一年級上冊語文課文教案14篇

1、 一年級上冊語文課文教案14篇一班級上冊語文課文教案1 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低班級閱讀教學(xué)要使同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣?！皭酆檬堑睦蠋?。”養(yǎng)成閱讀愛好是同學(xué)持續(xù)閱讀和提高閱讀力量的保證。本教案采納以讀代講為主，老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)會對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的寵愛之情，直至熟讀成誦。低班級注意識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)同學(xué)初步感受漢字的形體美。 課前預(yù)

2、備 1.制作課件、生字詞語卡片。(老師) 2.秋天樹葉的實(shí)物。(老師) 3.大雁圖片。(老師) 4.觀看大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(同學(xué)) 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)覺了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。 2.播放秋季漂亮景色的視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀賞漂亮的畫面。 3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天) 4.小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文秋天。 5.齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：借

3、助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)的感官，引領(lǐng)同學(xué)直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使同學(xué)初步感受到秋天景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1.熟悉自然段。 導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開頭標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以關(guān)心我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展現(xiàn)，老師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 2.同學(xué)嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。 3.(多媒體課件展現(xiàn))引導(dǎo)同

4、學(xué)明確課文一共有3個(gè)自然段。 4.老師配樂范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)傾聽，留意自己不熟悉的生字。 5.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 6.老師逐段檢查同學(xué)對課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 (1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。 (2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。 “人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。 “一會兒”為兒化音，引導(dǎo)同學(xué)讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。 (3)指名讀第3自然段。 老

5、師指導(dǎo)同學(xué)讀好“啊”字。 7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。 設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、老師講解等方法使同學(xué)特別直觀地熟悉自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注意培育同學(xué)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的力量，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使同學(xué)精確地拼讀音節(jié)。 三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。 1.天氣涼了。 (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。 這里有我們今日要熟悉的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)

6、和它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。 (2)(課件演示)做辨別形近字嬉戲，把漢字送回家。 氣 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。 (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件) 導(dǎo)學(xué)：這些小珍寶就是樹葉?？矗鼈兊耐庑胃饔胁煌?。 (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法記住“樹葉”? 加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓同學(xué)看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。 導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變

7、成了黃色?？磥?，只有認(rèn)真觀看才會發(fā)覺大自然的這些奇異的變化呀! (4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。 (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片) (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎? (3)小結(jié)：課文插圖會關(guān)心我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎? 小結(jié)：以后我們說話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可

8、以說“一片”什么? 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。 你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。 4.齊讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。 1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。 (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼

9、了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎? (4)小結(jié)：課文插圖會關(guān)心我們理解句子。 (5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀看大雁究竟是怎樣一會兒排成個(gè)“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字的。 (6)誰情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎? (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個(gè)”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。 飛：(課件出示鳥兒展翅飛行的動作，出示“

10、飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。同學(xué)們仿照鳥兒做一做展翅飛行的動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。 會：熟悉“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學(xué)會。 個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)同學(xué)試著說一說：一個(gè)()。 3.初步感受“一”字的變調(diào)。 (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀y呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。 (2)課件出示詞語：一(y)片片一(y)群一(y)會兒“一(y)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。 (3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀

11、! 4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 1.指導(dǎo)讀好感嘆句。 這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要劇烈些，誰情愿來試一試? 2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛好。 (1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道啊!秋天來了! 秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不禁感嘆道啊!秋天來了! (2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是

12、怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于肯定的課文情境中，通過字理識字、加一

13、加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)同學(xué)的識字愛好。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看課文的插圖，注意對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語的含義。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為同學(xué)供應(yīng)了語言訓(xùn)練的機(jī)會。 四、引導(dǎo)觀看，指導(dǎo)書寫 1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。 2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。 (1)出示課件，同學(xué)跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發(fā)同學(xué)自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。 (3)老師范寫。 (4)同學(xué)練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。 (5)老師巡察指導(dǎo)。 (6)投影展現(xiàn)，師生評議，老師依

14、據(jù)同學(xué)的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。 3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。 (1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。 (2)同學(xué)描紅，練習(xí)書寫。 (3)投影展現(xiàn)，師生評議。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新熟悉的筆畫書寫，讓同學(xué)在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。同學(xué)通過觀看生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。 五、作業(yè)布置，拓展延長 1.熟讀課文。 2.秋

15、天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，查找秋天的腳印。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中去觀看、去思索、去感受，從而豐富同學(xué)的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。 一班級上冊語文課文教案2 課文 天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。 天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。 ?。∏锾靵砹?。 教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉8個(gè)生字，會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。 2、力量目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。 3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶

16、來的歡樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和喜愛大自然的情感。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。 1、秋天又靜靜地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參與。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（老師依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多喧鬧呀，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎？走，讓我們也一起來參與吧！ 2、揭示課題。 （創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入童話世界中，感受大自然的美妙，使同學(xué)急迫地想學(xué)習(xí)文本。） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自由讀書，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認(rèn)字和會寫字，再與同桌互讀、相互訂

17、正讀音。 2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀。 3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。 4、溝通識字方法。 （給同學(xué)自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關(guān)。） 5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀精確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。 6、四人小組輪著每人讀一遍課文，相互評一評，讀得好不好，還有什么地方要留意的。 7、賽讀，評評誰讀得好。 （有意識地培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高同學(xué)的朗讀愛好，體現(xiàn)同學(xué)的主動性和競爭意識。） 三、情趣交融，品讀課文。 1、品讀課文最終一句：樹葉說：“大家都喜愛我，我真興奮?！?（1）師問：大樹

18、媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？ （2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？ （3）小組合作朗讀，把樹葉的興奮的心情讀出來。 （4）指名讀，全班評議。 過渡；樹葉能得到大家的寵愛，的確是一件興奮的事，你能找出說明大家喜愛樹葉的句子嗎？ 2、多媒體課件出示句子第14句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。 （1）樹葉和誰都交上了伴侶？讓四名同學(xué)上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?（2）老師逐個(gè)問貼畫的同學(xué)：樹葉是怎樣來和它交伴侶的，用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會用詞的精確。 （加強(qiáng)同學(xué)對詞語的理解，促

19、進(jìn)語言的積累，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。） 3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?師：大樹媽媽有很多的孩子樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，樹葉便輕輕地?fù)u擺。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉搖擺。） （1）你覺得樹葉像什么？讓同學(xué)暢所欲言。 （2）書上怎么說？你覺得像嗎？ （3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么滿意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受 同學(xué)自由讀，分男女生讀。 4、品讀課文24句。 師：樹枝和樹葉做了好伴侶，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做伴侶。 （1）它們?nèi)齻€(gè)，你喜愛誰呢。請你選擇自己喜愛的角色，選擇自己喜愛的句子來讀，再把句子讀給伴侶聽。 （2）伴侶之間說說你把樹

20、葉當(dāng)作了什么？它給你帶來了什么好處？ （3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上伴侶的感受。如： 小蟲：和樹葉交上伴侶，我就有被子蓋了，多溫和呀！ （4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。 （讓同學(xué)轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的仆人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的制造性，也突出了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真實(shí)感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達(dá)出來。） 四、熟悉省略號，拓展思維。 1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有很多別的小伙伴與樹葉交上了伴侶，沒寫完呢！因此用了個(gè)省略號。 2、究竟還有誰與樹葉交上伴侶呢，你能仿照課文說說嗎？小組爭

21、論，再集體溝通。 出示：樹葉落在地上， 樹葉漂在河里， （發(fā)揮同學(xué)的想像力，讓同學(xué)充分練習(xí)說話，敬重鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。） 五、熟讀成誦，積累語言。 1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了伴侶，給大家?guī)砹撕芏鄽g樂與便利，也給漂亮的秋天增加了很多生氣與漂亮。 2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。 3、出示動畫課件，同學(xué)隨課件背誦全文。 六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。 結(jié)束語：同學(xué)們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有很多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交伴侶吧！ （由課內(nèi)延長到課外，讓同學(xué)在寬闊的天地里學(xué)習(xí)語文。）

22、 教學(xué)反思 秋天是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了對秋天的寵愛之情。 全文有3個(gè)自然段，每一段觀看角度、觀看的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。其次自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)面對秋天到來的喜悅之情。 秋季景色美麗，所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對于秋天美妙的遐想。 一班級上冊語文課文教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉12

23、個(gè)生字，會寫“也、長、山、出”4個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、感受陽光的美妙與珍貴，培育喜愛大自然的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 朗讀課文和認(rèn)字，理解最終一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。 【教學(xué)預(yù)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。 2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美妙與珍貴。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤漸漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

24、(同學(xué)自由說) 2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，熟悉“雙耳旁”。 二、初讀課文 1、你喜愛陽光嗎?為什么?(同學(xué)說自己的親身感受。) 2、聽課文錄音(配樂) 3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很珍貴，小很喜愛陽光) 4、自由讀全文。 5、指5名同學(xué)逐段試讀課文，評議。 6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽) 三、識字指導(dǎo) 這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照耀的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方? 同學(xué)在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。) 同桌互讀生字卡片。 溝通：哪個(gè)生字最難記?給小伴侶們提個(gè)醒。 嬉戲

25、：登山看日出 (課件演示：老師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)消失生字，同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰(哪一組)最先到達(dá)山頂) 四、學(xué)習(xí)第2、5兩段 1、師朗讀最終一段，讓同學(xué)猜猜老師為什么喜愛這一段?(鼓舞同學(xué)大膽猜想) 2、拋出難點(diǎn)：為什么陽光比金子更珍貴? 發(fā)散思維：鼓舞同學(xué)自由說。 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的珍貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文其次段。 朗讀其次段 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓同學(xué)從兩個(gè)字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展現(xiàn)實(shí)物錦緞) 看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。 指導(dǎo)感情朗讀：老師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說

26、畫面。) 選擇一句，自由朗讀。 你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。 再次反饋,溝通朗讀。 拓展：還有誰由于有了陽光，就更好了。(小伴侶，由于有了陽光，更高了。) 其次課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、指導(dǎo)書寫“也、長、山、出”4個(gè)字，熟悉2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、進(jìn)一步感受陽光的美妙與珍貴，培育喜愛大自然的情感。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。 2、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語： 陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰 二、學(xué)習(xí)第3、4段 1、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?同學(xué)說感受。 2、是的，陽光會

27、跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。 3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。 三、指導(dǎo)朗讀全文 1、指名逐段朗讀，評議。 2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。 四、寫字指導(dǎo) 1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。 自己查找?guī)в行鹿P畫的生字。 彩色電線演示新筆畫。 書空生字。 2、寫字練習(xí)。 五、擴(kuò)展練習(xí) 1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚 2、 找找有“日”的生字。 3、你寵愛陽光嗎?寫幾句話。 【板書設(shè)計(jì)】 田野 禾苗 更綠了 8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更珍貴 河里 小河像錦緞了 一班級上冊語文課文教案4 做操課文 早上起來做操， 面對初升的太陽， 前面是東，后面是西， 左邊是北，右邊是南。

28、伸伸臂，彎彎腰， 每天做操身體好。 做操教案 教學(xué)目標(biāo) 1、自主熟悉本課8個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫4個(gè)生字，感受漢字的形體美。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3、初步熟悉東、西、南、北方位。 教學(xué)重點(diǎn):鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)難點(diǎn):初步熟悉東、西、南、北方位。制作太陽外形的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實(shí)物等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入 1、猜謎語導(dǎo)入新課。 謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，每天早早起，按時(shí)來上班?！蓖瑢W(xué)猜謎(謎底：太陽)。(同學(xué)猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。) 2、老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么關(guān)心我們識別方向嗎?這就

29、是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽”中) 二、初讀課文，整體感知 1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最仔細(xì)，指得最精確。 2、分小組自由朗讀課文，用自己喜愛的方式熟悉生字。請會讀的小伴侶當(dāng)小老師教讀。 3、齊讀課文。 三、自主合作，識記生字 1、圈字嬉戲： (1)課件出示本課8個(gè)生字的太陽狀卡片。 (2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶興奮地跑出來了，想和它們交伴侶嗎?快用筆在課文中圈住它們吧! 2、小組合作，自主識字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。 3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。 4、溝通自己最得意的記字方法：你最喜愛記哪個(gè)字?怎樣記住它的樣子的

30、? 5、生字開花嬉戲。 課件出示空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個(gè)花盆就會開出一朵美麗的鮮花，并送你掌聲)。 四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫 1、這些字不但要求小伴侶們會讀，而且要求小伴侶們會寫。(出示帶田字格的生字)同學(xué)齊讀生字。 2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，認(rèn)真觀看它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個(gè)字。 3、同學(xué)溝通一個(gè)字，老師就在田字格中范寫，并讓同學(xué)跟老師一起書寫，口頭說出筆順。 4、你認(rèn)為哪個(gè)字簡單寫錯，需要給小伴侶提個(gè)醒。 5、老師巡察指導(dǎo)同學(xué)完成描描寫寫。同學(xué)寫字之前，先背誦正確寫字姿態(tài)兒歌：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并留意提示同學(xué)寫

31、字的姿態(tài)。 6、同學(xué)自主在投影儀上展現(xiàn)自己寫的生字。 五、讀中感悟，指導(dǎo)背誦 1、指名讀課文，師生評議。 2、選擇自己最喜愛的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀 3、師生賽讀：師讀生評齊讀。 4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。 六、拓展延長，激發(fā)情感 1、圖文對比，引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互溝通，說說理由。(相機(jī)板書方位詞) 2、做方位嬉戲：師喊口令，讓同學(xué)先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn)，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。 3、想一想：傍晚時(shí)，我們面對太陽，前面是什么方向? 4、你還知道用什么方法來辨認(rèn)方向嗎?(出示指南針實(shí)物

32、，讓同學(xué)觀看了解指南針的作用。) 5、布置同學(xué)課后收集辨認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)同學(xué)可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料) 教學(xué)反思 教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受： 一是檢測生字、詞語、句子的把握狀況時(shí)要留意“跳讀”。由于在教學(xué)中，我發(fā)覺現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特殊強(qiáng)，到后來他們完全能根據(jù)課文的挨次把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時(shí)候，有的同學(xué)就不熟悉了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行鞏固識字，做到真正地熟悉，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)熟悉，回到文中、句中也熟悉。 二是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)長期

33、訓(xùn)練的過程，許多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要洪亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避開孩子簡單消失的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí)，要求同學(xué)仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會停頓，留意語速。在老師范讀時(shí)，也要留意同學(xué)拿書的姿態(tài)，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培育同學(xué)拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時(shí)要留意發(fā)揮同學(xué)間的榜樣作用以及評價(jià)機(jī)制。老師的評價(jià)則以激勵、鼓舞為主。 又比如良好傾聽習(xí)慣

34、的培育，除了老師說的話，對于同伴的回答和說話也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、寧靜地傾聽，這是對別人的敬重，也是一個(gè)獲得更多學(xué)問的好渠道。 另外寫字習(xí)慣的培育也不容忽視，要時(shí)刻教育同學(xué)不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會觀看，在肯定的觀看分析之后才開頭落筆，書寫時(shí)要時(shí)刻留意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提示，由于這些方面都是很簡單被孩子所忽視的。 一班級上冊語文課文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉13個(gè)生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。 3、感受司馬光遇到緊急狀況，冷靜、英勇、堅(jiān)決救人的品質(zhì)。 4、培育同學(xué)創(chuàng)造性的思維力量 教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片 教學(xué)時(shí)間：2課

35、時(shí) 教學(xué)流程： 一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。 1、出示插圖，從圖中你看出了什么？ 2、你還有什么看不懂得嗎？ 同學(xué)質(zhì)疑，老師歸納問題:（1）爬出來的小伴侶是怎樣掉進(jìn)缸里的？ 當(dāng)時(shí)的狀況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？ 二、揭題釋題。 1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。 2、簡介司馬光。（同學(xué)或老師） 三、初讀感知，合作初步解疑。 1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)推舉，全班反饋。（采納各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。） 3、指名分段讀課文?？紤]問題（1）（2） 4、小組爭論推舉讀懂的問題。

36、 四、再讀感悟。 1、學(xué)習(xí)13段，解決問題（1）。 （1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。 （2）讀文后爭論，理解：不當(dāng)心。 啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小伴侶會怎樣？ （3）朗讀指導(dǎo)。 2、學(xué)習(xí)46段，解決問題（2） (1）看圖讀文了解別的小伴侶的表示，板書：哭喊叫找 小組爭論這些小伴侶當(dāng)時(shí)是怎么想的？ （2）爭論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？ 劃出司馬光的動作。理解：用勁砸。 （3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，老師引導(dǎo)） 4、你喜愛司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！ 5、朗讀指導(dǎo)。 五、學(xué)會背誦技巧。 老師引導(dǎo)，讓同學(xué)悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

37、 六、指導(dǎo)書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展訓(xùn)練。 假如你是當(dāng)時(shí)那些小伴侶中的一員，你會怎么做呢？ 要求：大膽想象。 八、作業(yè)支配。 把故事講給家人聽。 九、板書設(shè)計(jì) 20 司馬光 都慌了 掉進(jìn)缸里 別的小伴侶叫 喊 跑 找 沒慌 司馬光拿砸（幾下子） 得救了 （遇事不慌機(jī)靈英勇） 一班級上冊語文課文教案6 一、復(fù)習(xí)詞語 1.開火車讀詞語卡片。 秋每天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個(gè) 2.過渡：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信念嗎? 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到其次課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好預(yù)備

38、。 二、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。 我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點(diǎn)。 撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。 捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。 2.指導(dǎo)書寫“人”。 (1)老師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)章：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。 (2)同學(xué)練習(xí)。 3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。 (1)觀看比較“人”與“大”中“人”的區(qū)分，引導(dǎo)同學(xué)留意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。 引導(dǎo)同學(xué)明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人

39、”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。 (2)老師一筆一筆做示范，同學(xué)觀看。 (3)同學(xué)練習(xí)描紅，書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。 (4)師生評議，培育同學(xué)寫字愛好。 4.小結(jié)：我們在書寫生字時(shí)，要留意觀看筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對比，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)，通過不斷練習(xí)來寫英雄字。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在每天的語文課中支配10分鐘的寫字指導(dǎo)，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，每天練。本環(huán)節(jié)連續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注意對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好預(yù)備。老師總結(jié)了“一看，二寫，三對比”的寫字方法，從而

40、培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、干凈。 三、詞語嬉戲 1.摘果實(shí)嬉戲。 課件出示蘋果樹豐收的圖片。 師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)漂亮的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧! 引導(dǎo)同學(xué)做摘蘋果生字卡片的嬉戲。 2.找部首嬉戲。 師：這節(jié)課，我們熟悉了新的部首伴侶，它們就藏在這些生字中，你能用擅長發(fā)覺的眼睛找到它們嗎? (課件出示：秋樹葉會) 同學(xué)找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。 四、指導(dǎo)背誦 1.指名分段朗讀課文，

41、其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導(dǎo)背誦第1自然段。 過渡：這篇課文把秋天描寫得特別美，對于這樣美麗的語言我們要想方法背誦下來。背誦也是需要肯定的方法的，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導(dǎo)同學(xué)背誦。 (3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象漂亮的畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導(dǎo)背誦第2自然段。 (1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒一會兒 有時(shí)，我們還要記住特別的句式，它會關(guān)心我們更快地積累好詞佳句。 同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我信任你們肯定會很快

42、背誦下來的。 (3)練習(xí)背誦。 (4)同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。 5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。 6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。 設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富同學(xué)的語言材料，增加體驗(yàn)，培育語感。教學(xué)中注意對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。 五、拓展延長 1.想一想，說一說，畫一畫。 想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。 2.同學(xué)在美麗的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。 3.小組內(nèi)

43、溝通。 4.全班內(nèi)展現(xiàn)。 5.說話練習(xí)。 秋天美嗎?你喜愛秋天嗎?為什么? 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出同學(xué)心中的秋天，再通過說一說“你喜愛秋天嗎?為什么?”說出同學(xué)心中的感受。激發(fā)并拓展了同學(xué)對秋天的喜愛之情，進(jìn)展了同學(xué)的語言力量和思維力量，豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)。 六、總結(jié)全課 同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去查找，去發(fā)覺，好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀看、體驗(yàn)和感受，鼓舞同學(xué)留心觀看，擅長積累，從而激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。 板書設(shè)計(jì) 秋天 美 一班級上冊語文課文教案7

44、 小蝸牛是一篇童話故事，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到的都是下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，關(guān)心孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。 本課大多數(shù)字都沒有注拼音，但同學(xué)已經(jīng)有了肯定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，讓同學(xué)學(xué)會獨(dú)立認(rèn)字。 學(xué)問與技能 1、熟悉12個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，熟悉四季的特點(diǎn)。 過程與方法

45、同學(xué)用喜愛的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會語感美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。 1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。 2、體會四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。 老師：生字卡片、課件。 同學(xué)：預(yù)習(xí)課文。 第一課時(shí) 1、認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 一、謎語導(dǎo)入。 1、導(dǎo)入語：今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，大家瞧：(課件出示謎語)“沒有腳，沒有手，背上房子處處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。(打一動物)” (師舉手示意，讓生舉手回答)對啦，就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖

46、片) 2、板書課題小蝸牛，同學(xué)齊讀課題。 二、初讀課文，識記生字。 (一)今日，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學(xué)們看自學(xué)要求。(課件出示自學(xué)要求) 1、大聲朗讀課文。 2、標(biāo)注自然段。 3、圈畫生字詞。 (二)自學(xué)檢測。 1、明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標(biāo)注狀況) 2、生接力讀課文。(師相機(jī)訂正，引導(dǎo)) 3、齊讀。(留意停頓) (三)群學(xué)。 過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節(jié)嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字伴侶，同學(xué)們想交伴侶嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去熟悉吧！同學(xué)們看群學(xué)要求。(課件出示要求) 1、組長抽生領(lǐng)讀生字。 2、男女生分別領(lǐng)讀文

47、中生字詞。 3、同桌互考生字，給自己認(rèn)錯的生字做上標(biāo)記，再請其他同學(xué)教讀幾遍。 (四)群學(xué)檢測。 1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。 2、小組展現(xiàn)讀帶音生字。 3、齊讀帶音生字。 4、同學(xué)自己提示所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)當(dāng)留意的地方。 5、去音齊讀。 6、“開火車”(“摘蘋果”)嬉戲鞏固讀課文。 (五)拓展鞏固遷移。 1、認(rèn)讀生字詞語。 2、看圖識字。(出示課后練習(xí)題) 三、齊讀課文，整體感知。 1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。 2、思索：課文寫了一件什么事？ 小組爭論，點(diǎn)名說。 四、書寫生字。 1、同學(xué)觀看四個(gè)生字，然后相互溝通一起寫。 2、老師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)。 3、同學(xué)描紅，在

48、書上寫幾遍。老師巡察，檢查。 一班級上冊語文課文教案8 這是一首凝練、傳神、布滿藝術(shù)張力的詩，表達(dá)了仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動無比、無限期盼的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。全部的興奮、感動、希望盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時(shí)也刻畫出了一位布滿童趣、有奇怪心的孩子形象。 在教學(xué)過程中，老師可以從同學(xué)的生活實(shí)際入手，從同學(xué)的生活閱歷導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)們的無限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)用自己的雙眼去觀看、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對話，在讀中有所感悟。

49、 【學(xué)問與技能】 1熟悉11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法】 通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，提高學(xué)習(xí)的效率。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動無比、無限期盼的心情。 重點(diǎn) 識字、寫字和朗讀兒歌。 難點(diǎn) 感受仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動無比、無限期盼的心情。 老師：字詞卡片及課件。 同學(xué)：預(yù)習(xí)課文。 2課時(shí) 第一課時(shí) 1認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。 2朗讀課文，把這首詩讀通讀順。 一、激趣導(dǎo)入。 1師：同學(xué)們，這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)，就是帶你們外

50、出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？ 2我能理解大家的這種興奮、感動的心情。有一個(gè)人，她也非常了解。我們現(xiàn)在一起來熟悉她。(出示方素珍個(gè)人簡介)她就寫了一首表達(dá)這種感動心情的小詩明天要遠(yuǎn)足。今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！ 3齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1對比拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。 2齊讀，在課文中圈畫生字。 把課后我們要熟悉的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。 3讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，信任大家都熟悉了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞) 快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火

51、車讀) 4現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語伴侶分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查) 5摘掉拼音帽子，你還熟悉他們嗎？(指名讀) 6下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。 三、再讀課文。 1現(xiàn)在你能把整首詩歌讀精確嗎？小伴侶們自己再讀一讀。 2師范讀，后指名讀。齊讀。 3這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)同學(xué)理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。 四、教同學(xué)字詞。 1小伴侶們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)”。 (1)同學(xué)認(rèn)讀。 (2)觀看：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？(同學(xué)任選) (3)課件演示“才、明、同、學(xué)

52、”的筆順。 一遍：請看清字的筆順。 二遍：請仔細(xì)看每一筆畫的書寫位置。 2記字形：組織同學(xué)爭論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。 3指導(dǎo)書寫。 (1)才：最終一筆是撇，不是提。 明：其次筆是橫折，第六筆是橫折鉤。 同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。 學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。 (2)同學(xué)書空后描寫書上的字。 4同學(xué)描紅和仿影，老師巡察指導(dǎo)。 五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。 l朗讀課文。 2寫出下列生字的筆順。 同：_ 學(xué)：_ 3查查資料，看看遠(yuǎn)足前必需做哪些預(yù)備工作。 其次課時(shí) 1做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 2培育同學(xué)的想象力，以及提出問題和解決問題的力量。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1(出示生字詞)

53、點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語。 2齊讀詩歌。 二、朗讀感悟。 1出示第一節(jié)，女生朗讀。 (1)小伴侶們，你們見過大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？ (2)同學(xué)說：藍(lán)色、黑色。(同學(xué)回答完畢，老師講解大海的顏色變化) (3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出奇怪的語氣，問句要讀出奇怪的心情) (4)自由讀，男生齊讀，指名讀。 2出示其次節(jié)，男生朗讀。 (1)小伴侶們，你們平常觀看過云朵嗎？你們知道白云都有什么外形嗎？ (2)同學(xué)回答：長方形、橢圓形 (3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么雪白松軟嗎？”(“唉”讀出奇怪的語氣，問句要

54、讀出奇怪、期盼的心情) (4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。 3出示第三節(jié)，全班齊讀。 (1)思索：詩中的小仆人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小仆人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)當(dāng)做什么預(yù)備呢？ (2)小組溝通、爭論，點(diǎn)名說。 (3)自由讀，全班齊讀。 4你覺得這首詩中哪個(gè)地方寫得比較好玩？說說你的理由。全班溝通，同學(xué)共享自己的想法。 三、拓展想象。 1你覺得小仆人公的心里還會想些什么？假如你是這首詩的仆人公，你還會想些什么？ (分小組溝通) 2試著寫一寫： 翻過來， 唉 睡不著。 那地方的_， 真的像_說的， 那么_嗎？ 3小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班溝通，評議、觀賞。 明天要遠(yuǎn)足 _ _ 一班級

55、上冊語文課文教案9 【教學(xué)目標(biāo)】 一、學(xué)問與技能 1.熟悉10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.能仿按例子積累“的”字短語。 二、過程與方法 通過朗讀和講解讓同學(xué)感受夜晚天空的漂亮。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受晴朗夜空的漂亮，激發(fā)喜愛大自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，感受句子的美麗，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 想象詩歌描繪的美景，感受夜空的漂亮。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法。 【課前預(yù)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)支配】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.小伴侶們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)

56、圓盤，有時(shí)像把彎刀。 (月亮) 2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢? (像小船、像鐮刀) 3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今日老師就領(lǐng)著小伴侶們一起去觀賞小小的船。(板書課題)小小的船(齊讀課題) 二、整體感知 1.播放課文朗讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽，留意不熟悉的生字。 2.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星 (1)同學(xué)自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體訂正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (留意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法?！按?、閃”為翹舌音。)

57、 (5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、觀察、見面、閃亮、星星 (6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。 (的、閃) 4.學(xué)習(xí)課題。 認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。 從題目中我們知道這是一只怎樣的小船? (小小的、可愛的、很輕的的小船。) 過渡：這首漂亮的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。 三、精讀領(lǐng)悟 1.整體感知，練習(xí)朗讀。 (1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢? (有四行，共三句話。) (2)課件出示停頓的句子，同學(xué)自己根據(jù)停頓讀一讀。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的/船里坐， 只觀察/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)

58、的天。 (3)同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽。師指導(dǎo)評價(jià)。 (4)我會填，練習(xí)疊詞朗讀。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里坐， 只觀察(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。 (5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢? (月兒是小船，小伴侶正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。) 2.學(xué)習(xí)第一、二行。 (1)課件出示圖片，生邊觀看邊自己朗讀這兩行。 (2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢? (“小小的船”指的是月亮。由于月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的外形又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。) 指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。 (3)出示句

59、子：彎彎的月亮像小船。 (由于月亮和小船有相像性，我們把這個(gè)句子叫“比方”句?！跋竦木渥右话闶潜确骄洹?。) (4)練習(xí)比方句：()像小船。()像() (5)有感情地齊讀第一、二行。 3.學(xué)習(xí)第三、四行。 (1)讓我們一起到漂亮的夜空去查找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。 (2)在這漂亮的夜空里，“我”看到了什么呢? (閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天) (3)是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空”(課件)，多美啊!你還能說出這樣的詞語嗎? (大大)的(眼睛) (小小)的(螞蟻) 4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受漂亮的夜空。 5.拓展：小伴侶們，假如你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情

60、怎樣呢?(鼓舞同學(xué)大膽說，不怕出錯。) 6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里” (1)生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。 7.課堂小結(jié)： 小伴侶們，太空中有許多的隱秘，你想探究這些神秘嗎?那就多學(xué)學(xué)問，增長本事，將來有一天你也去探究這些神秘吧。最終，讓我們一起學(xué)唱這首小小的船。(播放歌曲) 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)。 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，積累了美麗的詞語。 (2)感受了奇異漂亮的星空，更加喜愛大自然，對夜空有了憧憬。 2.課堂練習(xí)。 選詞填空。 座坐 (1)我把(座)位讓給一位老奶奶。 (2)每天