如何提高農(nóng)村小學生課堂寫作能力

1、如何提高農(nóng)村小學生課堂寫作能力 1陳艷 2 趙 豐 1甘肅省禮縣鹽官鎮(zhèn)上海航天希望小學 2甘肅省西和縣長道鎮(zhèn)龍八小學 【摘要】作文教學是語文教學中的一個重要組成部分,把好作文教學這一關,也就抓好了語文教學的主干。但是,農(nóng)村小學生作文水平普遍低,大多數(shù)學生害怕作文,逃避作文。如何提高他們的寫作水平,使他們樂于寫作、善于寫作呢? 筆者從事農(nóng)村小學語文教學工作二十余年，現(xiàn)將課堂實踐中的一些心得體會寫出來與大家共勉。 【關鍵詞】農(nóng)村 小學生 課堂 寫作能力 提高 作文教學一直是小學語文教學中的重點，也是一個難點，是廣大小學語文教師倍感頭疼的問題。從目前農(nóng)村小學作文教學的整體情況來看，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：

2、學生怕寫作文，不愛寫作文，愿意抄襲也不愿意去自己寫。為什么？孩子們到底怎么了？是什么羈絆住了他們想象的翅膀？讓他們對作文如此深惡痛絕？作為一名農(nóng)村小學語文教師，感到最為頭疼的應數(shù)作文教學了，農(nóng)村的孩子課外閱讀少，相對的對語文文字的積累就少，導致學生運用語言的能力不高，出現(xiàn)了無素材無從下手或者有素材無話可說的現(xiàn)象，說明了學生不會學以致用，靈活運用語言，作文質(zhì)量差。在課程改革、全力推行素質(zhì)教育的今天，語文教學更加強調(diào)語言的服務性，要求學生學以致用，做到語文工具性與人文性的有機融合。 那么，怎樣有效提高學生的課堂寫作能力，增強語文教學的實效性呢？下面談談筆者的看法： 一、多鼓勵少批評 消除學生畏難情

3、緒,激發(fā)學生的寫作興趣,調(diào)動學生寫作積極性，要從心理上使學生不再怕寫作。首先要給學生自信心,采取多鼓勵,少批評。在批改作文中,對寫作差,不合要求的,切忌諷刺挖苦,應單獨談話指出存在的問題,多說鼓勵性的語言,對寫作有進步的學生要加以表揚,使他們對寫作有自信心。其次通過課外閱讀活動多多積累字、詞、句、段、篇培養(yǎng)興趣,提高寫作能力。 二、引導學生積極投身于生活，培養(yǎng)學生觀察習慣，學會積累素材生活是寫作的源泉。只有積極的投入生活，真正成為生活的主人，融入生活之中，才能產(chǎn)生深切的感受。一部分學生之所以寫不出作文來，主要原因有兩個： 1、對生活缺乏理解，缺少熱情，對周圍許多生動的人和事不了解、不熟悉，置身

4、事外。 2、觀察能力和感受能力不強，不體察生活，不善于在觀察中思考。 也就是說：要想有話可說，首先要有東西可寫，也就是要有習作的素材，怎樣才能讓學生能夠找到素材呢？教師要從低年級培養(yǎng)學生仔細觀察，關注生活的 習慣。學生有了觀察習慣就會特別注意身邊的事，無論事情大小，例如：像小草 發(fā)芽了，媽媽添了白發(fā)，母雞下蛋、公雞打鳴，小動物的成長過程，師生揀拾、處理、焚燒垃圾，同學在小手拉大手，清潔進校園等各項活動中有了進步等等，這一件件小事匯集在一起便在無形中創(chuàng)建了一個素材庫，這僅僅是第一步，與此同時學生還要學會選擇，從中選擇印象較深，影響較大的、具有特性的事例加以積累，學生可以借助寫日記，記錄片段等方式

5、來積累素材，建立自己的素材集，這樣豐富的素材集就可以漸漸解決學生無事可寫的情況。 三、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高閱讀質(zhì)量 鼓勵學生多讀書，讀好書，精讀書，把課內(nèi)與課外緊密的結合起來，陶冶學生的情操、提高寫作能力，是老師們都在追求的效果，那如何有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，做到閱讀就有收獲呢？我有兩種做法和大家分享。 1、課堂內(nèi)讀書。組織學生學習課文，教師努力研究教材，理解課文內(nèi)容，精彩段落教師要背下來，做到心中有數(shù)。創(chuàng)設能夠激發(fā)學生閱讀興趣的情境，然后，讓學生興致勃勃地預習課文，了解內(nèi)容，字、句、文章要讀的真確。接下來學生，讀得流利，理解內(nèi)容，讀懂文章，再細細的品味，欣賞精華，領會

6、字里行間所蘊含的思想感情。最后進行熟讀，背誦精彩片段。 2、課外閱讀。為學生提供閱讀的條件，給學生豐富的閱讀材料，在班級設置圖書角，提供大量的書籍。同時教給學生閱讀材料積累語言的方法。多記好句子，寫心得體會，擴展閱讀范圍，開展閱讀交流。這樣一來，學生不但對讀書產(chǎn)生了濃厚興趣，而且逐漸掌握了學習方法。學生更熟讀的多了，不但擴大的了視野，提高了認識，豐富了感情，而且積累了作文素材，形成好的閱讀習慣。 四、培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，開闊學生的眼界 教材中有一些習作題目，讓農(nóng)村的孩子感到茫然，學生沒有接觸過，如：假如我會克隆，其中的克隆一詞學生不理解，學生沒有接觸過怎能寫出好文章呢？這樣就要求教師培養(yǎng)的

7、學生的搜集資料的能力，在課前安排好預習，學生課前搜集相關資料，做好充足的準備，這樣有備而來，效果就會好得多，同時也開闊了學生的眼界，讓學會僧避免因不懂而無話可說、可寫的情況，常此以往，學生習作前搜集資料的習慣，會大大提高學生的習作能力。 五、培養(yǎng)學生的口語交際習慣，促進寫作能力的提高 現(xiàn)今，在語文教材中開設了口語交際，編者的意圖很明顯，想讓學生在口語交際中培養(yǎng)學生用規(guī)范語言表達自己意思的能力，為學生學寫作文打下堅實的基礎，有了愿意開口表述自己觀點的意愿后，讓學生在寫作之前說作文，這樣做并不是無目的的，學生在說時是經(jīng)過課堂教者的啟發(fā)，小組討論、交流，這時學生作文思路也比較清晰了，學生表達出來后評

8、議，會讓小更好的審視自己的習作，進而在腦海中加以修改，這樣學生在下筆時就會有準了，提高了作文的質(zhì)量，促進學生寫作能力的提高。 六、培養(yǎng)學生勤于練筆的習慣，讓學生在成功的喜悅中喜愛寫作 一篇好的作文不僅從讀中獲得材料，還要勤奮的練筆和生活體驗。為此，開展一些豐富多彩的課堂活動，提供學生的習作素材，創(chuàng)設最佳的寫作情境是事在必行的。學生在豐富的活動中，興趣盎然，體驗深刻寫起來就有話可說，有情可發(fā)。通過豐富多彩的活動，讓學生在活動中體會到寫作的樂趣，品味成功的喜悅，讓孩子們怎能不愿意拿筆書寫自己的經(jīng)歷和感受呢? 總而言之，作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以我至始至終都要求學生，要多讀課外書籍，特別是那