高考生物實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題知識(shí)歸納總結(jié)

1、高中生物試驗(yàn)專(zhuān)題第一部分 課本試驗(yàn)考點(diǎn)學(xué)問(wèn)歸納 表一：提取鑒定類(lèi)試驗(yàn)驗(yàn)實(shí)名稱(chēng)鑒定對(duì)主要試劑顏色水浴加生物材料生 物 組 織象碘液藍(lán)色熱脫色的葉淀粉無(wú)中 糖 類(lèi) 的仍原糖斐林試劑（班氏試劑）磚紅色需要片鑒定蛋 白 質(zhì) 的蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色無(wú)鑒定脂 肪 的 鑒脂肪蘇丹丙酮或無(wú)水橘黃色無(wú)定四種色蘇丹紅色無(wú)葉 綠 體 中提取色 素 的 提素分別乙醇胡蘿卜素：橙取和分別層析液黃色 葉黃素：黃色 葉綠素 a：藍(lán) 綠色 葉綠素 b：黃 綠色DNA粗提取DNA 鑒定二苯胺試劑藍(lán)色需要雞血細(xì)胞提取0.14mol/L無(wú)與鑒定氯化鈉溶液提純 95%冷酒精 表二：觀看類(lèi)試驗(yàn)試驗(yàn)名稱(chēng)觀觀看對(duì)象顯染色劑玻片標(biāo)本生物材料

2、察微方鏡式觀看葉綠原葉綠體高無(wú)暫時(shí)裝片苔蘚的葉片或菠菜體色細(xì)胞質(zhì),倍無(wú)暫時(shí)裝片葉的小表皮稍帶點(diǎn)觀葉肉細(xì)胞觀 察 細(xì) 胞高察黑藻的葉片質(zhì)流淌以葉綠體倍作參照觀 察 質(zhì) 壁紫色大液高無(wú)撕 片 法 制紫色洋蔥的外表皮分 離 與 復(fù)泡倍作 臨 時(shí) 裝原片1 觀 察 有 絲染染色體高龍 膽 紫壓 片 法 制洋蔥根尖分裂色脂肪倍或 醋 酸作 臨 時(shí) 裝花生種子觀洋紅片脂 肪 的 鑒高察蘇 丹 切 片 法 制定倍或 蘇 丹作 臨 時(shí) 裝片表三：實(shí)習(xí)、爭(zhēng)論性課題實(shí)習(xí)、爭(zhēng)論性調(diào)查對(duì)象統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)算手段課題種群密度的動(dòng)物（活動(dòng)范疇較標(biāo)志重捕法取樣調(diào)查大）樣方法植物（不活動(dòng)或活動(dòng)范疇較?。┱{(diào)查人群中人類(lèi)某種遺傳病匯總

3、法的遺傳病調(diào)查環(huán)境污染環(huán)境污染程度匯總法對(duì)生物的影響表四：試驗(yàn)原理歸納試驗(yàn)?zāi)康?試驗(yàn)原理植物必需礦質(zhì)元素的確定 缺乏該元素時(shí),植物表現(xiàn)出相應(yīng)病癥；補(bǔ)充后,缺乏癥消逝鑒定仍原性糖 斐林試劑與仍原糖在沸水浴下反應(yīng)生成磚紅色沉淀鑒定蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)反應(yīng)生成紫色物質(zhì)鑒定淀粉 淀粉遇碘后形成紫藍(lán)色的復(fù)合物鑒定脂肪 蘇丹可將脂肪染成紅色、蘇丹可將脂肪染成橘黃色鑒定 DNA 二苯胺在加熱忱形下可將 DNA染成藍(lán)色檢測(cè)血糖或尿糖 班氏試劑可與葡萄糖在加熱忱形下反應(yīng)生成磚紅色沉淀提取葉綠體中的色素 色素可溶于丙酮等有機(jī)溶劑分別葉綠體中的色素 不同色素在層析液中的溶解度不同2 觀看植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別 細(xì)

4、胞壁的伸縮性比原生質(zhì)層的伸縮性小、滲透作與復(fù)原 用糖漬鹽漬食品不易變質(zhì) 高濃度的糖或鹽溶液使細(xì)菌等發(fā)生滲透作用嚴(yán)峻失水而死亡檢測(cè)人類(lèi)的遺傳病和傳染 DNA分子雜交（ DNA探針或基因探針與被測(cè) DNA或病 基因的單鏈堿基互補(bǔ)配對(duì)）動(dòng)物細(xì)胞培育 細(xì)胞分裂用培育的動(dòng)物細(xì)胞鑒定物 有毒物質(zhì)可使培育的動(dòng)物細(xì)胞發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)和質(zhì)的毒性 數(shù)目的變異轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的培育過(guò)程 遺傳學(xué)原理是基因重組、細(xì)胞學(xué)原理是細(xì)胞的全能性植物體細(xì)胞雜交 細(xì)胞膜的流淌性、細(xì)胞的全能性單倍體育種 遺傳學(xué)原理是基因重組和染色體變異、細(xì)胞學(xué)原理是細(xì)胞的全能性多倍體育種 秋水仙素可抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不分別,使細(xì)胞

5、不能分裂,從而形成染色體加倍的細(xì)胞,該細(xì)胞以后正常分裂發(fā)育成多倍體組織或個(gè)體人工誘變育種 基因突變通過(guò)雜交培育高產(chǎn)雜種作 利用雜種優(yōu)勢(shì)物合理密植 生態(tài)學(xué)原理是依據(jù)種內(nèi)斗爭(zhēng)的原理確定株距,增加植株四周的 CO 2 濃度,植物生理學(xué)原理是增加光合作用面積,提高光能利用率中耕松土 增加土壤中 O2 的含量,促進(jìn)根細(xì)胞的有氧呼吸,有利于礦質(zhì)元素的吸取；增強(qiáng)硝化細(xì)菌的活動(dòng),使土壤中的 NO-增加；促進(jìn)需氧型分解者的分解作用；抑制反硝化細(xì)菌的活動(dòng)削減土壤中 N的流失輪作（在同一塊土地上不同充分利用土壤中的礦質(zhì)元素,防止土壤肥力枯竭,年份種植不一樣的作物）轉(zhuǎn)變?cè)惺澄镦?降低害蟲(chóng)的危害程度；間作套種（即不同

6、作物同年通過(guò)增加光合作用面積,掌握光照強(qiáng)度,提高植份在同一塊土地上間行種 株間 CO2濃度等提高光能利用率植或高矮套種）一年一耕改為一年兩耕 延長(zhǎng)光合作用時(shí)間,提高光能利用率陰雨天適當(dāng)降低溫度并保 在弱光下降溫不會(huì)降低光合作用但可降低呼吸作持晝夜溫差 用對(duì)有機(jī)物的消耗,保證有機(jī)物的積存3 合理施肥的原理：不同植物對(duì)各種必需的礦質(zhì)元素的需要量不同；同一植物在不同的生長(zhǎng)發(fā)育階段,對(duì) K、P 等各種必需的礦質(zhì)元素的需要量也不同；合理施肥就是指依據(jù)植物的需肥規(guī)律,適時(shí)地、適量地施肥,以便使植物體強(qiáng)壯成長(zhǎng),并且獲得少肥高效的結(jié)果；細(xì)胞分化的原理：基因的挑選性表達(dá)六：幾種重要的培育基成分的歸納1無(wú)土栽培的

7、完全養(yǎng)分液：含 14 種必需礦質(zhì)元素、水2動(dòng)物細(xì)胞培育液：水、無(wú)機(jī)鹽、動(dòng)物血清、葡萄糖、氨基酸、維生素3植物組織培育基：水、礦質(zhì)元素、植物激素、有機(jī)小分子（維生素、瓊脂、蔗糖、某些氨基酸）4微生物培育基：依據(jù)微生物種類(lèi)、培育目的挑選材料（碳源、氮源、水、生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽）5挑選培育基（分別微生物）不加碳源、不加氮源、添加青霉素、添加高濃度食鹽等表五：試驗(yàn)材料的挑選和處理試驗(yàn)材料優(yōu)點(diǎn)備注鑒定植物組織梨富含仍原糖,顏色近于白色不用胡蘿卜：防止材中可溶性仍原料的顏色對(duì)試驗(yàn)結(jié)果糖新奇的新奇、含水量多、含葉綠體多、的影響觀看細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)黑藻嫩葉片薄、取材便利葉觀看植物細(xì)胞紫色洋細(xì)胞液呈紫色,便于觀看如 用

8、 無(wú) 色 透 明 的 材的質(zhì)壁分別蔥鱗片富含脂肪,便于切片料,就需使用平面反葉光鏡,縮小光圈鑒定植物組織花生中的脂肪獵取較純潔的哺乳動(dòng)不含細(xì)胞核、細(xì)胞器等膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜物的紅細(xì)胞驗(yàn)證遺傳規(guī)律豌豆自花傳粉、閉花授粉,自然狀態(tài)下是純種、有很多穩(wěn)固的、易區(qū)分的相對(duì)性狀恩格爾曼的實(shí)果蠅種類(lèi)多、繁衍快、簡(jiǎn)潔飼養(yǎng)；有很多穩(wěn)固的、 易區(qū)分的相對(duì)性狀水綿有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體, 而且螺4 驗(yàn) 旋狀的分布在細(xì)胞中, 便于觀看和分析爭(zhēng)論爭(zhēng)論植物的呼種子不進(jìn)行光合作用, 排除光合作用測(cè)定綠色器官的呼吸吸商對(duì)結(jié)果的影響速率：黑暗條件下進(jìn)行爭(zhēng)論甲狀腺激蝌蚪胚后發(fā)育為變態(tài)發(fā)育簡(jiǎn)潔顯現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育DNA的粗提取雞

9、血細(xì)含有細(xì)胞核胞液雌雄同株異花,便于去雄,利于與鑒定有性雜交試驗(yàn)玉米雜交；培育周期短, 后代數(shù)量多便于數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析；有很多穩(wěn)定的、易區(qū)分的相對(duì)性狀其次部分 試驗(yàn)設(shè)計(jì)（一）生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)題的設(shè)計(jì)原就；1、科學(xué)性原就 ：包括試驗(yàn)原理的科學(xué)性、試驗(yàn)材料挑選的科學(xué)性、試驗(yàn)方法、實(shí) 驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性；2、平行復(fù)重原就 ：即掌握某種因素的變化幅度,在同樣條件下重復(fù)試驗(yàn),觀看 其對(duì)試驗(yàn)結(jié)果影響的程度；任何試驗(yàn)都必需能夠重復(fù),這是具有科學(xué)性的標(biāo)志；3、可行性原就 ：可行性原就是指在設(shè)計(jì)生物學(xué)試驗(yàn)時(shí),到試驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生,都具有可行性；從試驗(yàn)原理、 試驗(yàn)的實(shí)施4. 隨機(jī)性原就 ：隨機(jī)性原就是指被爭(zhēng)論的樣本是從總體

10、中任意抽取的；這樣做 的意義在于：一是可以排除或削減系統(tǒng)誤差,使顯著性測(cè)驗(yàn)有意義；二是平穩(wěn)各種條件,防止試驗(yàn)結(jié)果中的偏差；5. 簡(jiǎn)便性原就 ：試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),要考慮到試驗(yàn)材料要簡(jiǎn)潔獲得,試驗(yàn)裝置簡(jiǎn)潔,試驗(yàn)藥品較廉價(jià),試驗(yàn)操作較簡(jiǎn)便,試驗(yàn)步驟較少,試驗(yàn)時(shí)間較短；6單因子變量原就和等量性原就 所謂單因子變量原就,強(qiáng)調(diào)的是試驗(yàn)組和對(duì)比組相比只能有一個(gè)變量,只有 這樣當(dāng)試驗(yàn)組和對(duì)比組顯現(xiàn)不同結(jié)果時(shí),才能確定造成這種不同結(jié)果的緣由確定 是這個(gè)變量造成的,從而證明試驗(yàn)組所給試驗(yàn)因素的作用,因此在設(shè)計(jì)對(duì)比組實(shí) 驗(yàn)時(shí)第一要確定變量并加以正確設(shè)置,至于將誰(shuí)作為變量就很簡(jiǎn)潔確定,即要驗(yàn)證誰(shuí)就把誰(shuí)作為變量,也就是要把所

11、要驗(yàn)證的中心條件作為變量；7. 對(duì)比性原就 : 科學(xué)、合理的設(shè)置對(duì)比可以使試驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明白,且使試驗(yàn)結(jié)論 更有說(shuō)服力；試驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量很多, 必需嚴(yán)格掌握, 要平穩(wěn)和排除無(wú)關(guān)變量對(duì) 試驗(yàn)結(jié)果的影響,對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)是排除無(wú)關(guān)變量影響的有效方法；所謂對(duì)比實(shí)驗(yàn)是指除所控因素外其它條件與被對(duì)比試驗(yàn)完全相等的試驗(yàn)；對(duì)比試驗(yàn)設(shè)置的正 確與否,關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“ 其它條件的完全相等” ；詳細(xì)來(lái)說(shuō)有如下 四個(gè)方面：5 全部用生物材料要相同即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生 理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同；所用試驗(yàn)器具要相同即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具大小型號(hào)要完全一樣；所

12、用試驗(yàn)試劑要相同即試劑 的成分、濃度、體積要相同；特別要留意體積上等量的問(wèn)題；所用處理方法要 相同如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一樣；有時(shí)盡管某種處理對(duì) 對(duì)比試驗(yàn)來(lái)說(shuō),看起來(lái)好像是毫無(wú)意義的,但最好仍是要作同樣的處理；設(shè)置對(duì)比組常有 4 種方法：1 空白對(duì)比 ,即不給對(duì)比組做任何處理； 例如,在“ 唾液淀粉酶催化淀粉” 的實(shí)驗(yàn)中,試驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液,而對(duì)比組只加了等量的蒸餾水,起空白對(duì)比；在仍原糖鑒定試驗(yàn)中留一部分樣液不加入斐林試劑,以作對(duì)比；2 條件對(duì)比 ,即雖給對(duì)比組施以部分試驗(yàn)因素,但不是所爭(zhēng)論的試驗(yàn)處理因素；這種對(duì)比方法是指不論試驗(yàn)組仍是對(duì)比組的對(duì)象都作不同條件的處理

13、,目的是通 過(guò)得出兩種相對(duì)立的結(jié)論,以驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)論的正確性；例如,在“ 動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物” 的試驗(yàn)中,采納等組試驗(yàn)法,甲組為試驗(yàn)組 飼喂甲狀激素 ,乙組為條件對(duì)比 飼喂甲狀抑制劑 ；不飼喂藥劑的是空白對(duì)比組； 明顯,通過(guò)條件對(duì)比 實(shí) 驗(yàn)說(shuō)服力大大提高；3 自身對(duì)比 ,指對(duì)比組和試驗(yàn)組都在同一爭(zhēng)論對(duì)象上進(jìn)行,不再另外設(shè)置對(duì)比組；例如,“ 質(zhì)壁分別與復(fù)原” 試驗(yàn),自身對(duì)比簡(jiǎn)便,但關(guān)鍵要看清晰試驗(yàn)處理前后 的現(xiàn)象及變化差異；處理前的對(duì)象狀況為對(duì)比組,處理后的對(duì)象變化為試驗(yàn)組；4 相互對(duì)比 ,不單獨(dú)設(shè)置對(duì)比組, 而是幾個(gè)試驗(yàn)相互為對(duì)比； 即試驗(yàn)與對(duì)比在同 一對(duì)象上進(jìn)行 . 這種方法常用于等組試驗(yàn)中；

14、 “ 植物向光性” 試驗(yàn)中, 利用如干組 燕麥胚芽的不同條件處理的試驗(yàn)組之間的對(duì)比,說(shuō)明白生長(zhǎng)素與植物生長(zhǎng)彎曲的 關(guān)系；證明玉米根的生長(zhǎng)方向與地心引力的關(guān)系試驗(yàn)中不同方向放置的玉米種子之間就屬于相互對(duì)比；再如: 在探究溫度 或 pH對(duì)酶催化活性影響試驗(yàn)中溫度 或 pH0 度、50 度,100 度 為相互對(duì)比；在試驗(yàn)中要找出一個(gè)正確成效點(diǎn),就 要實(shí)行相互對(duì)比進(jìn)行試驗(yàn)；“ 試驗(yàn)組” 與“ 對(duì)比組” 確認(rèn): 一個(gè)試驗(yàn)通常分為試驗(yàn)組和對(duì)比組（掌握組）；試驗(yàn)組是施加試驗(yàn)變量處理的被試組；對(duì)比組是不施加試驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,兩者對(duì)無(wú)關(guān)變量的影響是相等的,兩組之間的差別,被認(rèn)為是來(lái)自試驗(yàn)變量的結(jié) 果,如為爭(zhēng)

15、論光對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響時(shí)試驗(yàn)變量應(yīng)為撤掉光照,因而暗處生長(zhǎng)的小 麥幼苗應(yīng)為試驗(yàn)組,而自然狀態(tài)（即未接受試驗(yàn)變量處理）的小麥幼苗應(yīng)為對(duì)比 組,通過(guò)對(duì)比組能增強(qiáng)試驗(yàn)的信度；（二）試驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法體系；1、常用器材和藥品的使用方法； Ca（OH） 2：鑒定 COHCl：解離或改NaOH：吸取 CO 2或轉(zhuǎn)變?nèi)芤旱?pH；變?nèi)芤旱?pH；NaHCO 3：供應(yīng) CO濾紙：過(guò)濾或紙層析；紗布或尼龍布 ：過(guò)濾斐林試劑：可溶性仍原性糖的鑒定；6 碘液 ：鑒定淀粉；蘇丹、： 脂肪的鑒定；雙縮脲試劑 ：蛋白質(zhì)的鑒定 二苯胺試劑： 鑒定 DNA； 檸檬酸鈉 ：血液抗凝劑； 龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性 染料,用于染色體染

16、色；NaCl：配制生理鹽水及其它不同濃度的鹽溶液,可用于動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)液或用于提取 DNA；瓊脂： 激素或其它物質(zhì)的載體,用于激素的轉(zhuǎn)移或培育基；亞甲基藍(lán)： 用于活體染色或檢測(cè)污水中的耗氧性細(xì)菌（細(xì)菌的氧化可使之褪色） ；酒精： 用于消毒處理、提純 DNA、葉片脫色及配制解離液；蔗糖 ：配制蔗糖溶液,用于測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀看質(zhì)壁分別和復(fù)原；甲基綠 ：對(duì) DNA進(jìn)行染色； 吡羅紅 ：對(duì) RNA進(jìn)行染色； 健那綠 ：對(duì)線粒體進(jìn)行染 色；2 吸取量 2、試驗(yàn)結(jié)果的顯示方法；如：（ 1）速度：光合速度 -O 2 釋放量或 CO 或淀粉產(chǎn)生量；呼吸速度 -O 2 吸取量或 CO 2 釋放量或淀粉削減量；

17、（ 2）有無(wú) O2 產(chǎn)生： O2-余燼復(fù)燃、無(wú) O2- 火焰熄滅；（ 3）細(xì)胞液濃度大小 - 質(zhì)壁分別；（4）細(xì)胞是否死亡 - 質(zhì)壁分別；（ 5）種子發(fā)芽率；（ 6）生長(zhǎng)發(fā)育：生根數(shù)、長(zhǎng)度（身長(zhǎng)變化）、身高、寬度、體重變化、發(fā)育速度（耗氧量）、動(dòng)物活動(dòng)狀 態(tài)- 生長(zhǎng)素、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素等作用；（7）存活率與死亡率；（8）觀色法：如生物組織中可溶性仍原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定的試驗(yàn),測(cè) 交結(jié)果推測(cè),除了全黑,有白有黑外,仍有全白,加碘后,“ 不變藍(lán)” 不等于“ 無(wú)色” 或“ 沒(méi)有顏色變化” ；另外“ 不變” 也不能說(shuō)成“ 無(wú)現(xiàn)象” ,不能把“ 褪色” 說(shuō)成“ 無(wú)色” ；（9）計(jì)錄時(shí)間：

18、如保鮮時(shí)間長(zhǎng)短；3、試驗(yàn)條件的掌握方法；（1）增加水中氧氣 -泵入空氣或吹氣或放入綠色水生植物；（ 2）削減水中氧氣 -容器密封或油膜掩蓋或用涼開(kāi)水；（3）除去容器中二氣化碳 -氫氧化鈉溶液；（ 4）除去葉中原有淀粉 -置于黑暗環(huán)境；（5）除去葉中葉綠素 -酒精加熱；（ 6）除去光合作用對(duì)呼吸作用干擾-給植株遮光；（7）如何得到單色光 -細(xì)胞勻漿離心；棱鏡色散或薄膜濾光；（8）線粒體提取 -4、初測(cè)法 ；如初始長(zhǎng)度、初始刻度、初始溫度、初始重量等 5、重復(fù)法 ；如測(cè)量上重復(fù),取其平均值,這在統(tǒng)計(jì)學(xué)上才是更牢靠的；例如“ 不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響” 的課題爭(zhēng)論：不同濃度煙草第一次測(cè)量每分鐘

19、心跳次數(shù)第四次測(cè)量浸出液其次次測(cè)量第三次測(cè)量濃度 1濃度 2 濃度 3蒸餾水（對(duì)比）再如“ 探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度” 的試驗(yàn),要求設(shè)置重復(fù)組,即每組不能少于 3 個(gè)枝條；7 6、預(yù)試驗(yàn)法 ；在科學(xué)爭(zhēng)論中,有時(shí)需要在正式試驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)試驗(yàn)；這樣可以 為進(jìn)一步的試驗(yàn)摸索或制造條件,可以檢驗(yàn)和保證明驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性；例如“ 探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度” 的試驗(yàn)中,確定應(yīng)設(shè)計(jì)什么 樣的濃度梯度？假如對(duì)要爭(zhēng)論的植物有關(guān)情形所知不多,可以先設(shè)計(jì)一組梯度比 較大的預(yù)試驗(yàn)進(jìn)行摸索,再在預(yù)試驗(yàn)的基礎(chǔ) 上設(shè)計(jì)細(xì)致的試驗(yàn)；再如預(yù)熱處理,爭(zhēng)論某溫度對(duì)酶活性影響：將酶溶液和反應(yīng) 物分

20、別放入 2 個(gè)試管,然后在同一水浴環(huán)境中連續(xù)肯定時(shí)間,再將酶溶液和反應(yīng) 物倒入同一試管中混合反應(yīng)；7、加法創(chuàng)意 ,如用飼喂法爭(zhēng)論甲狀腺激素的試驗(yàn),用移植法爭(zhēng)論性激素的試驗(yàn)等；用注射法爭(zhēng)論生長(zhǎng)激素的試驗(yàn),8、減法創(chuàng)意 ,如用閹割法、摘除法爭(zhēng)論性激素、甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素的試驗(yàn),雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的試驗(yàn)、去雄蕊防止植物自交、去頂芽解除頂 端優(yōu)勢(shì)、胚芽鞘切尖試驗(yàn)等；9、雜交試驗(yàn)法 ,如孟德?tīng)柊l(fā)覺(jué)遺傳規(guī)律的植物雜交、測(cè)交的試驗(yàn),小麥的雜交實(shí) 驗(yàn)等；雌雄同花：花蕾期去雄 +套袋 + 開(kāi)花期人工授粉 +套袋雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開(kāi)花期人工授粉 +套袋10、確定某一顯性個(gè)體基因型方法：測(cè)交；

21、該顯性個(gè)體自交；單倍體培育法；11、確定某一個(gè)體是否具有抗性基因的方法 用銹菌去侵染,一段時(shí)間后,觀看有無(wú)銹斑： 確定小麥?zhǔn)欠窬哂锌逛P病基因,顯現(xiàn)；12、育種的方法 ： 雜交育種；人工誘變育種；多倍體育種；單倍體育種；基因工 程育種；細(xì)胞工程育種 13、測(cè)定種群密度的方法：樣方法；標(biāo)志重捕法；14、水培法 完全培育液與缺素完全培育液對(duì)比 ；確定某種元素為植物必需的元 素方法；15、獲得無(wú)籽果實(shí)的方法 : 用相宜濃度的生長(zhǎng)素處理花蕾期已去雄的子房,如無(wú) 籽蕃茄、誘導(dǎo)染色體變異,如無(wú)籽西瓜；16、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能 變化；： 刺激+觀看效應(yīng)器的反應(yīng)或測(cè)定神經(jīng)上的電位17、模擬試驗(yàn)法 ,如模擬

22、探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、通過(guò)模擬試驗(yàn)探究膜的 透性、滲透作用的試驗(yàn)裝置等；18、合理選用試驗(yàn)材料；19、簡(jiǎn)明、精確地組織語(yǔ)言文字；（1）步驟設(shè)計(jì)一般不宜連續(xù)描述,往往需要分段敘說(shuō),并加以編號(hào)；（2）試管（或燒杯）要加以編號(hào),如A、B 或甲、乙等等,這樣可使敘說(shuō)簡(jiǎn)潔一些； （3）敘說(shuō)中盡量要用規(guī)范的試驗(yàn)術(shù)語(yǔ),不能用模糊 的口語(yǔ),如“ 蓋玻片” 不能說(shuō)是“ 薄的玻璃片” ；“ 等量的” 不宜說(shuō)成“ 一樣多 的” ；“ 振蕩” 不宜說(shuō)成“ 晃動(dòng)” “ 搖動(dòng)” 等；（三）試驗(yàn)設(shè)計(jì)的技術(shù)手段；8 1、關(guān)于光學(xué)顯微鏡的使用：正確使用顯微鏡,如對(duì)光、低倍物鏡的使用、高倍物 鏡的使用、反光鏡的使用、鏡頭的

23、擦拭、顯微鏡的放大對(duì)象、顯微鏡使用時(shí)物象 移動(dòng)方向、顯微鏡使用時(shí)異物的判定；2、暫時(shí)裝片、切片和涂片的制作：適用于顯微鏡觀看,凡需在顯微鏡下觀看的生 物材料,必需先制成暫時(shí)裝片、切片和涂片,如“ 觀看植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù) 原” 中要制作洋蔥表皮細(xì)胞的暫時(shí)裝片,在“ 生物組織中脂肪的鑒定” 中要制作 花生種子的切片,在“ 觀看動(dòng)物如人體血液中的細(xì)胞” 中要制作血液的涂片等；3、研磨,過(guò)濾：適用于從生物組織中提取物質(zhì)如酶、色素等,要求同學(xué)嫻熟把握 研磨、過(guò)濾的方法,如研磨時(shí)要先將生物材料切碎,然后加入摩擦劑（常用二氧 化硅）、提取液和其它必要物質(zhì),充分研磨之后,往往要進(jìn)行過(guò)濾,以除去渣滓,所用過(guò)

24、濾器具就依據(jù)需要或依據(jù)試題中供應(yīng)的器材加以選用,如可用濾紙、紗布、脫脂棉、尼龍布等；4、解離技術(shù)：適用于破壞細(xì)胞壁,分散植物細(xì)胞,制作暫時(shí)裝片；依據(jù)題目要求 5、恒溫技術(shù)：適用于有酶參與的生化反應(yīng),一般用水浴或恒溫箱,選用；6、紙層析技術(shù)： 適用于溶液中物質(zhì)的分別；主要步驟包括制備濾紙條、劃濾液細(xì) 線、層析分別等；7、植物葉片生成淀粉的鑒定：適于光合作用的有關(guān)試驗(yàn)主要步驟包括饑餓處理、光照、酒精脫色、加碘等；18O2和14CO 2追蹤光合作用中氧8、同位素示蹤技術(shù)：如噬菌體浸染細(xì)菌的試驗(yàn),用原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的試驗(yàn)等；另外仍有根尖培育、幼小動(dòng)物的飼養(yǎng)、植物必需元素的鑒定等；熟識(shí)常用的試驗(yàn)方法

25、和技術(shù), 懂得每種方法和技術(shù)的適用情形并嫻熟把握其 操作技能,以便在設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)能進(jìn)行遷移和利用 . （四）試驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型 1、觀看類(lèi)試驗(yàn)（見(jiàn)第一部分）1 、高倍鏡的使用和觀看葉綠體 試驗(yàn)原理：葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,一般是綠色的、扁平的橢球形或球形；步驟：取材（蘚類(lèi)葉）制片觀看 2 、觀看植物細(xì)胞的有絲分裂 原理：高等植物體的分生區(qū)細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂,用高倍顯微鏡觀看有絲分裂各 個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體變化情形,從而識(shí)別該細(xì)胞處于有絲分裂的哪個(gè)時(shí)期；步 驟：洋蔥根尖的培育裝片制作（解離、漂洗、染色、制片）觀看 3 、觀看植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別與復(fù)原 原理：內(nèi)由于原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性,外

26、由于細(xì)胞液的濃度與外 界溶液的濃度差；步驟：裝片觀看9 說(shuō)明 : 1 ）在此類(lèi)試驗(yàn)中常綜合運(yùn)用顯微觀看技術(shù)、術(shù)等；2 ）觀看類(lèi)試驗(yàn)應(yīng)留意的問(wèn)題染色技術(shù)、玻片標(biāo)本制作技留意取材：依據(jù)觀看對(duì)象采納合適的材料,如觀看有絲分裂應(yīng)選取根尖分生區(qū) 細(xì)胞；觀看質(zhì)壁分別與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞等；留意材料處理：依據(jù)不 同材料,不同的觀看對(duì)象,做不同的材料處理,如浸泡、染色、解離、保持生活 狀態(tài)等；留意制片方法：顯微觀看試驗(yàn)要用裝片,不同材料用不同的制片方法；裝片法（把整個(gè)試驗(yàn)材料制成裝片,如用葫蘆蘚觀看葉綠體）,切片法（把材料切成薄 片,以便觀看,如脂肪鑒定）,壓片法（把材料壓碎成一薄層以便觀看,如觀 察根

27、尖有絲分裂）；留意光學(xué)顯微鏡的使用方法；2、鑒定物質(zhì)成分的生化試驗(yàn)（1）、生物組織中可溶性仍原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定（2）、DNA的粗 提取與鑒定 說(shuō)明 : （l ）在此類(lèi)試驗(yàn)中,常利用某種試劑對(duì)生物體或細(xì)胞中成分進(jìn)行鑒別,針對(duì)不同的鑒別對(duì)象,采納不同的試劑；歸類(lèi)（見(jiàn)第一部分內(nèi)容）：（2）鑒別類(lèi)試驗(yàn)應(yīng)留意的問(wèn)題 試驗(yàn)結(jié)論常依據(jù)特定的顏色反應(yīng)來(lái)確定；有些可不設(shè)立對(duì)比試驗(yàn),如需設(shè)立,應(yīng)增設(shè)一組,加入已知的待檢測(cè)物質(zhì),如驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì),對(duì)比組可加入稀釋的雞蛋清；留意挑選合適的試劑,并留意試劑使用的特別要求,如加熱煮沸等；3、調(diào)查試驗(yàn)題 種群密度的取樣調(diào)查 原理：在一般情形下,逐一計(jì)數(shù)某個(gè)種群

28、的個(gè)體總數(shù)是困難的；經(jīng)常用取樣調(diào)查 法來(lái)估量整個(gè)種的種群密度；植物種群密度的取樣調(diào)查常用樣方法；動(dòng)物種群密 度的取樣調(diào)查常用標(biāo)志重捕法；調(diào)查人群中的遺傳病流程圖：確定調(diào)查的目的要求,制定調(diào)查的方案（A、以組為單位,確定組內(nèi)人員B、確定調(diào)查病例C、制定調(diào)查記錄表D、明確調(diào)查方式E、爭(zhēng)論調(diào)查時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題）,實(shí)施調(diào)查活動(dòng),整理、分析資料,得出結(jié)論、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；初步學(xué)會(huì)社會(huì)科學(xué)爭(zhēng)論的一般方法；步驟：社會(huì)科學(xué)爭(zhēng)論的一般步驟是：確定爭(zhēng)論課題制定爭(zhēng)論方案收集信 息資料加工分析收集的信息資料提出論點(diǎn)或假說(shuō)撰寫(xiě)爭(zhēng)論報(bào)告自我評(píng) 價(jià)；說(shuō)明 : 此類(lèi)試驗(yàn)常通過(guò)調(diào)查法,調(diào)查法中常使用統(tǒng)計(jì)技術(shù)和測(cè)量技術(shù)；留意事項(xiàng)：

29、（1）調(diào)查時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病,如紅 600度以上）等 綠色盲、白化病、高度近視（10 （2）為保證調(diào)查的群體足夠大, 小組調(diào)查的數(shù)據(jù), 應(yīng)在班級(jí)和年級(jí)中進(jìn)行匯 總；某遺傳病的發(fā)病率 = 某種遺傳病的患病人數(shù) 某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù)100% 調(diào)查結(jié)果往往與實(shí)際水平有肯定的差距,要想縮小與實(shí)際水平的差距,在調(diào) 查時(shí)應(yīng)實(shí)行哪些措施？隨機(jī)性調(diào)查,調(diào)查的群體足夠大 4、探究性試驗(yàn)與驗(yàn)證性試驗(yàn) 探究性試驗(yàn)：指試驗(yàn)者在不知曉試驗(yàn)結(jié)果的前提下,通過(guò)自己試驗(yàn)、探究、分析、爭(zhēng)論得出結(jié)論,從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)；驗(yàn)證性試驗(yàn)：指試驗(yàn)者針對(duì)已知的試驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)

30、有關(guān)學(xué)問(wèn)內(nèi)容、培育試驗(yàn) 操作才能為目的的重復(fù)性試驗(yàn)；試驗(yàn)?zāi)刻骄啃栽囼?yàn)驗(yàn)證性試驗(yàn)探究爭(zhēng)論對(duì)象的未知屬性、特點(diǎn)以驗(yàn)證爭(zhēng)論對(duì)象的已知屬性、 特點(diǎn)以的及與其他因素的關(guān)系及與其他因素的關(guān)系試驗(yàn)假假設(shè)一般采納“ 假如A,就 B”的因結(jié)論是己知的, 因此不存在假設(shè)形式表述, 是依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、問(wèn)題（或已有試驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果,在設(shè)事實(shí)對(duì)所要爭(zhēng)論的對(duì)象設(shè)想出一提出假設(shè)時(shí), 通過(guò)驗(yàn)證, 得出假設(shè)試驗(yàn)原種或幾種可能性的答案、說(shuō)明是正確的）因探究?jī)?nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異理應(yīng)有的試驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成,因探究?jī)?nèi)容而異應(yīng)有的試驗(yàn)步驟, 可以是曾經(jīng)做過(guò) 或尚未做過(guò)的,因驗(yàn)證內(nèi)容而異試驗(yàn)的分組：有試驗(yàn)組和對(duì)比組；假如試驗(yàn)中是一

31、個(gè)自變量,就分成試驗(yàn)過(guò) 程2 組（有時(shí)也分成 3 組）,即自變量轉(zhuǎn)變與否；假如是二個(gè)自變量,就分成 3 組,即 1、2 組的設(shè)立是轉(zhuǎn)變其中的一個(gè)自變量,第 3 組是兩個(gè)自變量轉(zhuǎn)變與否； 試驗(yàn)組和對(duì)比組的設(shè)計(jì)是對(duì)自變量的處理,對(duì)無(wú)關(guān)變量的應(yīng)設(shè)置在相 同的條件下,以免影響自變量對(duì)試驗(yàn)的成效；故從試驗(yàn)材料中分析出 自變量是試驗(yàn)的關(guān)鍵；試驗(yàn)現(xiàn)未知,可以不描述已知,應(yīng)精確描述象對(duì)應(yīng)假設(shè), 分類(lèi)爭(zhēng)論； 一般需爭(zhēng)論“ 如試驗(yàn)結(jié)果顯現(xiàn)結(jié)果會(huì)怎樣, 假如顯現(xiàn)結(jié)果與試驗(yàn)假設(shè)一樣或又會(huì)怎樣” , 一般有多種可能的結(jié)（不行與探究性的結(jié)果推測(cè)相果推測(cè)果；但有時(shí)也會(huì)顯現(xiàn)“ 推測(cè)最可能的結(jié)混）果” 的問(wèn)題此種情形應(yīng)依據(jù)已有

32、學(xué)問(wèn)估量最合理的結(jié)果；試驗(yàn)結(jié) 依據(jù)可能的試驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行分析；對(duì)應(yīng)試驗(yàn)?zāi)康淖龀龃_定結(jié)論論相同：試驗(yàn)原理、所用材料、方法步驟相同；區(qū)分：現(xiàn)象： 驗(yàn)證性試驗(yàn)每個(gè)裝置只顯現(xiàn)一種現(xiàn)象,探干脆試驗(yàn)分情形說(shuō)；結(jié)論：驗(yàn)證性試驗(yàn)只有一種結(jié)論,探干脆試驗(yàn)對(duì)每種現(xiàn)象分別作以說(shuō)明,例如必修本上“ 探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用” ；一般的來(lái)說(shuō),凡是探究性的試驗(yàn)的預(yù) 測(cè),往往有三種可能性,而作為鑒定性的試驗(yàn)就只有一種可能性,要么就是結(jié)論是成立的,要么就是結(jié)論不成立的,切記！切記！當(dāng)然,涉及到詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)題時(shí),一般不會(huì)面面俱到,也就是以上各項(xiàng)試驗(yàn)要求不會(huì)在試題中全部顯現(xiàn),即在題中僅顯現(xiàn)其中的部分要求,因此解題時(shí)需詳細(xì)情形

33、詳細(xì)分析；詳見(jiàn)如下分 類(lèi)；（1）驗(yàn)證性生物學(xué)試驗(yàn)的幾類(lèi)題型分析A、說(shuō)明原理與方法型 B、獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)型 C、評(píng)判、訂正型 D、續(xù)寫(xiě)步驟型 應(yīng)計(jì)策略：看有無(wú)對(duì)比試驗(yàn),假如有看對(duì)比設(shè)計(jì)是否合理；看試驗(yàn)是否遵循了單一變量原就；看試驗(yàn)步驟的次序是否合理,步驟是否完整；看試驗(yàn)儀器、藥劑的使用的是否合理；藥劑的配備、使用及用量的 大?。豢丛囼?yàn)結(jié)果的驗(yàn)證是否合理；（2）探究性生物學(xué)試驗(yàn)的幾類(lèi)題型分析高考生物探究試驗(yàn)的基此題型大致有5 種：分析結(jié)論、設(shè)計(jì)推測(cè)、問(wèn)題假設(shè)、評(píng)判修正和仿照創(chuàng)新；這 5 種基此題型的命題立意,遵 循科學(xué)探究思想,重視考查同學(xué)們參與科學(xué)探究活動(dòng)的才能,充分貫徹高中生物 學(xué)新課程改革的精

34、神,有助于推動(dòng)新一輪課程改革和高考命題改革的進(jìn)程；近年來(lái)主要以 分析結(jié)論、設(shè)計(jì)推測(cè)的題型為主,有的考題每個(gè)題目又包 含 12 種組題類(lèi)型, 其中以試驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析結(jié)論為主干,而問(wèn)題假設(shè)、 評(píng)判修正等其他編制試題的形式就較少；A、 分析結(jié)論型 該題型的特點(diǎn)是試題給出試驗(yàn)的目的、方法和過(guò)程,側(cè)重 于考查同學(xué)們對(duì)試驗(yàn)過(guò)程的觀看與懂得、對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的說(shuō)明和分析以及對(duì)試驗(yàn)結(jié)論的歸納與總結(jié)才能；B、 設(shè)計(jì)推測(cè)型 該題型的特點(diǎn)是試題列誕生物科學(xué)的結(jié)論、事實(shí),要求考 生選用適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)材料,依據(jù)科學(xué)的試驗(yàn)原就,設(shè)計(jì)合理試驗(yàn)步驟,驗(yàn)證生物科 學(xué)的結(jié)論、 事實(shí),對(duì)試驗(yàn)可能的結(jié)果作出推測(cè), 并對(duì)推測(cè)的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明和分析,

35、推理出試驗(yàn)的結(jié)論,側(cè)重于對(duì)考生推理才能的考查；C、問(wèn)題假設(shè)型 該題型的特點(diǎn)是試題陳述生產(chǎn)和生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題,要求考生提出合理的假設(shè),選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證或說(shuō)明提出的假設(shè),并依據(jù)提出 的假設(shè)作出合理的推測(cè)；此類(lèi)題型重在考查同學(xué)們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力,是近年來(lái)試驗(yàn)考查的主力題型,從命題技術(shù)上看, 這類(lèi)題型是開(kāi)放性的好題；12 D、評(píng)判修正型 該題型的特點(diǎn)是試題給出試驗(yàn)的目的,列出一些試驗(yàn)設(shè)計(jì) 的基本思路,考生通過(guò)對(duì)試題給出的試驗(yàn)思路進(jìn)行分析,評(píng)判能否達(dá)到試驗(yàn)的目 的,考查了同學(xué)們的科學(xué)思維的才能和判定推理才能；同時(shí)要求考生結(jié)合自己的 評(píng)判,對(duì)錯(cuò)誤的試驗(yàn)設(shè)計(jì)加以修正,提出恰當(dāng)合理的試驗(yàn)思

36、路,是一類(lèi)較為簡(jiǎn)潔 的題型；E、仿照創(chuàng)新型 該題型的特點(diǎn)是試題先進(jìn)行原型示范和詳細(xì)指導(dǎo),考生從 考試的過(guò)程中獲得才能的提升,考查考生嘗試、仿照已有試驗(yàn)的操作,作進(jìn)一步 創(chuàng)新設(shè)計(jì),這類(lèi)題型增強(qiáng)了試驗(yàn)技能性目標(biāo)的考查,表達(dá)終生學(xué)習(xí)的理念；基于 課文試驗(yàn)的創(chuàng)新為備考的重點(diǎn)； 五 試驗(yàn)設(shè)計(jì)的解題方法第一步、明確試驗(yàn)?zāi)康钠浯尾?、明確試驗(yàn)原理第三步、挑選試驗(yàn)方法 第四步、挑選試驗(yàn)材料（試驗(yàn)材料要依據(jù)原理來(lái)挑選）第五步、設(shè)計(jì) 試驗(yàn)步驟 第六步、記錄分析,推測(cè)試驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論；（肯定要列出全部可能的結(jié)果和 結(jié)論,而且在很多情形下“結(jié)論單一性結(jié)果 ”）注：關(guān)于 “ 假設(shè)” “預(yù)期” “結(jié)果” 與“ 結(jié)論” 的

37、辨析1）假設(shè)：“假設(shè)”,也稱(chēng)假說(shuō)或推測(cè),是指用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證明的論 題,也是對(duì)所提出的問(wèn)題作出的參考答案,即依據(jù)發(fā)覺(jué)的事實(shí)材料或科學(xué)原理,通過(guò)制造性思維,提出初步假定；如“孟德?tīng)柗謩e現(xiàn)象說(shuō)明驗(yàn)證”的測(cè)交試驗(yàn)中,提出的假說(shuō)是： “FI（Dd）產(chǎn)生配子時(shí),因等位基因分別,使得 FI 產(chǎn)生含基因 D 和基因 d 的兩種配子,且其數(shù)目相等；”再如“觀看植物細(xì)胞質(zhì)壁分別和復(fù)原”試驗(yàn) 中,提出的假說(shuō)應(yīng)為：當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度細(xì)胞液濃度細(xì)胞失水；度細(xì)胞吸水當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度細(xì)胞液濃（2）預(yù)期：“預(yù)期”是在試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后,試驗(yàn)正式實(shí)施之前,依據(jù)假說(shuō)和原理,對(duì)試驗(yàn)可能顯現(xiàn)的結(jié)果的判定,是依據(jù)提出的假說(shuō)進(jìn)

38、行推理,得出假定性結(jié)果或推論,即 “假如假設(shè)成立,就應(yīng)有何種結(jié)果”,如“孟德?tīng)柗謩e現(xiàn)象驗(yàn)證明驗(yàn),假如假說(shuō)成立就有測(cè)交的后代應(yīng)顯現(xiàn) Dd 與 dd 為 1：1 的結(jié)果,即高莖與矮 莖數(shù)量比應(yīng)為 1：1”,而“觀看植物細(xì)胞質(zhì)壁分別與復(fù)原試驗(yàn)”中,假如假設(shè)成立,就應(yīng)有處于高濃度（ 30）蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞因不斷失水質(zhì)壁分別,而處于清水中的已分別細(xì)胞因細(xì)胞吸水質(zhì)壁分別復(fù)原（3）結(jié)果： 結(jié)果應(yīng)為試驗(yàn)實(shí)際顯現(xiàn)的情形,如“孟德?tīng)柗謩e現(xiàn)象說(shuō)明試驗(yàn)”中出 現(xiàn)的結(jié)果為 “得到的 64 株后代中, 30 株高莖, 34 株矮莖,兩種性狀分別比為 1：1”而“質(zhì)壁分別復(fù)原試驗(yàn) ”中處于 30蔗糖溶液中的洋蔥表皮

39、細(xì)胞果真發(fā)生了質(zhì)壁 分別,而處于清水中的已分別細(xì)胞果真發(fā)生了復(fù)原現(xiàn)象；（4）結(jié)論 ： 結(jié)論的得出須依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果,即如顯現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一樣就得出與從前的假說(shuō)一樣的結(jié)論或“假說(shuō)成立 ”,如試驗(yàn)顯現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符,就得出的結(jié)論應(yīng)為 “假說(shuō)不成立 ”；由此可知, “假設(shè)”應(yīng)對(duì)應(yīng) “結(jié)論”,“預(yù)期”13 應(yīng)對(duì)應(yīng) “結(jié)果”,在試驗(yàn)爭(zhēng)論時(shí)應(yīng)留意描述的科學(xué)性即“假如顯現(xiàn)何種結(jié)果,就應(yīng)有何種結(jié)論 ”,例如用檢測(cè)呼吸裝置的紅色液滴檢測(cè)酵母菌呼吸類(lèi)型時(shí),應(yīng)為如液滴向左移動(dòng)就推出什么結(jié)論, 如液滴向右移動(dòng)就推出什么結(jié)論,而不能描述為 “如為有氧呼吸,就液滴向哪移動(dòng)”,再如在驗(yàn)證淀粉,碘液能否通過(guò)半透膜時(shí)應(yīng)描述為“如袋內(nèi)外液體均變藍(lán)（結(jié)果或現(xiàn)象）,就淀粉、碘液均能通過(guò)半透膜；”而不能描述為 “如淀粉、碘液均能通過(guò),就袋內(nèi)外液體均變藍(lán)”；運(yùn)用舉例 ：探究土壤中是否具有微生物第一步 明確目的：探究土壤中是否含有微生物其次步 明確試驗(yàn)原理：先提出假設(shè)有微生物,就微生物（病毒除外）都具有新陳代謝的特點(diǎn), 生物進(jìn)行新陳代謝很簡(jiǎn)潔引起 值的變化來(lái)檢測(cè)是否含有微生物PH 值的變化, 可以依據(jù)培育時(shí) PH第三步挑選試驗(yàn)方