2022年秋福師小學(xué)教育心理學(xué)在線作業(yè)二答案

1、福師小學(xué)教育心理學(xué)在線作業(yè)二一、單選題（共 9 道試題，共 18 分。）1. 覺得只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)狀況存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才干影響到另一種學(xué)習(xí)的遷移學(xué)說是_。. 形式訓(xùn)練說. 相似元素說. 概括化理論. 關(guān)系轉(zhuǎn)換說對的答案：2. 給出一種初始狀態(tài)，問題解決者必須發(fā)展一系列達(dá)到目的狀態(tài)的操作，通過這些操作，使最初狀態(tài)不斷向目的狀態(tài)轉(zhuǎn)化，最后達(dá)到總目的，這種問題屬于_。. 具體問題. 歸納構(gòu)造問題. 轉(zhuǎn)換問題. 排列問題對的答案：3. 不再刻板地遵守規(guī)則，并且常常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違背規(guī)則或違抗師長，這種反映屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的_。. 感知運(yùn)動階段. 前運(yùn)算階段. 具體運(yùn)算

2、階段. 形式運(yùn)算階段對的答案：4. 教師通過剖析特定學(xué)生的思維過程，從而找到問題所在并提出有針對性的糾正措施的差生教育措施是_。. 個案分析法. 方略訓(xùn)練. 挫折教育. 合伙學(xué)習(xí)對的答案：5. 遵循_原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。. 系統(tǒng)性. 教育性. 客觀性. 整體性對的答案：6. 覺得遷移的也許性取決于在記憶搜尋過程中遇到有關(guān)信息或技能的也許性的遷移理論是_。. 能力說. 布魯納論遷移. 奧蘇貝爾論遷移. 認(rèn)知遷移理論對的答案：7. 將遷移分為的特殊遷移和非特殊遷移的根據(jù)是_。. 從遷移發(fā)生的方式. 從遷移的影響效果. 從遷移發(fā)生的學(xué)習(xí)類型. 從遷移的方向?qū)Φ拇鸢福?. 19,美國心理學(xué)家

3、_出版了教育心理學(xué),這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。. 布盧姆. 桑代克. 鐵欽納. 華生對的答案：9. 掌握學(xué)習(xí)（Mstry Lrning）是由美國現(xiàn)代出名教育心理學(xué)家_提出的一種保證所有學(xué)生都能達(dá)到一定學(xué)習(xí)水平的教學(xué)模式。. 布魯納. 布盧姆. 維果斯基. 斯金納對的答案：福師小學(xué)教育心理學(xué)在線作業(yè)二二、多選題（共 23 道試題，共 46 分。）1. 發(fā)明力的最重要特性是_。. 獨(dú)創(chuàng)性. 敏捷性. 流暢性. 靈活性. 先天性對的答案：2. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的_。. 社會性. 積極性. 情景性. 目的性. 人文性對的答案：3. 皮亞杰在1930年出版的小朋友的道德判斷等著作中

4、，把小朋友的道德發(fā)展劃分為_。. 自我中心階段. 權(quán)威階段. 可逆性階段. 公正階段對的答案：4. 維果斯基的理論對教學(xué)的影響可以歸納為_。. 學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的. 為了保證教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架. 教學(xué)是一種互相作用的動力系統(tǒng)對的答案：5. 根據(jù)弗拉維爾和布朗的觀點(diǎn)，元認(rèn)知的構(gòu)成成分涉及_。. 元認(rèn)知知識. 元認(rèn)知方略. 元認(rèn)知體驗(yàn). 元認(rèn)知監(jiān)控對的答案：6. 動機(jī)的作用重要表目前_。. 激發(fā)行為. 行為定向. 記憶行為. 維持行為對的答案：7. 奧蘇貝爾將故意義學(xué)習(xí)分為_。. 類屬學(xué)習(xí). 派生學(xué)習(xí). 總括學(xué)習(xí). 組合學(xué)

5、習(xí)對的答案：8. 外部強(qiáng)化可激發(fā)人的外在動機(jī)行為，運(yùn)用外部強(qiáng)化影響人的形式涉及_。. 獎賞訓(xùn)練. 取消訓(xùn)練. 懲罰訓(xùn)練. 回避訓(xùn)練對的答案：9. 方略遷移的產(chǎn)生是衡量方略教學(xué)與否有效的重要條件，增進(jìn)方略遷移的措施涉及_。. 提供足夠的練習(xí)和反饋. 鼓勵學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用方略. 引導(dǎo)學(xué)生評價訓(xùn)練的有效性. 方略的專門教學(xué)與滲入學(xué)習(xí)相結(jié)合. 引導(dǎo)學(xué)生生成新的方略對的答案：10. 布魯納在1966年出版的教學(xué)論中指出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用表目前_。. 提高智力的潛力. 使外部獎賞向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移. 學(xué)會將來作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)措施和方略. 協(xié)助信息的保持和檢索對的答案：11. 教師在課堂教學(xué)中的情感投入重要有_

6、。. 對學(xué)生的責(zé)任感. 與工作壓力有關(guān)的信念. 為人師表，不斷自我提高. 與學(xué)生間的和諧信賴關(guān)系對的答案：12. 根據(jù)國內(nèi)外的既有研究，增進(jìn)教師成長與發(fā)展，使之成為專家型教師的基本途徑，概括起來重要有_。. 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動. 微型教學(xué). 教學(xué)決策訓(xùn)練. 教師通過反思來提高教學(xué)能力對的答案：13. 動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接因素和內(nèi)部動力。動力是由_構(gòu)成。. 內(nèi)驅(qū)力. 需要. 誘因. 盼望對的答案：14. 影響遷移的個人因素涉及_。. 智力. 年齡. 認(rèn)知構(gòu)造. 學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)校的態(tài)度. 學(xué)習(xí)的心向和定勢對的答案：15. 周建達(dá)、林崇德（1994）將教

7、師所面臨的人際沖突情境分為_。. 教師與學(xué)生的沖突. 教師與學(xué)校的沖突. 教師與教師的沖突. 教師與家長的沖突對的答案：16. 問題解決的心理過程可以分為_四個階段。. 準(zhǔn)備. 醞釀. 思考. 明朗. 驗(yàn)證對的答案：17. 擬定心理健康的根據(jù)涉及_。. 記錄常模. 社會常模. 生活適應(yīng). 心理成熟. 主觀感受對的答案：18. 教學(xué)反思的環(huán)節(jié)涉及_。. 具體經(jīng)驗(yàn)階段. 觀摩和分析階段. 重新概括階段. 積極的驗(yàn)證階段對的答案：19. 根據(jù)作用于信息加工的不同階段，理解和保持知識的方略重要涉及_三種方略。. 復(fù)述方略. 管理方略. 時間方略. 精致方略. 組織方略對的答案：20. 教育心理學(xué)中的描

8、述性研究措施重要涉及_等研究法。. 觀測法. 調(diào)查法. 個案研究法. 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法. 實(shí)驗(yàn)法對的答案：21. 影響遷移的客觀因素涉及_。. 學(xué)習(xí)材料的特性. 教師的指引. 學(xué)習(xí)的心向和定勢. 學(xué)習(xí)情境的相似性. 遷移的媒體對的答案：22. 凱利（G. Klly）覺得，無論采用何種評估措施，有效的心理評估的基本要點(diǎn)都應(yīng)涉及_。. 當(dāng)事人的既有狀況及問題所在. 當(dāng)事人以什么樣的構(gòu)念來看這個世界. 當(dāng)事人所處的環(huán)境中諸因素對她有何影響. 輔導(dǎo)教師的基本構(gòu)念如何. 輔導(dǎo)教師應(yīng)如何解決眼前的問題對的答案：23. 在學(xué)習(xí)動機(jī)方面，班杜拉注意到三種強(qiáng)化因素對學(xué)習(xí)的影響，即_。. 外部強(qiáng)化. 內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化.

9、替代強(qiáng)化. 自我強(qiáng)化對的答案：福師小學(xué)教育心理學(xué)在線作業(yè)二三、判斷題（共 18 道試題，共 36 分。）1. 學(xué)習(xí)方略作為一種完整的概念，是在布魯姆1956年提出“認(rèn)知方略”后來浮現(xiàn)的。. 錯誤. 對的對的答案：2. 格式塔和桑代克之間的明顯對立在于頓悟和試誤。. 錯誤. 對的對的答案：3. 復(fù)述方略屬于問題解決方略。. 錯誤. 對的對的答案：4. 1868年，俄國教育家卡列杰夫出版了人是教育的對象，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。. 錯誤. 對的對的答案：5. 人格障礙是長期固定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由某些不成熟的、不合適的壓力應(yīng)

10、對或問題解決方式所構(gòu)成。. 錯誤. 對的對的答案：6. 在條件反射形成之前，并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反映刺激是條件刺激。. 錯誤. 對的對的答案：7. 19,美國心理學(xué)家桑代克（. L. Thornik）出版了教育心理學(xué),這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。. 錯誤. 對的對的答案：8. 在教學(xué)領(lǐng)域里，個體的成就動機(jī)也是因材施教必須考慮的重要因素之一。. 錯誤. 對的對的答案：9. 學(xué)習(xí)障礙的小朋友常常體現(xiàn)出：過度焦急、過度敏感、孤單、心神不定。. 錯誤. 對的對的答案：10. 前發(fā)明力不能產(chǎn)生發(fā)明性的成果。. 錯誤. 對的對的答案：11. 廣義的教育一般是指學(xué)校教育，它是根據(jù)社會政治

11、、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特性,有目的、有籌劃、有組織地對受教育者施加影響、培養(yǎng)人才的過程。. 錯誤. 對的對的答案：12. 內(nèi)驅(qū)力和誘因這兩個基本因素決定了動機(jī)具有主體性和選擇性兩個特性。. 錯誤. 對的對的答案：13. 系統(tǒng)性原則是指教育心理學(xué)研究要貫徹實(shí)事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌來研究其本質(zhì)、規(guī)律與機(jī)制，采用實(shí)事求是的態(tài)度，遵循客觀性原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。. 錯誤. 對的對的答案：14. 中國教育心理學(xué)家廖世承在1924年出版了教育心理學(xué)一書，這是中國較早的一本教育心理學(xué)教科書。. 錯誤. 對的對的答案：15. 會談是心理征詢與輔導(dǎo)的基本措施。. 錯誤. 對的對的答案：16