián)絡(luò)方式等,求職簡(jiǎn)歷可打印或手寫,要大方美觀突出個(gè)性。招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng),法人代表、人事考官和應(yīng)聘者的穿著要求符合各自的職業(yè)

8、和身份,嚴(yán)禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實(shí)的企業(yè)招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實(shí)到本創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中。2.2.2設(shè)計(jì)調(diào)查問卷創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求,尋找市場(chǎng)時(shí)機(jī),市場(chǎng)機(jī)遇的出現(xiàn)和捕捉,離不開對(duì)市場(chǎng)信息的把握和處理。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)是深化市場(chǎng)進(jìn)展調(diào)研,要理解市場(chǎng)供求狀況、變化趨勢(shì),考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的長(zhǎng)處與缺乏等。撰寫創(chuàng)業(yè)方案書前,必須進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案:確定調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位、擬訂調(diào)查提綱、確定調(diào)查時(shí)間、編制調(diào)查的組織方案;為了節(jié)省費(fèi)用,提示學(xué)生把調(diào)查問卷發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上。經(jīng)過1周的調(diào)查問卷,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件(如SPSS)對(duì)

9、原始數(shù)據(jù)進(jìn)展加工整理。2.2.3撰寫創(chuàng)業(yè)方案書由于大局部同學(xué)都沒接觸過創(chuàng)業(yè)方案書,在正式撰寫之前須穿插一些必要的理論知識(shí),講授創(chuàng)業(yè)方案書的內(nèi)容、格式和注意問題,并給每組一個(gè)電子版的樣本。在這個(gè)階段學(xué)生最容易出現(xiàn)問題,如財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)互相矛盾、市場(chǎng)預(yù)測(cè)過于樂觀、缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力等,所以老師需要個(gè)別指導(dǎo),為各小組提供咨詢效勞。2.3辯論點(diǎn)評(píng),歸納總結(jié)經(jīng)過2個(gè)月的努力,各小組都提交了自己的創(chuàng)業(yè)方案書,為了客觀評(píng)價(jià)其質(zhì)量和可行性,課程教學(xué)特意安排了創(chuàng)業(yè)方案書辯論環(huán)節(jié)(每組不超過15分鐘):小組根據(jù)本組的創(chuàng)業(yè)方案書,提取其中的精華內(nèi)容和亮點(diǎn),制作成幻燈片,要求采用超級(jí)鏈節(jié)、自定義動(dòng)畫放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡(jiǎn)單介紹工程情況、開展前景、財(cái)務(wù)分析、資源配置等;評(píng)委對(duì)其創(chuàng)業(yè)方案書簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),然后由評(píng)委和同學(xué)提問,小組代表進(jìn)展辯論,評(píng)委打分確定各小組成績(jī)和名次;老師指出存在的問題和改良建議,總結(jié)理論知識(shí);最后