如何構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂

1、如何構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂 山東省濰坊市濰城區(qū)實驗小學(xué) 胡冬梅 摘 要：科學(xué)是小學(xué)的一們基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)生通過在科學(xué)課堂上的自主探究，收獲多種自然科學(xué)的知識，感受到學(xué)習(xí)的快樂。信息技術(shù)手段引入課堂，小學(xué)生可以在豐富多彩的實驗中獲得更多學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 一、運用多媒體讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚興趣 小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)探究的啟蒙性學(xué)科。它比較側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。教材提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來。但是這些知識還需要教師和學(xué)生更多的補充，需要許多的網(wǎng)上資料和課外補充。一堂40分鐘的科學(xué)課，是由多個實驗活

2、動解決一個問題實驗探究組成的，如果能在在教學(xué)中充分地利用好網(wǎng)絡(luò)、電子白板的交互功能、實物投影、錄像、等各種教學(xué)手段，使抽象的概念形象具體化，使枯燥的無味的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的門路和思路，從而有效的提高教學(xué)效果。如教怎樣放的更大時，首先通過課外作業(yè)的布置，讓孩子們回家通過網(wǎng)絡(luò)查找列文虎克發(fā)現(xiàn)顯微鏡的小故事以及顯微鏡的發(fā)展使，有條件的孩子可以做成小課件，讓孩子們來分享顯微鏡的發(fā)展過程，其次我通過電子白板里的實驗儀器讓學(xué)生上講臺來點擊如何組裝做一個簡單的顯微鏡，其他的同學(xué)可以通過投影看到這個同學(xué)的組裝參與到組裝來，如果還有更好的組裝效果還可以讓其他同學(xué)上來組裝。最后

3、，讓孩子們自己下去做一個簡單的顯微鏡，進(jìn)行各小組的比拼。通過這樣的交互活動與課外活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、做一做，使學(xué)生知識面得到拓寬，啟發(fā)了學(xué)生動腦思索，解決了生活中實際問題。 二、有趣的視頻展示可以給實驗結(jié)果留下烙印 小學(xué)三年級學(xué)生是科學(xué)課初始階段，對于他們來說是一件極為開心的事情，孩子們對科學(xué)這門新開的課程產(chǎn)生很大的興趣，有比較強烈的學(xué)習(xí)欲望，想主動參與到科學(xué)試驗探究中來。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓孩子們仔細(xì)觀察，積極勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知識形成的過程。比如在科學(xué)實驗中有很多科學(xué)實驗，比如：觀察動植物、觀察生命活動、畫畫實驗、動手

4、做做實驗等。比如：在教學(xué)探究鐵生銹的實驗中時，為了觀察鐵在干燥的空氣中生銹嗎？以及鐵在煮沸的密封的水里生繡嗎？這兩個實驗時，由于實驗時間的限制，不可能在實驗室能夠完成，鐵生銹的過程是很緩慢的。借住現(xiàn)在的視頻教學(xué)，讓觀察到的加快播放的速度，讓學(xué)生能夠參與這里面來。視頻教學(xué)的引入讓很多不可能變成可能，讓學(xué)生們能夠直觀的觀察現(xiàn)象，從而的得出結(jié)論。 三、大膽質(zhì)疑 激發(fā)探究熱情 質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從疑問開始的?？茖W(xué)作為一門實驗性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及提問能力尤顯重要。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。教學(xué)生學(xué)會在本節(jié)所學(xué)知識的重點、難點、關(guān)鍵處提出問題。教師在教學(xué)中要留有余

5、地，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，給學(xué)生提出問題的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的良好習(xí)慣。如，在教學(xué)鐵釘生銹了時，我先讓學(xué)生舉例生活中的鐵銹，再讓學(xué)生比較沒有生銹和生銹的鐵制品的不同，學(xué)生經(jīng)過討論交流得出：鐵銹是一種新的物質(zhì)，我接著提出這樣一個問題：鐵在什么條件下最容易生銹呢？一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛提出自己的觀點，并提出了另外一些新的問題：為什么商店里完好包裝的鐵釘沒生銹？瓷盆為什么瓷掉了就會生銹？此時，學(xué)生的探究熱情很高。通過這樣一系列問題的探討，學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用自然上升到了一個新的層次。 四、開展分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力 學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要

6、環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組實驗時，教師要提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料可以聯(lián)系超市供學(xué)生自選所需的材料，為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。例如在教學(xué)磁鐵一課時，把事先準(zhǔn)備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計試驗方法，來探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計實驗，選取材料，開始實驗。極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。 五、激勵性評價讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂 通過評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生的好奇心與探索精神，使學(xué)生對科學(xué)探究始終保持樂于探究的情感體驗。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成不是一下就能達(dá)成的，由于不同年齡階段的特點，孩子們的生理、心理的成熟程度很不一樣，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣也不一樣。只有適合小學(xué)生的實際水平的評價，才是有效的。我在課堂中常常采用小組式的管理，善用使用評價激勵語言，如：某某孩子的想法很棒！你還有更大的努力空間等！你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！老師發(fā)現(xiàn)你的動手能力很棒！還有，你知道的真多！知識真豐富！這幺有價值的問題都能提出來，你真了不起！你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，