2022年“萬師訪萬家”心得體會

1、第5頁共5頁2022年“萬師訪萬家”心得體會鼎龍鄉(xiāng)楊村小學(xué)-邱觀秀為了參與“萬師訪萬家”活動，我和同校的吳翠云老師、袁根華老師一行三人到離校五里多的樓下組、公塘組、嶺背組、圍內(nèi)組進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長，面對面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：其一。通過這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長面對面地進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時讓教師也通過與家長的交談，_了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。通過走訪可以更全面地從多個角度了解學(xué)生的思想動態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感受比單獨(dú)說教收到的效果大得多。其二。良好的家庭教育對

2、青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校單方面教育來改變孩子。其三。有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)

3、與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。通過家訪，我深深體會到。作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時的學(xué)習(xí)情況、社會交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的_與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對于學(xué)校、老師、子女的期望；同時，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時的實(shí)際情況客觀、全面地向家長作一個說明，結(jié)合每個孩子的不同情況，與家長共同探討適合每個孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長解決在育兒中的困惑，滿足家長

4、的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長之間的距離，這種朋友式的關(guān)系為我們以后進(jìn)行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路。總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級管理工作的重要手段之一。2022年“萬師訪萬家”心得體會（二）高砂小學(xué)胡文山學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。_年_月_日利用休息時間，胡文山老師、黃周生老師、何開旺老師、畢凌飛老師、胡春芳老師

5、一行五人來到齊村深入十一位學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。此次家主要從留守兒童、單親子女家庭、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭、殘疾學(xué)生家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、學(xué)習(xí)困難家庭、心理和學(xué)業(yè)有重大的變化的學(xué)生家庭六類著手，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和存在困難的具體原因，并從此次家訪后進(jìn)行思考怎樣引導(dǎo)和幫助學(xué)生，找會自信、找回溫暖、敢于面對挫折、回歸童真。下面談?wù)剮讉€學(xué)生的實(shí)際情況。一(2)班學(xué)生王謙，留守兒童，父母在外務(wù)工，和六年級的姐姐跟著奶奶在家，由于奶奶年紀(jì)大、姐姐平時住校，不受奶奶管教，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，放學(xué)不能主動去完成家庭作業(yè)。家長要求老師對小孩嚴(yán)格要求；老師也提出，希望家長多與孩子_，或有時間回家看看小孩，這樣小孩

6、子更能健康快樂的成長。四(1)班同學(xué)王寶釧，單親家庭，父母離異，跟隨母親這方，母親又在外打工，外公臥病在床，把她寄托在姑婆家，據(jù)了解父母特別關(guān)系_的學(xué)習(xí)，小孩子在班上學(xué)習(xí)和心態(tài)良好。她姑婆提到感謝老師的關(guān)心，希望在經(jīng)濟(jì)上，學(xué)校有相關(guān)補(bǔ)助的，給予救濟(jì)。老師則希望該同學(xué)讀書要有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要轉(zhuǎn)去別處，這樣對小孩的影響會小些。三(2)班同學(xué)王俊，學(xué)習(xí)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，父親忙于生意，母親在家，但文化程度較低，家庭的經(jīng)濟(jì)情況還算較富裕。與其母親的交流中可以感覺到對其孩子的學(xué)習(xí)_很少，比較溺愛，學(xué)習(xí)差就差。那么老師不希望其父母就此放棄，雖然學(xué)習(xí)成績差，但孩子總有其優(yōu)點(diǎn)，父母應(yīng)該挖掘其特長，比如練好字、

7、養(yǎng)成好的習(xí)慣等等。四(4)班同學(xué)呂偉強(qiáng)，一直以為他只是一個學(xué)困生，性格內(nèi)向，不善于交流，通過此次家訪，才得知，他是單親家庭的孩子，父母離異，跟隨母親，經(jīng)濟(jì)困難，周末要跟隨母親去打點(diǎn)零工賺取一些生活費(fèi)，所以作業(yè)經(jīng)常不能完成，母親又不知道。因此之前僅僅認(rèn)為是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，其實(shí)他是一個懂事的孩子，幫助母親減輕負(fù)擔(dān)。他外婆都說教師好，沒什么意見，我覺得很慚愧自己班上的學(xué)生具體情況不了解，沒能加強(qiáng)引導(dǎo)，希望在今后的工作中多多_學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況。六(1)班同學(xué)宋高林，家訪前被“按上”標(biāo)簽為留守兒童，家訪才得知，他是一個孤兒，父親死于一場事故中，母親改嫁，跟隨年邁的爺爺，經(jīng)濟(jì)困難。從爺爺口中得知，放學(xué)在家

8、喜歡玩手機(jī)，學(xué)習(xí)不夠努力，不主動。老師與其爺爺交談中，并向他提出要好好學(xué)習(xí)，要自己爭氣，看見他留下淚水，也觸動了老師的心靈，感覺自己的責(zé)任更重，好好引導(dǎo)這孩子的走向。多關(guān)心、多_、多關(guān)愛、多交流。在家訪中，我還了解到有一部分家長整個忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動于這句話，老師的_力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)

9、習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，老師們和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合?？傊?，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一