提高高中物理課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法教育文檔資料

1、提升高中物理講堂教課有效性的幾點(diǎn)做法跟著新課改的公布，有效物理講堂教課不該只逗留在教材知識(shí)及解題技術(shù)的教授，更多的是指引學(xué)生參加講堂，鍛煉和培育學(xué)生自主能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研精神。怎樣提升高中物理講堂教課的有效性？筆者聯(lián)合多年物理教課經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議。1.更新教育理念，尊敬學(xué)生主體傳統(tǒng)物理教課模式多為教師主宰學(xué)生，教師取代學(xué)生學(xué)習(xí)，老師以自己的思想取代學(xué)生的思想，學(xué)生照搬照抄，逐漸失掉自主學(xué)習(xí)能力。所以，為提升物理講堂教課的有效性，首要的是更新教育觀點(diǎn)。新課改要討教課充分尊敬學(xué)生個(gè)體差別，建立以人為本的教課意識(shí)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教課是“教”與“學(xué)”的交融，是師生互相溝

2、通、互相增補(bǔ)、互相啟迪的過程。在此過程中，教師應(yīng)尊敬學(xué)生的認(rèn)知水平易思想方法，鼓舞學(xué)生研究不一樣的學(xué)習(xí)方法，這樣才能完成共鳴，達(dá)到共享和共進(jìn)。2.親密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，走進(jìn)物理教課物理與人類生產(chǎn)生活有親密聯(lián)系，是一門研究物質(zhì)構(gòu)造、物質(zhì)互相作用、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。某些學(xué)生對(duì)物理有反抗情緒，聽到力學(xué)聽到物理就感覺困難，教師在講堂上解說物理知識(shí)時(shí)，能夠經(jīng)過學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的能夠使其放松的事物和現(xiàn)象研究隱蔽的物理原理和物理規(guī)律。比方在解說受力剖析時(shí)能夠聯(lián)系加快、減速、勻速的電梯和汽車；解說大氣壓時(shí)，能夠聯(lián)合一些比方拔火罐、塑料掛鉤等平時(shí)現(xiàn)象，亦能夠經(jīng)過做一些簡(jiǎn)單的實(shí)

3、驗(yàn)：用硬紙片遮住裝滿水的杯子，倒過杯子，水和紙片都未著落進(jìn)而引進(jìn)大氣壓理念。物理其實(shí)不是遙不行及的，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，建立腦中無物，難易樹理的觀點(diǎn)，真實(shí)走進(jìn)生活走進(jìn)物理，就會(huì)感覺物理這門學(xué)科其實(shí)很風(fēng)趣。3.利用物理實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生興趣，提升學(xué)生的研究能力好多物理原理、物理規(guī)律都是成立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加以證明加以總結(jié)得出的。好多高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)情有獨(dú)鐘，教師能夠針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，加以利用，正所謂“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力之源，進(jìn)而使得學(xué)生愛上物理。所謂實(shí)驗(yàn)教課，1/3就是學(xué)生經(jīng)過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找到結(jié)論，在物理教課過程中，教師有時(shí)能夠轉(zhuǎn)變角色，變“授人以魚”為“授人以漁”，利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生鍛

4、煉和培育著手能力、察看能力、設(shè)計(jì)能力、研究能力和記憶創(chuàng)新能力。比如研究勻變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，經(jīng)過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，由紙帶判斷物體做勻變速運(yùn)動(dòng)，求得物體運(yùn)動(dòng)加快度的方法。又如解說流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，經(jīng)過吹硬幣實(shí)驗(yàn)、吹紙實(shí)驗(yàn)研究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)物理原理的印象，提升教課效率。4.培育學(xué)生xx能力和自主學(xué)習(xí)能力為了逢迎應(yīng)試教育，為了在高考取獲得高分，教師多為保姆式教課，經(jīng)常把物理常有題型、物理解題思路都教給學(xué)生，八面玲瓏，學(xué)生物理思想常常被框住，解題方法思路都一條路究竟，過于單調(diào)限制。一些學(xué)生依靠情節(jié)愈來愈嚴(yán)重，懶得思慮，一旦碰上問題就放著，等著課上老師解說答案或是美其名曰借鑒別人答案，物

5、理水平自然得不到提升。教師講課時(shí)要給學(xué)生留空間思慮，指引和鼓舞學(xué)生獨(dú)立地、自主地解決問題。在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生要明確到學(xué)習(xí)物理是自己的事情不是老師的事情，教課應(yīng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。5.成立有效合作，進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)，就是改變傳統(tǒng)師生單向溝通的形式，建立小組合作學(xué)習(xí)、班級(jí)教課、個(gè)體學(xué)習(xí)的新式教課模式，使得每個(gè)學(xué)生都有自我展現(xiàn)、自我發(fā)布建議的時(shí)機(jī)，同時(shí)培育學(xué)生聆聽的優(yōu)異習(xí)慣及學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生與學(xué)生之間互相合作，能夠形成良性競(jìng)爭(zhēng)，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，充分調(diào)換學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性。學(xué)生在合作中裸露的

6、弊端能實(shí)時(shí)獲得更正和完美，有助于教師因材施教，確立相應(yīng)的教課內(nèi)容。6.尊敬學(xué)生個(gè)體差別，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平易物理能力都不盡同樣，但都盼望獲得認(rèn)同、獲得鼓舞，若向來遇到打擊，不免就會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，對(duì)物理學(xué)習(xí)失掉信心，更別提學(xué)好物理。在平時(shí)物理講堂上，教師應(yīng)盡可能地賜予學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況控制教課內(nèi)容的深度和教課進(jìn)度。比如發(fā)問時(shí)，盡可能八面玲瓏，問題由簡(jiǎn)到難，使得發(fā)問對(duì)象覆蓋到所有程度的學(xué)。再如部署作業(yè)時(shí)候，2/3依據(jù)不一樣班級(jí)、不一樣學(xué)生部署不一樣層次的作業(yè)，使得所有學(xué)生都能獲得成功的愉悅感，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的欲念。7.進(jìn)行教課反省，提升教課水平北師大林崇德教授曾提出這么一個(gè)公式：“優(yōu)異教師=教育過程+反省?！币蚨芍瞄L(zhǎng)反省教課成就對(duì)一個(gè)好的教師而言十分重要。筆者多年來養(yǎng)成了教課時(shí)自我反省的習(xí)慣，經(jīng)常一節(jié)課下來，把講堂上以為不足之處和出色瞬時(shí)、成功和遺憾之處記錄下來，不拘形式做成教課手記，每到周末就把手記打開，認(rèn)真儲(chǔ)存、認(rèn)真研究、不停揚(yáng)棄，形成屬于自己的教課風(fēng)格和教課特點(diǎn)。當(dāng)今在教課中碰到問題，都能把教課手記打開借鑒過去好的教課心得，對(duì)自己物理教課有很大的幫助，是一筆難得的財(cái)產(chǎn)?？傊?/p>