必由學(xué)攻克教育評價難題

1、第6頁 共6頁必由學(xué)攻克教育評價難題在承受記者采訪的時候，大連必由學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)股份創(chuàng)始人王允慶開門見山地提出了這樣的問題：“高考剛完畢，各地的狀元都出來了。您覺得北京的狀元和河南的狀元誰程度高？假如有兩個學(xué)生都考了120分，他們的程度是一樣的嗎？”他答復(fù)說：“您可能覺得北京的狀元程度更高，您可能覺得120分的學(xué)生程度并非一致，但是這些都是您主觀判斷，缺乏科學(xué)的證據(jù)，所以我們需要的是專業(yè)的評價，需要專業(yè)化的教育評價系統(tǒng)。”教育評價是難題王允慶曾任國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會國家督學(xué)，現(xiàn)任大連現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)研究院院長，他還是大連必由學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)股份創(chuàng)始人。在談到中國教育面臨的難題時，王允慶對記者說，教育評價是中

2、國教育必須解決的一道難題。經(jīng)過30多年的改革開放，中國的教育發(fā)生了宏大變化，已經(jīng)由數(shù)量滿足階段進(jìn)入質(zhì)量滿足階段，進(jìn)而邁向個性化滿足階段，評價的重要性日益凸顯。因?yàn)樗薪逃_展與改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是進(jìn)步教育質(zhì)量。而質(zhì)量只有被評價才有可能知道是否進(jìn)步了。王允慶表示，目前教育評價仍是我國教育開展的一塊短板，也將是教育改革的重點(diǎn)。我國開展教育評價的根底還相當(dāng)薄弱，詳細(xì)表如今評價人才的擁有量和使用量缺乏；評價的標(biāo)準(zhǔn)研究滯后；從事教育評價的社會專業(yè)化機(jī)構(gòu)數(shù)量太少；國家對教育評價效勞的認(rèn)知與推進(jìn)力度缺乏以及評價制度，體制，機(jī)制等根本安排亟需到位等五個方面。五年探究結(jié)碩果為解決這個難題，大連現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)研

3、究院主動擔(dān)當(dāng)起探究試驗(yàn)的責(zé)任，經(jīng)過五年的探究研究，獲得顯著成果。研究院成立5年來，已經(jīng)成功舉辦了5屆教育評價國際研討會，出版教育評價理論著作8本，在國家級專業(yè)學(xué)刊及中國教育報發(fā)表多篇專業(yè)文章。其研究成果“增值評價”“學(xué)習(xí)診斷”“課堂教學(xué)目的研究”“課堂教學(xué)活動設(shè)計與評價”等已委托大連必由學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)股份進(jìn)展成果轉(zhuǎn)化，在全國范圍內(nèi)得到了推廣，并在區(qū)域與學(xué)校教育理論中得到了有效應(yīng)用。教育體制的現(xiàn)狀，開展大規(guī)模測試數(shù)據(jù)分析p 效勞，開拓專業(yè)化的試卷質(zhì)量分析p 、數(shù)據(jù)分析p 效勞，在監(jiān)測評價區(qū)域教育開展質(zhì)量方面已出版5570多種報告，引領(lǐng)教育專業(yè)化效勞的安康開展。此外，他們還將重點(diǎn)投向兒童發(fā)展評價與指導(dǎo)

4、效勞，與英國杜倫大學(xué)及國內(nèi)外一流專家合作，探究兒童認(rèn)知與人格、問題解決才能、高階思維才能、閱讀才能等方面的評價問題。國家教育公平的助推器必由學(xué)研制的教育評價系統(tǒng)是目前市場上唯一經(jīng)過教育部所屬中國教育學(xué)會組織國內(nèi)外專家進(jìn)展過成果鑒定的專業(yè)化評價工具，在業(yè)界收到良好反響。增值評價系統(tǒng)是衡量學(xué)生進(jìn)步程度和學(xué)校努力程度的一款開展性評價工具，可以公平地評價每一所學(xué)校的效能，因此，也可以將其稱之為國家教育公平的助推器。它不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)開展和變化，還參加了學(xué)生全面開展程度的變化情況，比方說孩子的人格，動機(jī)程度，自我效能感，師生關(guān)系，同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)適應(yīng)力，學(xué)習(xí)壓力等很多方面。必由學(xué)試圖用這樣一種全面的數(shù)

5、據(jù)來幫助學(xué)校建立一個基于數(shù)據(jù)來理解學(xué)生全面開展的情況，基于數(shù)據(jù)來改良自己的教育，基于數(shù)據(jù)來調(diào)整自己區(qū)域，省域的教育政策。必由學(xué)從2022年開場在全國推廣增值評價，到目前已經(jīng)有2000多所學(xué)校參評，14個省、35個市、120多萬名學(xué)生承受了這個評價，出具各類報告達(dá)5570余種。從使用的結(jié)果看，很多學(xué)?；跀?shù)據(jù)找到了自身開展的問題以及是否進(jìn)步了的情況。從很多成功的案例來看，一些學(xué)校、一些區(qū)域根據(jù)數(shù)據(jù)做了一些教育政策的調(diào)整，比方說有一個區(qū)縣，他們發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)是低起點(diǎn)，低增值，這個區(qū)委區(qū)政府就下定決心，調(diào)整了教育部門的很多干部，同時增加了進(jìn)步質(zhì)量的教育經(jīng)費(fèi)，加大了老師專業(yè)才能的成長力度，采取了很多措

6、施來實(shí)在進(jìn)步教育質(zhì)量。遼寧省自2022年開場將增值評價作為省級義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工具，促進(jìn)教育公平的落實(shí)。省級教育領(lǐng)導(dǎo)部門可以通過基于增值評價所生成的起點(diǎn)報告教育質(zhì)量指數(shù)報告人格報告差異報告和增值報告等數(shù)據(jù)，一目了然地理解和掌握省內(nèi)各市各區(qū)縣在教育開展和學(xué)生開展中存在的問題和缺乏，開掘先進(jìn)典型和經(jīng)歷，建立基于數(shù)據(jù)改變教育開展形式的新機(jī)制。進(jìn)步學(xué)業(yè)質(zhì)量的利器學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)是國內(nèi)第一款專業(yè)化課堂評價工具，它結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和布盧姆教育目的分類學(xué)以及統(tǒng)計測量、學(xué)習(xí)分析p 、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，建立課堂教學(xué)的“即時反應(yīng)機(jī)制”，用教與學(xué)的過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)來診斷教與學(xué)目的達(dá)成的程度，并對未達(dá)成的原因進(jìn)展認(rèn)

7、知和知識等方面的統(tǒng)計分析p ，實(shí)時調(diào)整改善，使教與學(xué)得到持續(xù)的改良。使用學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)的過程中，會逐步幫助每一個學(xué)校建立一個具備目的屬性及難度系數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化校此題庫，讓孩子們能做高質(zhì)量的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)減負(fù)。王允慶怎么想到要開發(fā)這套系統(tǒng)呢？他說是受到一本叫打破的書的啟發(fā)，這本書研究在班級授課條件下如何實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)如何打破，該書作者設(shè)計了一個模型，試圖基于準(zhǔn)確化的評價數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。使用學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)，一個顯著的結(jié)果是可以減負(fù)增效地進(jìn)步升學(xué)率，因?yàn)樗夏X的學(xué)習(xí)機(jī)制和教育規(guī)律。如 ：鄭州五中2022年底使用，三年以后一本升學(xué)率進(jìn)步了22.33%，二本進(jìn)步了51.15%。大連八中2022

8、年作為第一批試點(diǎn)學(xué)校，截至2022年，一本文科進(jìn)步了13.82%，理科進(jìn)步了5.35%。在使用學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)的過程中，很多學(xué)校的老師結(jié)合系統(tǒng)設(shè)置的內(nèi)容加大了“教學(xué)設(shè)計”的專業(yè)才能的建立，獲得豐碩成果。如大連周水子小學(xué)近期就依托于“學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)”的實(shí)用與開拓，出版了第一批成果基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的設(shè)計基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)目的設(shè)計兩套書。學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)在區(qū)域教研、教學(xué)層面的應(yīng)用上也獲得了顯著成果。如，北京海淀區(qū)基于大規(guī)模數(shù)據(jù)建立了基于數(shù)據(jù)的教學(xué)研究指導(dǎo)改良，上海靜安區(qū)是使用學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域個性化教研與個性化學(xué)習(xí)。目前，學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)已覆蓋14個省、21個市、541所學(xué)校的近50萬名學(xué)生，共出具500余萬份學(xué)生報告。王允慶說：當(dāng)年福特要消費(fèi)汽車前去問消費(fèi)者，你需要什么樣的交通工具？消費(fèi)者答復(fù)：需要一匹跑得更快的馬。福特卻做了汽車。我知師如今是依靠經(jīng)歷和方法進(jìn)步質(zhì)量，