小學美術我設計的自行車教學設計學情分析教材分析課后反思

1、小學人教版美術三年級上冊第 我設計的自行車教學設計教學目標：知能目標通對自行車結構功能的初步認識指導學生設計自行車，用畫筆描繪或 運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。方法目標學富有創(chuàng)意的用各種類型的材料作中體驗設計自行車的樂趣； 在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。情感目標通討論交流，相互發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生對未 來美好生活的向往。教學重點：初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創(chuàng)新。教學難點：創(chuàng)造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車。教學準備：教師：課前指導學生預習，了解有關自行車的知識；收集自行車的圖片、模型。 學生：彩筆、油畫棒、水

2、彩筆、畫紙。教學過程一、導入階段同學們，今天咱們要來探討一種常見的交通工具自行車書“自行車看誰來了（課件出示哆啦 A 夢啦 要帶領大家去認識 200 年的自行車你 想看嗎？（課件播放自行車的發(fā)展史）引導學生欣賞觀察。二、探究階段（一我來看一下現(xiàn)代的自行是什么樣子學們觀察一下現(xiàn)代自行車的是由些 部分組成的？出示課件學生觀察：（二）同學們，我國地大物博，人口眾多，自然自行車的擁有量距世界首位。我們國家被稱為“自行車王國”，生活中你見過哪些樣式的自行車，想一想，誰來說一下（三哆 A 夢同學們發(fā)出了參加自行車設計大賽的邀請想?yún)⒓訂幔〞何以O計的）想?yún)⒓哟筚愡€要三關。1.第一關：欣賞圖片，從圖片中出這些

3、未來自行車發(fā)生的變化？學生欣賞圖片，集體交流。2.第二關：我是小小設計師引導學生欣賞學生作品。看看小朋友設計出了什么功能和外形的自行車。小組交流如果讓你們像設計家樣自己的智慧也來設計一輛自行車你們有什么 特別的創(chuàng)意嗎？學生自由發(fā)言3. 師學生這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行小結，并進入第三關：設計繪畫三、實踐階段（一）設計一輛屬于未來世界的自行車去參加比賽，要求構圖飽滿，大膽想象調(diào) 在畫的時候?qū)W生要互相幫助，解決繪畫中的困難（二）學生配樂創(chuàng)作設計，教師巡視輔導。四、展示評價階段要求學生從功能創(chuàng)意和畫面效上進行評價小組推選的形式推選好的作品進行 展示，并由作者介紹一下自己的作品。五、總結階段今天我們學習了很多

4、關于自行車的知識設了許多屬于未來世界的自行車實了繪畫的形式我們還可以用各種不同的材料來制作未來的自行車示圖片內(nèi)容）同學們 回家要趕快去收集材料，嘗試制作吧。人教版小學美術三年級上冊第 我設計的自行車學情分析三年級的學生已經(jīng)初步認識形與肌理等美術語言學使用各種工具體不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣但缺乏想象力和創(chuàng)造精新程注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展以學生為本，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性課的教學內(nèi)容充分聯(lián)系了學生的生活實際學從設計者的角度重新審視本來就已經(jīng)很熟悉的自行車觀察與體驗中發(fā)現(xiàn)問題解決問題在了解自行車結構的基礎上通過自己想象對自行車的

5、外形以及功能進行改進作風格獨特的自行車學在動腦動手過程中充分享受成功的快樂生習的興趣被充分的調(diào)動了起來創(chuàng)思維就會非?；钜恍┚实淖髌肪蜁霈F(xiàn)在課堂上學生通過圖文展示 和信息交流進行探究學習，拓展了認知、啟發(fā)了思維。人教版小學美術三年級上冊第 我設計的自行車效果分析我國被稱為“自行車王國計目前中國大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學習都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關重要的作用生自行車并不陌生但是平時卻很少會仔細的觀察它。 課前布置學生去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時我也搜集了大量相關知識素材：從自行車的結構外形能用

6、、發(fā)展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。經(jīng)過仔細斟酌，精心設計，結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣制出了相適宜的學內(nèi)容前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網(wǎng)絡體系加利于創(chuàng)作而賞評述概念款自行車的內(nèi)容則 在外形設計、功能創(chuàng)新方面給了學生一個明確的啟示。課堂教學中讓學生有充分的時間和機會發(fā)揮他們的主觀能動性導入上創(chuàng)了一個極富有童趣的情景，讓哆啦 夢帶著同學們乘坐時光隧道回到從前去欣賞 200 年前的自行車并且整節(jié)課的主線就是一闖關游戲用設這樣的情景來欣賞范作更能增加學生 對圖片的了解及提高學生學習的興趣。在提問的設計上力精練過不多的語言配上

7、恰倒好處的圖片讓學生生動的了解自行車的演變自車的區(qū)自車的好處行的結構我讓學生通過觀察、回憶用筆畫讓學生了解個部分的特點以及它們之間互相的關系計打好基礎。然后我在此基礎上進行添畫調(diào)學生的設計欲望短短二十多分鐘學生們的作品豐富且富有創(chuàng)意沒一個人不敢去下沒有一張雷同的作品。同學們興趣索然，沉浸在自己的 設計大師的世界里。人教版小學美術三年級上冊第 我設計的自行車教材分析自行車是我們生活中最常見的交通工具我中國幾乎家家都有自行車行車從產(chǎn) 生至今經(jīng)歷了 200 多的歷史這 年間自行車一直在改進和發(fā)展中從第一輛木馬 式的自行車發(fā)展成鐵輪的自行車前大后輪小的狀態(tài)發(fā)展到帶有車閘和鏈條的自行車 一直到我們現(xiàn)在各

8、式新穎休閑運動的自行車行車在功能上也隨之發(fā)生了重大的改變 最早的娛樂用途變?yōu)榻煌ù郊靶蓍e運動用途，最后成為我們生活中必不可少的交通工具。 讓學生欣賞古今中外不同樣式同用途的自行車使學生不僅觀察了解自行車的基本結 構，而且能夠啟發(fā)學生尋覓歷史、關注現(xiàn)在未來從而對普通的自行車有一種全新的 感受，不斷提高他們的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。本節(jié)課針對學生對自行車了解程度和現(xiàn)有自行車的特點生從設計者的角度重新審 視自行車在察與體驗中發(fā)現(xiàn)題，解決問題了自行車結構的基礎上，通過自己的 想象對行車的外形以及功能行改進作出風格獨特的自行車使學生在動腦動手的 過程中充分享受成功的快樂。人教版小學美術三年級上冊第 我

9、設計的自行車測評練習游戲智力大考驗：第一關：欣賞書本及課外圖片并從圖片中找出這些未來自行車發(fā)生的改變調(diào)造型 和功能）第二關小設計家交流：如果讓你們像設計家一樣己智慧也來 設計一輛自行車，你們有什么特別的創(chuàng)意嗎？第三關：設計繪畫。作業(yè)要求：設計一輛屬于未來世界的自行車去參加比賽，要求構圖飽滿，大膽想象。 人教版小學美術三年級上冊第 我設計的自行車課后反思本課是以引導學生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車造自行車從而培養(yǎng)學生的想象能力、自主學習能力和創(chuàng)新精神。在課的設計上我要是從學生際的課堂教學出發(fā)，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設計教案。 所以在導入上，我創(chuàng)設了一個極富有童

10、趣的情景，讓哆啦 A 夢著小朋友乘坐時光隧道回到從前去欣賞 200 年的自行車美是視覺藝術，利用創(chuàng)設這樣的情景來欣賞范作更能增加學生對圖片的了解及提高學生學習的興趣。為更好的完成本課的教學目標決教學中的重點與難點使用了多媒體課件合理 地運用多媒體教學，可以大大提高教學效率，同時也增強了學生的興趣。在教學過程中教師與學生之間的互動是十分重要的生是學習的主體師為組織者要融入其中讓生先提出自想知道的問題后將回答的權利再交給學生充分培 養(yǎng)了他們主動學習的能力，教師在其中只是起到了啟發(fā)學生思維的作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是美術教學的重要目的為使學生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我到網(wǎng)絡收尋到各種奇異自行車的圖片

11、生通過直觀的認識和欣賞到了靈感并加 確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實踐環(huán)節(jié)我又以一未世界自行車設計大賽的邀”由讓學生進入繪畫階段這是本課的一個高以此來拓展學生思維為他們進一步創(chuàng)作提供了更廣闊 的空間。這節(jié)課最大的不足就在于造型上的引導不夠?qū)W生的評價沒有達到全面性能注全體學生對生評價語言也不豐富些在今后的教學中我都將引以為戒從這幾方面 去努力，從而更加完整的去完成每一個教學任務。人教版小學美術三年級上冊第 我設計的自行車課標分析我設計的自行車是小學美術人教版三年級上冊的第 15 課它是本冊教科書的主體課程之一，以一個“以貼近學生生活，側重觀察、想象、表現(xiàn)的內(nèi)容為主軸”和“造型表現(xiàn)計用互插

12、互持的大單元中的一課學美術課堂分成造現(xiàn)應評”以及“綜合探索”四大塊。由于美術具有操作性的特點型表現(xiàn)”在美術課堂中占相當大的比重。其中小學美術新課程標準在“造型表現(xiàn)”領域中有這樣的說明驗型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣領域不是以單純的知識能傳授為目的是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動據(jù)其標準，怎樣更好地實施教學使生體驗美術活動的樂趣得對美術學習的持久興趣成為廣大教師思考與探索的 一個問題。新鮮好奇、好動、好玩、愛做游戲是小學生的年齡特征，也是兒童的天性，郭聲健在他藝術教育論是樣闡述術教學愉悅性原則藝術愉悅只屬于擁有良好心境的人，若不能確保學生具有好