盲孩子和他的影子課件

1、 假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡；第三天，我會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)在黑暗中尋找光明，給無望帶來希望。海倫凱勒:盲孩子和他的影子快速閱讀，整體感知 1、同學(xué)們快速默讀課文，請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語。 “他的日子很寂寞?！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?。他很快樂?！薄鞍。铱匆娝?，螢火蟲他從來沒這樣快樂過?！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”“他看見了周圍的一切

2、！” 2、盲孩子的心理變化就是文章的線索，根據(jù)線索想一想課文講了什么事？ 一個(gè)孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心，對光明充滿渴求，他執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、并勇敢地將自己的心靈之窗打開，在影子、螢火蟲、太陽、月亮的幫助下，盲孩子終于得到了光明，同時(shí)影子在幫助別人的過程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個(gè)美麗的孩子。 快速閱讀，整體感知 語言美： 品讀探究，尋找美點(diǎn) 全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中

3、?！?疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。語言美： 品讀探究，尋找美點(diǎn) 含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！卑淳渑帕?，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?景物美（意境美） 品讀探究，尋找美點(diǎn) 盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如哞哞叫的牛兒，咩

4、咩叫的羊兒，潺潺的流水；幽藍(lán)、翠綠發(fā)光的螢火蟲，彎彎的彩虹，各色的花草，晶瑩的露珠等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著我們，給我們美的享受。 人物美： 品讀探究，尋找美點(diǎn) 幫助別人，給人帶來愛與光明。盲孩子：對生活充滿信心，內(nèi)心充滿光明。影子：給別人帶來快樂、幸福。螢火蟲： 給別人幸福， 自己才會(huì)幸福。 大家都應(yīng)該 關(guān)愛弱者。主題美品讀探究，尋找美點(diǎn) B組編演一個(gè)課本情境劇，去體悟人物美。 A組有感情地朗讀課文，去感悟語言的美，去享受文章營造的意境美。 C組收集一個(gè)愛的故事，來講述愛的美。 愛的奉獻(xiàn)這是心的呼喚這是愛的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉在沒有心的沙漠在沒有愛的荒原死神也望而卻步幸福之花兒處處開遍哈啊.