小學數(shù)學北師大版小學二年級下冊《東南西北》教學設計

1、北師大版小學二年級冊東南西北教學設計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二級上冊第五單元第 15 頁、 “東南西”。 教學目標：1、過程與方法在熟悉的生活環(huán)境中認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展 間觀念。2、知識與技能在指出一個方向（東南、西或北）的條件下，會辨認其余的三 方向。3、情感，態(tài)度與價觀在辨認方向的過程中體會物體間的位置關(guān)系，增強方向感，發(fā) 初步的空間觀念并體數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：建立東、南、西、北方位觀念。教學難點：應用東南西北四個方詞描述物體的位置關(guān)系。教學準備：教具：自制課件。教學設計：（課前游戲）播放（歌方向）一、創(chuàng)設情境，導入課剛才播的是什么歌曲方向，聽到兒歌，你想

2、說些什么？生交 流并反饋其實只要學會了辨方向無論走到哪里都不會迷路今天這課， 我們就來學習有關(guān)方的知識，板書課題：東南西北二、依據(jù)經(jīng)驗，學習認生活中的方向（一）認識東南西北小朋友，你知道哪些向？你能找到這四個方向嗎？老師這兒有首兒歌 能幫助大家辨認方向。出示兒歌：早晨起來，面向太陽前面是東，后面是西左面是北，右面是南1、讀一讀2、兒歌里，有哪些們學過的表示物體位置關(guān)系的詞語（前后右） 3、一邊讀兒歌一邊動作。小結(jié)小朋友陽我們忠實的伙伴它永遠都保持著東升西的規(guī)律。 有了太陽的幫忙，我就能正確辨認方向了。（二）找教室里的東、南方、西方、北方。1 找一找：（ ：我教室里也有東、南、西、北， 面哪兒

3、你是怎么知道的？ 陽從哪兒升起？現(xiàn)在你還能找到什么方向）找出教室里的東面，讓學生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面教師 貼上標記卡片。（東南、西、北）2 說一說：教室的東南、西、北面各有什么？（三）我說你做。師：現(xiàn)在大家認識了際中的東南西北，下面，我們就來比一比 誰反應最快？1 老師說哪個方向小友們就面朝哪個方向并說出其他三個向 2 在剛才的活動中，發(fā)現(xiàn)了什么？（1東和西相對：的對面是西，西的對面是東，它們是一對朋 友。南和北相對：南對面是北，北的對面是南，它們也是一對朋友。（2只要認準了一方向，我就能指出其余的三個方向。（四）辨一辨：指名在老師的旁邊，請同學辨一辨小朋友的反應真的是快！聲音也很響亮

4、！現(xiàn)在，老師南組同學 邊請你介紹一下程老在你的什么位置？（師生面對面站立）（學生轉(zhuǎn)個方向）現(xiàn)再來看盧老師在你的什么位置？。找出規(guī)律：同學們，發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了，什么是不變的？ 引導發(fā)現(xiàn)：（1）、面朝的方向同，前后左右的方向就不同。（2）生活中，東西北這四個方向是不變的。三、積極探索，學習認地圖上的方向1 今天我們教室里來這么多老師，你能用今天所學的知識給大介 紹一下我們學校周圍環(huán)境嗎？以我們學校操場為中心，東南西方向都 有什么？（生說：東是田地，西面是村莊，南面是小河，北面超市）2、光說容易忘記，們還是把它記下來吧！讀一讀要求。再拿出前準備的圖紙，學生獨立完成。交流：我們一起來看些地圖，他們

5、畫的都不一樣，正確嗎？ 下面我們用學過的方知識來檢驗一下。3 故事：（關(guān)于地圖歷史故事）我國古代皇帝的寶座是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表南 方。而當時美國致力西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上。后各國加 強了交往，發(fā)現(xiàn)同樣界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人的生活 帶來很大的麻煩。同們，你們知道他們是怎樣解決這個問題的？師小結(jié)：人們?yōu)榱朔浇y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北為上于是有 了現(xiàn)代地圖上的“上下南，左西右東”的判定方法，從而解決問題。出示板書：東南西北北西東南出示方向標，在方向族里是方向標，有時只畫一個朝上的箭，在 上面寫上“北”師：你能不能把剛才的這幅圖里的方向快速變?yōu)樯媳毕履献笪?東？四、課外拓展，闖關(guān)戲1，第一關(guān)：在教室辨認東南西北學生交流，反饋：東有 ，面有 ，西面有 ，北面2，第二關(guān)：我說你讓學生起立，老師說令，學生轉(zhuǎn)方向3，第三關(guān)，我是小警得數(shù)大于 的往北，其余的往西走。學生獨立操作，并交流饋 4，第四關(guān)：我家的位和大家說一說，我家方位。讓學生用自己的語言描述自己家的位5，認識指南針，介指南針的歷史六、全課總結(jié)今天，我們學到了什？你開心嗎？同時我們也學到了很多知，你 有哪些收獲，把你的獲告訴爸爸、媽媽吧！板書設計：東南西北北西東南教學反思：本節(jié)課的重心所在是學生在實際生活環(huán)境中辨認東、南、西、 北四個