2022年《做有創(chuàng)意的教師》學習體會范文

1、第4頁共4頁2022年做有創(chuàng)意的教師學習體會范文從生活中來，到生活中去。這就是世界_出版的張仁賢纂著的做有創(chuàng)意教師這本書的亮點。當今信息時代，我們應運用什么樣的語言技巧和學生勾通，學生才能用心聽。由其是在這個講求解放學生個性，激勵學生張揚個性的時代，我們用什么樣的語言進行授課讓能讓學生靜下心來用心來學，這是值得我們費心思考的問題。隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術現(xiàn)已在我們生活中得已運用。做為一名信息技術教師正在不斷的探究用什么樣的語言把信息技術這學門不被家長重視但要生存又不能缺少的操作性強、流程性強、更新速度快的學科讓學生掌握好就成了信息老師頭疼的問題。拜讀張仁賢的做有創(chuàng)意教師一書后，似乎為頭

2、疼的問題找到了解決辦法。那就是大膽運用網(wǎng)絡語言到教學上，讓原本最傳統(tǒng)的死板教學活起來，讓學生在與老師聊天中把應掌握的內容掌握到。書中也以小故事入手，為教師的創(chuàng)新創(chuàng)意提供了大量鮮活的案例，以案例來啟發(fā)教師從細節(jié)入手改進自己的教育教學，教育教學中所有創(chuàng)意都離不開四個字“以人為本”，所有讓學生感興趣的教學方法、讓學生聽話的對策、讓學生心甘情愿遵守的規(guī)矩，都是建立在理解學生的基礎上的。小學五年級這個年齡段，好動更好奇，當他們走進電腦室，如同久未出籠的小鳥橫沖直撞話語連篇，他們要交流，要把自已知道的與同學們交流。針對現(xiàn)實問題只能理解他們因好奇所以交流吧。每一朵鮮花的背后，都有一段美麗的邂逅，或者一場浪漫

3、的綻放之旅。教師這個職業(yè)本身就是靜下心來的職業(yè)，所以在每一節(jié)課后，都要做到靜下心來思考，如何讓學生把應學到的基礎內容掌握到，并一直在思考著走近他們，努力與學生共舞。讀書如同和智者交談，拓展思維，_，在共嗚中無意的提升了自已。一句話，一本書，會讓人茅塞頓開。這本書是在暑期時，校長按排每位老師必讀一本書時拜讀的。感恩校長如此用心對我們的培育，謝謝。“書”讀的可能不夠透徹但卻讓我一直思考，思考如何讓孩子們在張揚個性的同時也學到應學的內容。2022年做有創(chuàng)意的教師學習體會范文（二）做一個有思想教師學習體會一要建立新型的“師生觀”，尊重學生，教學民主實施素質教育的今天，教師必須更新觀念，建立民主、平等的

4、師生觀。教師應提高自身的道德品質修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格_力，開展平等對話，而不是居高臨下。提高師生間的合作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。教師只有對學生報有強烈的愛，以誠摯平等的態(tài)度對待學生，才能得到學生的尊敬、信任和親近，才能創(chuàng)造教育學生的感情基礎，造成有利于學生全面發(fā)展的良好氛圍。教師應大膽地轉變觀念，要允許學生問，允許學生講，也允許學生做，俯下身子成為學生真正的朋友，提倡平等雙向、互尊互愛，互相學習、共同成長。二要樹立“人本觀”，為學生發(fā)展服務，贊賞每一個學生教育為人的全面發(fā)展服務是新時期對教育工作者的新要求，為我們教育教學指明了方向。把學生的發(fā)展置于教育中的核心，

5、樹立以人為本的理念。把教育發(fā)展的主題從“知識本位、能力本位”轉到豐富內在精神世界的“人本位”上來。在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的工作中，我們就應該堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的原則，否則就會阻礙學生個性發(fā)展，扼殺學生的創(chuàng)造力，加重學生的負擔，嚴重影響學生身心健康。因此，教育要為學生全面發(fā)展服務?？梢哉f：一個不經(jīng)意的眼神，一個微笑，一次鼓掌，點頭贊許，目光鼓勵都可能給學生帶來進取的勇氣和信心，必將起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。三要建立新型的“人才觀”，以發(fā)展的眼光評價學生在教育教學中，教師更多的時候是站在成年人的角度來看待學生，按傳統(tǒng)的觀念來評價學生，采取靜態(tài)的做法去評判學生。

6、這種做法有欠公平，學生出現(xiàn)逆反心理在所難免。所以我們要有一種新的學生觀，以平視的眼光看學生，即從發(fā)展的角度來看學生。學生是有差異的人，是獨立的個體。一個學生就是一個獨立的世界，不能幻想用一個統(tǒng)一的標準來衡量千差萬別的學生。我們要用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性和行為表現(xiàn)，對每個學生的發(fā)展充滿信心，哪怕是一時所謂的差生。作為教師，要理解學生身上存在的缺點和不足，允許他們犯錯誤，不要因為學生犯了錯誤就大驚小怪，不可理喻，動輒以恨鐵不成鋼、急于為學生著想為理由體罰學生。學生是發(fā)展中的人，他們的知識、能力、經(jīng)驗、心理、品質等均不成熟，因此，教師不能簡單地以自己的認識、想法、觀念來看待學生，看不到學生的可

7、變性、可發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進步的眼光去看待和研究學生。要看到學生的變化，看到學生的“未來”，要相信每個學生都有多種發(fā)展的可能性。其次是加強業(yè)務學習。學習能力是人的一項基本能力和重要素質。一個人必須以提高學習能力為基礎，才可以獲得持久的發(fā)展動力。為此，每位教師把學習當作一種神圣職責、一種精神境界、一種終身追求，作為自覺的、經(jīng)常性的、不間斷的任務。勤于學習，善于學習，學以明志，學以立德，學以增智，爭做學習型教師、科研型教師，致力推動學習型學校的建設。因此，一名教師，如果只埋頭工作而忽視學習，即使有敬業(yè)精神和干好工作的良好愿望，工作也難以_階，個人的成長進步也會受影響。每位教師只有不斷地加強學習，使學習與工作相互促進、相得益彰，才能使工作更富有活力和創(chuàng)造力。我們正處在知識經(jīng)濟時代，新知識和技術層出不窮，學過的知識不及時更新，就會很快過時?？梢院敛豢鋸埖卣f：在這個科技一日千里的時代，在學習問題上，誰都沒有資格說大話。因此，在實際的學習、工作中，我們應該樹立學習為本、終身學習、工作學習化、學習工作化的新理念。有人認為“工作太忙，很難擠出時間學習”。其實，“磨刀不誤砍柴工”。通過學習提高理論水平，掌握科學知識，不僅不會耽誤和影響工作，還會提高教學的質量和效率。還